Получите свидетельство
Вход
Приемы самоконтроля на уроках швейного дела.
Коррекционное значение занятий по швейному делу зависит от степени включения в тот или иной вид труда, различных умственных действий учеников, таких как сравнение, планирование предстоящей работы, умение провести счётно-измерительные операции, самоконтроль в процессе выполнения практических упражнений. В процессе выполнения задания учащимися стараюсь, чтобы они соблюдали определённую последовательность, пользуясь составленной технологической картой, инструкциями, образцами. Если ученик не усвоил план предстоящей работы, они будут задавать вопросы: «Что делать дальше?» или будут выполнять работу вне всякого плана или же совсем откажутся от выполнения практического упражнения.
При практическом выполнении операции предлагаю учащимся чаще проверять свои действия и контролировать точность выполнения, т.к. у многих навык самоконтроля формируется недостаточно. Свою роль вижу в своевременном направлении действий ученика в нужное русло и таким образом способствовать формированию жизненной компетентности, прочных практических навыков. Для этого предлагаю школьникам самостоятельно контролировать свои действия, перед началом работы заостряю внимание на возможные ошибки, которые могут получиться при несоблюдении требований к выполнению операции.
После выполнения операции вместе с учащимися организую разбор результатов работы, вместе анализируем положительные и отрицательные моменты.
Для развития адекватной оценки, повышения активности учащихся практикую при контроле качества выполненной работы заполнение таблицы оценки качества поузловой обработки и листы самоконтроля.
| Фамилия,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| общая
|
| имя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| оценка
|
| ученика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 - Приметать косую бейку к срезу детали с изнаночной
стороны.
2- Притачать косую бейку к срезу детали. 3 - Отогнуть бейку на лицевую сторону, выметать кант.
4- Наметать бейку на изделие.
5- Настрочить на 1-2мм от сгиба.
6- Приутюжить обработку.
Лист самооценки работы группы
Ф.И. ученика_________________________________________________________
Оцени работу своей группы:
1. Все ли члены группы принимали участие в работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.
2. Дружно ли вы работали?
А) Работали дружно;
Б) Работали дружно, спорили;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
3. Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.
Лист самооценки работы в паре
Ф.И. ученика_________________________________________________________
Оцени свою работу в паре:
| Утверждение | Полностью согласен | Частично согласен | Не согласен | Затрудняюсь ответить |
| Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий |
|
|
|
|
| При разногласиях я принимаю другое решение |
|
|
|
|
| Большинство решений предложено мной |
|
|
|
|
| Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение |
|
|
|
|
| Работать в паре труднее, чем одному |
|
|
|
|
| Мне интереснее и полезнее работать в паре |
|
|
|
|
Лист самооценки
Ф.И. ученика________________________________________________________
| Критерии: | Да + нет - | |
| На уроке я отвечала всегда устно полным ответом. |
| |
| Я выполнила без ошибок задание. |
| |
| Я помогала в группе выполнять задание, высказывала свое мнение. |
| |
| |
Лист самооценки
Ф.И. ученика_________________________________________________________
| № п/п | Критерии оценивания | Оценка | ||
| Всё получилось | Не совсем всё получилось | Не получилось (почему) | ||
| | Найти информацию самостоятельно |
|
|
|
| | Выбрать самое основное для сообщения |
|
|
|
| | Оформить работу |
|
|
|
| | Оценить свой вклад в работу группы. Отметь свой вклад в работу группы: отметь нужное место на линейке. |
Почти всё сделали без меня Без меня работа бы не получилась | ||
«Отличная работа! Молодцы!» -
«Хорошая работа!» -
«Не очень получилось»
Оценочный лист
Ф.И. ученика_________________________________________________________
| Критерии оценки | Оцениваю себя сам | Оценка товарища |
| 1. Активно работал в группе |
|
|
| 2. Выполнял свои обязанности |
|
|
| 3. Соблюдал культуру общения |
|
|
|
| ++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе | ++ у тебя всё получилось -+ у тебя возникли затруднения, но ты справился - у тебя не получилось работать в группе |
| 4.Оценка работы группы (поставить знак +) | ||
| Мы работали слаженно и у нас всё получилось. | У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно. | У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя. |
|
|
|
Лист самооценки
Ф.И. ученика_________________________________________________________
| Критерии | Показатели | Оценка успешности | ||||
| «Я» | себя чувствовал в процессе учения | было ли мне комфортно | с каким настроением я работал | доволен ли собой |
| |
| «Мы» | Насколько мне было комфортно работать в составе малой группы | какие у меня были затруднения в общении с группой. | смог ли я помочь товарищам | смогли ли они мне помочь |
| |
| «Дело» | я достиг цели учения | учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен | в чем я затруднялся, почему | как мне преодолеть свои проблемы |
| |
5
Лист самооценки
Ф.И. ученика _____________________________________ Класс __________
У каждого ученика листок с двумя шкалами.
Оцениваю Оценивает
себя САМ меня УЧИТЕЛЬ
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке.
- Совпадает ли ваше оценивание с оцениванием учителя? Как вы думаете, почему совпадает (не совпадает)?
Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом
Ф.И. ученика_________________________________________________________
| Критерии | Моя оценка | Оценка группы | Оценка учителя |
| 1. Я составил вопросы к проекту |
|
|
|
| 2. Я проводил исследования |
|
|
|
| 3. Я подбирал нужные задания и картинки |
|
|
|
| 4. Я работал на ПК |
|
|
|
| 5. Я активно работал с участниками проекта |
|
|
|
| 6. Я учился говорить грамотно, лаконично, понятно, конкретно |
|
|
|
| 7. Я решал проблемные ситуации |
|
|
|
| 8. Я помогал своим одноклассником при решении задач |
|
|
|
| 9. Я понял, какие мне нужны стратегии, чтобы хорошо учиться |
|
|
|
|
| Критерии оценивания от 0 –до 5 баллов | ||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Лист самооценки Ф.И. ученика________________________________________________________
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Лист самооценки Ф.И. ученика________________________________________________________ У каждого ученика лист с двумя шкалами
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интересный урок Моё участие - Ребята, оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу. Работал активно, результатом доволен. Работал не в полную силу, хочу улучшить результат. Лист самооценки Ф.И. ученика________________________________________________________
Пример
Норма оценки: 6-7 баллов – оценка «3» 8-9 баллов – оценка «4» Более 10 баллов – оценка «5» Лист самооценки Ф.И. ученика________________________________________________________
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Дерево роста» есть у каждого ученика.
Этот лист самооценки очень удобно использовать при изучении целой темы.
Ученик оценивает свою работу на уроке - закрашивает человечка. Есть он, усвоил тему урока - закрашивает человечка полностью; если частично – половину человечка, плохо – только ножки. И таким образом он движется к вершине ЗНАНИЙ.
Лист самооценки
Ф.И. ученика_______________________________________________________
КРАСОТА
ПРАВИЛЬНОСТЬ
|
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
| ||
| 3 |
|
| ||
| 4 |
|
| ||
| 5 |
|
| ||
| 6 |
|
| ||
| 7 |
|
| ||
| 8 |
|
| ||
| 9 |
|
| ||
| 10 |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
| ||
| 3 |
|
| ||
| 4 |
|
| ||
| 5 |
|
| ||
| 6 |
|
| ||
| 7 |
|
| ||
| 8 |
|
| ||
| 9 |
|
| ||
| 10 |
|
|
«Отличная работа! Молодец!» -
«Хорошая работа!» -
«Не очень получилось» -
| Лист самооценки Ф.И. ученика________________________________________________________
|
|
|
Такой метод оценки и самооценки своей работы воспитывает у школьников внимание, развивает интерес к анализу работы, тренирует память, учащиеся учатся критически оценивать свои действия, делать правильные выводы.
Т.к. учащиеся коррекционной школы не могут сосредоточитъ внимание на процессе своей деятельности , нужно многократное повторение действий для выработки автоматизма , чтобы они не повторяли ошибок в дальнейшей работе. Только тогда процесс деятельности учащихся станет осознанным.
Приемы самоконтроля на уроках швейного дела (652.75 KB)
0
254
8
Нравится
0
