Презентация выступления на семинаре

• Тутманова Сакина Хурматовна учитель математики Башкирской республиканской гимназии - интернат №1 имени Рами Гарипова г. Уфа

Красоту математики

(ее простоту, сжатость,

симметрию, полноту) следует дать

почувствовать даже малым детям.

Когда этот предмет излагают должным

образом, и притом конкретно, то усвоение

математики сопровождаются эмоциями и

наслаждением красотой.

Дьедонне Юнг

Определение

• «Модуль - целевой, функциональный узел обучения, который объединяет учебное содержание и технологию овладения им».

Схема составления модуля

• Входная диагностика
• Коррекция
• Промежуточная диагностика
• Взаимоконтроль, самоконтроль
• Итоговая диагностика
• Коррекция

Технологическая карта

Логическая структура

Целеполагание

Диагностика

Дозирование

Коррекция

Достоинства модульного обучения

•   Целостность восприятия учебного материала одного цикла.
•   Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого ученика.
•     Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками.
•   Комфортность технологической среды. Задается индивидуальный темп учебной деятельности.
•     Поэтапный - модульный контроль знаний и практических умений дает гарантию эффективности обучения.
• Достигается определенная "технологизация" обучения. Обучение в меньшей степени становится зависимым  от учителя.
• Обеспечение высокого уровня активизации учащихся на уроке.
• Формирование навыков самообразования.

Условия для перехода на модульное обучение

• 1)  достаточная подготовка учителя, его желание осваивать новые технологии обучения;
• 2)  готовность    школьников    к    выполнению    самостоятельной    учебно-познавательной деятельности, сформированности у учеников минимума знаний и общих учебных умений;
• 3)  возможность тиражирования модулей, так как каждый ученик должен быть обеспечен программой действий.

Результаты олимпиад за последние три года

• 2006/2007 уч.год –призер II этапа,участник III этапа
• 2007/2008 уч. год - призер II муниципального этапа, призер III регионального этапа
• 2008/2009 уч. год - призер II муниципального этапа, участник III регионального этапа
• 2009/2010 уч. год - призер II муниципального этапа, призер III регионального этапа
• 2009/2010 уч. год - дипломант 49 выездной олимпиада МФТИ

Поступаемость в технические ВУЗы за последние три года

ВУЗы

2006 – 2007

классы

УГНТУ

11д

2007 - 2008

5

УГАТУ

11е

11ж

4

БГУ (мат.,экон.,физич.)

5

2008 - 2009

БГАУ

11г

1

11з

итого

2

БГПУ (мат..информ.)

4

2

4

7

МГУ им. Ломоносова

2

3

3

14

1

МГТУ им. Баумана

3

11

С-Петрбург. ПУ.

1

2

С-Петерб. Универ.

14

1

1

3

6

БГМУ

1

6

УГАИС

2

1

2

МаГУ

1

3

1

1

ВЭГУ

итого

2

17

2

3

1

1

3

6

7

22

3

1

7

18

1

70

Модульный урок по теме:

• Логарифмическая функция. Логарифмические уравнения и неравенства.
• Развивающие цели:
• Научить учащихся грамотно, доступно излагать свои мысли, развивать математическую речь, формировать навыки самообучения, самоорганизации и самооценки.
• Воспитательные цели:
• Воспитать у учащихся любовь и уважение к предмету, научить видеть в ней не только строгость, сложность, но и логичность, простоту и красоту.

Учебный элемент №0

• Мотивация.
• Актуализация базовых знаний .
• Устные упражнения.
• Работа с тренажером.

Учебный элемент №1 Тема: Логарифмические функции

• Ц1. Повторить и закрепить свойства функции у=log a x при различных а.

• Повторение теории.
• Из истории возникновения логарифма. Исследовательская работа учащихся.
• Диагностика №1.
• Самопроверка

Учебный элемент №2 Тема: Логарифмические уравнения и неравенства

• Ц2. Закрепить решение логарифмических уравнений, корректировать знания.
• Ц3. Закрепить решение логарифмических неравенств, корректировать.

• Повторение теории.
• Интересные сообщения учащихся.«Логарифмический спираль», « Логарифмы, звезды и музыка».
• Диагностика №2.
• Взаимопроверка.

Учебный элемент №3

Ц4. Научить применение полученных знаний в нестандартных ситуациях.

• Примеры применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.
• Число е. Исследовательская работа учащихся.
• Диагностика №3.
• Коррекция.