Презентация "Создание ситуации успеха, как один из способов повышения мотивации при изучении иностранного языка"

Повышение мотивации обучающихся на уроках английского языка

Создание ситуации успеха на уроке как один из способов повышения мотивации учения

Мотивация успеха учащихся –

необходимое условие овладения

иностранным языком.

Учебно-познавательная мотивация обучающихся - это их деятельностный подход к учёбе, реализация желания хорошо учиться. Чтобы у студента возникла стойкая внутренняя мотивация «хочу учиться хорошо», надо, чтобы каждый говорил себе: «Я смогу! Я добьюсь!»

Для того, чтобы обучение было эффективным, должен сработать эффект «солёного огурца». Главное – создать рассол. Тогда какой бы огурец ни был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится.

В.Ф.Шаталов

Питает и поддерживает мотивацию осязаемый, реальный, этапный и конечный успех . Если успеха нет, то мотивация угасает, и это отрицательно сказывается на выполнении деятельности.

ДЛЯ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА НУЖНО:

1.Развивать чувство оптимизма -следствие реалистического мышления.

2 .Помогать ставить перед собой реалистичные и выполнимые цели и задачи, обеспечивая необходимые опоры для того, чтобы предусмотреть успешный результат.

3 .Обращать внимание на настойчивость и затраченные усили я на выполнение задания, а не на конечный результат сам по себе.

4.Успех строится на неудачах ./ Собственные и корпоративные достижения/.

Психолого-педагогический аспект успеха

• С психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их. На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки, самоуважения.

• С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Суть ситуации успеха в том, чтобы на деле воплощать веру в возможность решения тех задач, которые ставятся на уроке.

Принцип «ты можешь выразить это по- английски ( даже если не помнишь грамматику и лексику)» - один из основополагающих принципов ситуации успеха.

Ситуация успеха

Ситуация успеха- очень важный фактор стимуляции общения на уроке. Учитель, в принципе, не имеет права на плохое настроение, головную боль и повышенное давление.

Урок – время мобилизации всех жизненных сил.

Какие формы стимулирования применять в учебной работе?

«Поощрение деятельности учащихся»

• Оценка (самооценка)

• Словесная похвала (Excellent! Great!)

• Разноуровневые задания

• Организация коллективной деятельности (групповой)

• Сравнение успехов обучающегося с его прежними успехами

• Творческие задания

• Концентрация внимания на промежуточных успехах обучающегося

«Наибольшая эффективность с наименьшими затратами»

• Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры обучающихся в свои способности и возможности

• Яркая образная, чёткая эмоциональная речь учителя

• Занимательная ситуация

• Дозированное домашнее задание

• Игра

• Использование элементов соревнования

• Креативные задания

• Проблемно-поисковая ситуация
• Встречи и дискуссии с носителями языка

«Своевременная оценка деятельности учащихся»

• Контролируемое доверие
• Задание практического характера
• Юмористическая минутка
• Взаимоконтроль
• «Оценка» лучших работ обучающегося по итогам урока
• Громкая демонстрация итогов деятельности обучающегося
• Рецензия товарища на результат обучающегося
• Оценка достижения обучающегося на родительском собрании

• В переживании ситуации успеха особенно нуждаются обучающиеся, испытывающие определенные затруднения в учении . В связи с этим необходимо подбирать такие задания, с которыми обучающиеся этой категории могли бы справиться без особых затруднений и лишь потом переходить к более сложным упражнениям.

С чего начинается успех?

• Успех начинается с признания детьми права учителя учить.

• Психологический климат, обстановка жизнерадостности, организация деятельности учащихся на уроке, разумное сочетание репродуктивных и творческих методов – важные компоненты залога успеха на уроке.

• Предвкушение необычности, способности учителя удивлять, приносить элемент романтичности играют важную роль.

• Необычное начало урока.

Что ведёт к успеху?

• игра
• применение новых информационных технологий
• дистанционные олимпиады и конкурсы
• организация внеурочной деятельности по предмету
• песни
• худ.перевод стихов
• встречи с носителями языка
• нетрадиционный урок
• проектная деятельность

Факторы успеха:

• мотивация учебной деятельности;
• произвольность познавательных процессов (восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи);
• наличие у обучаемого необходимых волевых и ряда других качеств личности (настойчивости, целеустремленности, ответственности, дисциплинированности, сознательности и др.);
• умение взаимодействовать с людьми в совместной с ними деятельности, прежде всего с учителями и товарищами по учебной группе (коммуникативные навыки);
• интеллектуальная развитость и сформированность учебной деятельности как учения.

Способы:

• не скупиться на устную похвалу при хороших результатах;
• давать дружелюбные письменные комментарии в рабочих

тетрадях;

• дарить маленькие подарки (календари, наклейки, конфеты и

т.д.);

• рисовать или штамповать весёлые или грустные лица в манере кроки;
• создавать портфолио

Умение правильно оценить себя или другого обучающегося

выполняя работу в парах, группах или индивидуально:

объективное оценивание своих учебных достижений;

владение навыками контроля и оценки своей деятельности;

учет мнения окружающих при самооценивании;

оценивание своего вклада при выполнении группового задания.

• Групповое оценивание (или оценивание другими)-

Выполняя такой вид оценивания обучающиеся:

• учатся взаимодействию, стремясь к одной цели;
• учатся уважать и принимать мнение другого человека;
• становятся партнёрами, что сводит к минимуму соревновательности;
• начинают доверять друг другу;
• чувствуют себя более защищёнными, чем работая в одиночку .

1 What

2 Why

4 Where

3 When

5 Who

6 How

Оценка деятельности учащихся

You did it!

(12 способов сказать «ОЧЕНЬ ХОРОШО»)

Поздравляю!

Great! Отлично!

That’s good! Хорошо!

Good job!

Великолепно!

Keep it up!

Так держать!

Excellent! Блестяще!

Fantastic! Потрясающе!

Good for you! Здорово!

Fine! Прекрасно!

Tremendous!

Великолепно!

Wonderful! Чудно!

Well done! Молодец!

  You can lead a horse to water

but you can't make it drink.

1 What

2 Why

4 Where

3 When

5 Who

6 How

Даже при благоприятных обстоятельствах нельзя заставить кого-либо делать то, что он не хочет .

Что делаю я для создания ситуации успеха на уроке

• Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры обучающихся в свои способности и возможности

• Применение новых информационных технологий: презентации, интернет-ресурсы(редко)

• Использование игр, песен, стихов, рифмовок, худ.перевод стихов

• Участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах: Эрудит-марафон учащихся, олимпиада Олимпус.
• Вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность

Внеклассная деятельность:

Применение ИКТ-технологий

Ролевая игра, работа в группах

Участие в конкурсах

Участие в олимпиадах, творческие задания

Использованные ресурсы:

Www.english-globe.ru

study- english .info

Bibliofond

rufestival.1september.ru

www.com english .ru