«Приёмы работы с обучающимися в ходе подготовки к ВПР по английскому языку»

Доклад на тему:

«Приёмы работы с обучающимися в ходе подготовки к ВПР по английскому языку»

 Всероссийские проверочные работы (ВПР) по английскому языку проводятся с целью оценки знаний по предмету. Это не экзамен, а исследование, которое должно улучшить образовательные результаты. Задачи, которые стоят перед Всероссийской проверочной работой по английскому языку, это, в первую очередь, проверка уровня знаний обучающихся и выявление проблем в образовательной программе.

Прежде всего, хочу отметить, что выполнение ВПР – это поэтапная подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку. Начинать подготовку лучше в начале учебного года. Конечно, было бы идеально, если бы на это выделялось дополнительное время, но перегружать обучающихся нам никто не позволит. Поэтому самое оптимальное - это отводить некоторое время на уроках плюс задания для самостоятельной работы дома.

Подготовку к ВПР начинаю с ознакомления обучающихся с содержанием проверочной работы на примере демоверсии. Образцы ВПР 2020 года для 11 классов опубликовал официальный сайт ФИПИ.

На выполнение письменной работы по английскому языку отводится 1 час (60 минут). Работа включает в себя 18 заданий. Первые пять – это контроль аудирования. Рекомендуемое время на его выполнение составляет 10 минут. В шестом задании проверяется умение читать с пониманием основного содержания. На него отводится 15 минут. Далее следуют 12 заданий лексико-грамматического характера, которые необходимо выполнить в течение 35 минут.

На выполнение устной части проверочной работы отводится 15 минут на одного отвечающего. Этот вид контроля содержит два задания: чтение текста вслух и описание фотографии с опорой на план.

В данный момент считаю важным настроить учеников на то, чтобы они не нервничали, не боялись, вели себя спокойно и верили в свои силы и знания. Обязательно рекомендую учебную литературу и Интернет-ресурсы, содержащие материалы ВПР, для самостоятельной работы дома.

Далее организую регулярную тренировочную работу обучающихся на уроках. Ищу материалы, которые помогут подготовиться к ВПР. Стараюсь, чтобы упражнения были тематически связаны с разделами учебника и с конкретной темой урока. Подбираю задания, совершенствующие навыки аудирования, чтения, говорения, письма, лексико-грамматические навыки, т.е. по всем аспектам и разделам ВПР. Подготовку начинаю с выработки алгоритма выполнения задания. Обсуждаем вероятные шаги, которые помогут обучающимся справиться с проверочной работой.

Так, например, контроль аудирования включает в себя тексты для слушания. Они сопровождаются заданиями типа «Ответь на вопросы», «Выбери правильный ответ», «Заполни недостающую информацию в таблице», «Продолжи предложение» и др. Предлагаю обучающимся перед началом выполнения ознакомиться с материалом задания. Это поможет определиться с темой услышанного текста, лексикой, которая, возможно, прозвучит в нём. Обращаю внимание, что вопросы следуют в точном соответствии с логикой текста, т.е. ответ на первый вопрос будет в начале текста, а на последний – в конце. Советую по ходу текста делать пометки на черновике. Постараться во время первого прослушивания зафиксировать максимально понятую информацию, которая после второго прослушивания станет намного яснее.

Задания по чтению ориентированы на развитие умения осуществлять чтение трёх видов: с пониманием основного содержания, с извлечением необходимой информации, с полным пониманием прочитанного. Этот вид контроля включает в себя: установление соответствий (подобрать заголовки к текстам), выбор ответа на вопросы, задания типа «согласен – не согласен», «верно – неверно», «верно – неверно – нет информации», задания на понимание логической связи между частями текста (расположите абзацы в правильном порядке, вставьте пропущенные предложения). При выполнении этой части я рекомендую обучающимся ориентироваться по ключевым словам. Советую просмотреть первое и последнее предложение текста. Как правило, этого бывает достаточно, чтобы определить основное содержание текста.

В разделе «Лексика. Грамматика» подбираю материалы, подобные заданиям в формате ЕГЭ. Предлагаю упражнения, совершенствующие умение обучающихся использовать языковой материал в коммуникативно-ориентированном контексте. Они помогают обобщить и структурировать знания по грамматике и лексике. Некоторые из них направлены на совершенствование навыков словообразования и употребление лексических единиц в соответствии с коммуникативной задачей и с учётом сочетаемости слов. Материалы этого типа содержат: задания на заполнение пропусков, на раскрытие скобок, на выбор ответа из предложенных вариантов, на поиск ошибок, на словообразование.

В разделе «Говорение» предусматривается проверка развития навыка устной речи. Эта часть предполагает чтение вслух текста и описание фотографии с опорой на план. Для тренировки использую картинки из учебника. Здесь важно подобрать нужные клише и составить шаблон для описания картинки.

Для проведения текущего контроля подбираю материалы подобные заданиям ВПР. После проверки анализирую ошибки, допущенные обучающимися в ходе выполнения контрольной работы. Обязательно организую дополнительную тренировку по устранению пробелов в знаниях: даю задание на исправление ошибок или выполняем упражнения, предупреждающие повторение аналогичных ошибок.

Я считаю, что регулярная работа по подготовке к ВПР даёт свои результаты. Важно не просто натренировать, но и помочь обучающимся понять, насколько они хорошо усвоили материал. У них должен выработаться навык выполнения разных по типу заданий, умение переключать своё внимание и выбирать наилучший путь для выполнения работы.