Презентация. Из опыта работы «Формирование читательской грамотности в начальных классах с учетом требований ФГОС».

Педагогический совет

« Формирование и оценка функциональной грамотности

с учетом требований ФГОС » .

Дресвянкина Алина Александровна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска

Алтайского края»

«Функционально - грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

(А.А. Леонтьев)

Вызовы современности – обеспечение глобальной конкурентоспособности

• Указ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»: «… вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования»

• Сохранение лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов PIRLS, а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования TIMSS и повышение уровня функциональной грамотности в международном исследовании PISA

способность применять приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности

Эффективное введение ФГОС:

-реализация педагогических практик развивающего обучения

-внедрение новой системы учебных заданий и учебных ситуаций, ориентированных на формирование функциональной грамотности

-повышение квалификации учителей

«Читательская грамотность включает гораздо более широкий спектр компетенций – от базисного декодирования, знания слов, грамматики, структуры текста до знаний о мире. Читательская грамотность также включает метакогнитивные компетенции: понимание своего непонимания, умение восстанавливать и поддерживать свое понимание на должном уровне. Желаемый уровень понимания зависит от задачи, которую ставит перед собой читатель».

Читательская грамотность-

способность человека понимать, использовать, оценивать тексты , размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей , расширять свои знания и возможности , участвовать в социальной жизни.

Грамотность чтения – это способность понимать и использовать те формы письменного языка, которые требуются обществу и ценятся человеком.

• оценку способности школьника правильно ПОНИМАТЬ коммуникативное намерение автора текста, назначение текста

• оценку УМЕНИЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ в структуре текстов разных видов и форматов, в структуре заданий и способах формулировки ответа на поставленные вопросы

-Сплошные

-Несплошные

-Смешанные

-Множественные

• Комплексные или структурированные задания, объединённые общей темой или проблемой.

• Каждое из заданий включает тексты, в которых представлена некоторая ситуация, и 1-6 вопросов различной трудности.

• Задания не типичны для российской школы, а близки к реальным проблемным ситуациям.

• Для решения проблемы требуется не только знание предмета, но и сформированность общеучебных и интеллектуальных умений.

Задания, направленные на формирование умения извлекать информацию, данную в тексте в явном виде

Задания, направленные на формирование умения извлекать информацию, данную в тексте в неявном виде, формулировать выводы

Задания, направленные на формирование умения интерпретировать и обобщать информацию, полученную из текста

Задания, направленные на формирование умения анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста

Задания курса внеурочной деятельности «Комплексные работы по текстам» автора Холодова О.А. для 1-4классов

Задания курса внеурочной деятельности «Комплексные работы по текстам» автора Холодова О.А. для 1-4классов

http ://pi.testoko.ru/test /

http ://centeroko.ru/pirls21/pirls2021_prov.html

Компьютерное тестирование

http://centeroko.ru/public.html#pirls_pub

Необходимо обеспечить использование в образовательном процессе большого разнообразия текстов: сплошных, несплошных, составных (множественных).

Важно развивать различные стратегии чтения текстов разных видов.

Проектирование учебной ситуации, обеспечивающей развитие грамотности чтения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!