Приемы формирования функциональной грамотности в начальной школе
Каждый день наши дети сталкиваются с огромным количеством задач, которые необходимо не только решить, но и найти рациональное и неординарное решение - таковы современные требования времени. Учитель должен научить не только грамотно решать эти задачи, но и делать выводы, систематизировать накопленные знания, уметь самостоятельно добывать необходимую информацию.
Перед учителем встают вопросы: как научить ребенка учиться, ориентироваться в большом объеме информации, работать с текстом? Как вызвать активную познавательную деятельность? Как формировать функциональную грамотность?
Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию, работе с текстом.
Функциональная грамотность (по определению А.А. Леонтьева) – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность, которая включает в себя умения:
- находить и извлекать информацию
- интегрировать и интерпретировать информацию
- осмыслять и оценивать содержание и форму текста
- использовать информацию из текста.
Для формирования читательского умения находить и извлекать информацию из текста используются следующие приёмы:
«Читаем и спрашиваем», где формируется умение самостоятельно работать с печатной информацией, формулировать вопросы, работать в парах.
«Работа с вопросником». Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, находить ответы на вопросы.
Для формирования умения интегрировать и интерпретировать информацию используется приём «Мозаика»
Для формирования читательского умения осмыслять и оценивать содержание и форму текста: «Синквэйн» и «Диаманта» Например, детям предлагается написать продолжение понравившегося произведения из раздела или самому написать сказку или стихотворение. Эта работа выполняется детьми, в зависимости от их уровня развития.
«Работа с вопросником» Этот прием применяю при введении нового материала на этапе самостоятельной работы с учебником. Детям предлагается ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы.
Умение- использовать информацию из текста (смысловое чтение):
«Мозговой штурм» позволяет активизировать младших школьников, помочь разрешить проблему, формирует нестандартное мышление. Учащиеся применяют информацию из текста при решении учебно-практических задач.
Приемы работы по формированию функциональной грамотности младших школьников очень многообразны. Грамотное их использование и правильная мотивация как самого учителя, так и детей позволяет воспитать выпускника начальной школы полностью соответствующего ФГОС.