Презентация "Работа с одаренными детьми"

Система работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время

Кулагина Александра Петровна, учитель русского языка и литературы ВКК

МБОУ СОШ № 95

г. Воронеж

2017

В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат.

В.А.Сухомлинский

Содержание

1.Введение. Проблема, ее актуальность, цели и задачи.

2.Основная часть:

а) теория;

б) практика(используемые приемы и методы).

3.Заключение. Выводы, результативность

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества .

Цель моей работы : обмен опытом с педагогами по работе с одарёнными детьми.

Задачи : проанализировать формы и методы, используемые мною для работы с одаренными детьми.

Принципы моей педагогической деятельности в работе с одаренными и способными детьми:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

-принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

-принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

-принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Одаренные дети часто опережают в своем развитии сверстников, отличаются и темпы усвоения учебного материала. Работать с такими детьми интересно и сложно. В классе, на уроке, вне урока они требуют особого подхода, особой системы обучения, где могут погрузиться в творческий процесс, стремясь к новым открытиям, активному умственному труду, самопознанию.

В урочной и внеурочной деятельности я использую:

Методы:

- исследовательский;

- частично-поисковый;

- проблемный;

-проектный;

-анализа и синтеза;

-творческий

Формы:

- работа в парах,

в малых группах;

- разноуровневые творческие задания;

- индивидуальное консультирование;

- факультативы, кружки;

-игры,

-конкурсы, викторины,

-предметные недели

Нестандартный урок - эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Такой урок тренирует память, стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету. Предлагаю нестандартные формы работы, которые практикую уже несколько лет.

1. «Творческий эксперимент»: «Превратите в прозу» стихотворение, меняя только порядок слов, сохраняя все особенности лексики (таким приѐмом мы можем показать «прозаичность» и реалистичность лирики Некрасова и т.п.) «Реконструкция» стихотворения: в предложенном стихотворении нужно поставить на месте пропуска те определения и эпитеты, которые должны, по мнению учащихся, здесь стоять; затем сравнить с оригиналом и сделать выводы об особенностях лирики поэта.

2. «Экспресс-опрос»

«Незавершѐнное предложение».

Вниманию учеников предлагается

несколько незавершѐнных

предложений. Учащиеся должны, не

обдумывая долго свои варианты,

кратко завершить эти предложения.

Проверяется знание текста,

читательское восприятие.

3.. «Эскиз спектакля»:

1) художественное чтение ключевых сцен;

2) комментирование содержания сцен в форме диалога учителя и учеников.

3. «Крепкий орешек» (групповая работа):

Предлагается проблемная ситуация, необходимо найти ее решение.

5. «Мастерская творчества»

Тема: «Лирика А.С.Пушкина».

Учащимся предлагаются рифмы и задание –

сочинить небольшое стихотворение, используя

заданные концовки строк. После стихотворчества и

анализа получившихся работ выясняем, что рифмы

заимствованы из известнейших стихотворений

Пушкина, читаем и обсуждаем оригинал.

Проектные технологии

Одним из приоритетных направлений в моей работе является внедрение в образовательный процесс проектной технологии. И менно она дает возможность полностью раскрыть творческий потенциал, проявит исследовательские способности, фантазию, активность, самостоятельность.

Начиная с 5 класса, провожу цикл уроков «Пейзаж в художественном произведении», где имею возможность использовать и музыку, и стихи, и репродукции известных художников. Ребята читают стихи, посвящённые тому или иному времени года, часто собственного сочинения. Пишут эссе на заданную тему. Каждое стихотворение, эссе сопровождается иллюстрациями.

Тимошенко Вадим. 8класс

Природа спит. Баюкает Февраль.

Как старый дед, кряхтит и завывает.

И на березах ледяную шаль

Дрожащими руками поправляет.

Торопится – не всё ещё успел,

Хозяйским взглядом водит по округе.

Ещё чуть – чуть, и кончится предел:

Недолго хороводить стылой вьюге.

И злится старый: силы-то не те,

Ему ль тягаться с солнечными днями?

Сдавайся, дед! Поклоны бей Весне!

И внук твой Март уже не за горами.

Святитель Митрофан

Шуршат деревья, плещется вода.

Луга своею нивою играют.

Но не должны забыть мы никогда

О старце, что нас град оберегает.

Его душа-над нашею душою,

Его глаза все видят свысока.

И тот собор, что сам тогда построил,

Остался его домом на века.

«Что жизнь его?Одна лишь мука!»-

Сказали бы невежества рабы.

Но не понять им: с миром та разлука

Явилась высшим жребием судьбы!

Попова Настя, 10 кл

Тебе, мой город дорогой…

(Тимошенко В.)

Воронеж мой, прославлен ты в веках!

История России не забудет,

Расскажет внукам о твоих сынах,

О крепком духе их великих судеб!

Недаром Петр здесь строил корабли,

Воронеж - колыбель морского флота!

Возьми в ладонь крупицы сей земли:

Они пропитаны трудом и потом.

Здесь каждый камушек со мною говорит

Стихами Бунина и Мандельштама…

Здесь памятник Есенину стоит,

Кольцов творил, Ахматова бывала.

Мой славный город! Ты выстоял тогда,

Когда война ворвалась в твое сердце,

Не отступил, не сдал своих солдат,

Не отдал честь на растерзанье немцам …

Воронеж мой, мне так с тобой легко:

Гудишь, шумишь, приветлив ко всем людям.

И знаю я наверняка одно –

Твою историю мы точно не забудем!

В своей работе использую следующие творческие мини-проекты:

а) составить словесный портрет литературного героя по воображению,

б) сделать книжки – малышки с загадками,

в) сочинить самим загадки, литературные произведения различных жанров,

г) составить рассказ по пословице или с включением в рассказ пословиц,

д) нарисовать иллюстрации к изучаемому произведению,

е)отгадать готовый кроссворд или составить самим (к изучаемому произведению),

ж)инсценировать сказки, басни И.А. Крылова, используя костюмы,

з)сравнить басни Крылова, Эзопа, Лафонтена,

и)придумать вопросы для викторины к внеклассному чтению

2)4)

Внеклассная работа по развитию творческих способностей детей по предмету строится через занятия кружка «Занимательная грамматика», элективные курсы, факультативы, викторины, конкурсы, олимпиады, предметные недели в школе, в рамках которых проходят различные мероприятия по русскому языку и литературе.

о

Конкурс «Живая классика»

Всероссийский конкурс «Летописец»

Конкурсы

Золотарева Ирина, 7а класс-победитель районного

конкурса творческих работ,посвященного 155-летию со дня рождения А.П.Чехова «Брат моего брата». Январь 2015

Высокие результаты достигаются благодаря высокому потенциалу детей и систематической работе с одарёнными детьми.

И сколько бы ни миновало лет, Слагается учительское счастье Из ученических побед. А.Дементьев