Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Презентации  /  5 класс  /  Преемственность в достижении метапредметных результатов обучения в начальной и основной школе

Преемственность в достижении метапредметных результатов обучения в начальной и основной школе

Данное выступление рассказывает о преемственности между начальной и основной школой в обучении.

11.03.2017

Содержимое разработки

преемственность развитие Бобырева Л.М. учитель биологии Г. Ханты- Мансийск

преемственность

развитие

Бобырева Л.М.

учитель биологии

Г. Ханты- Мансийск

Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру стандартов  Образовательные стандарты должны обеспечивать:  единство образовательного пространства Российской Федерации   преемственность основных образовательных программ начального общего основного общего среднего (полного) общего начального профессионального среднего профессионального высшего профессионального образования

Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру стандартов

Образовательные стандарты должны обеспечивать:

  • единство образовательного пространства Российской Федерации

  • преемственность основных образовательных программ
  • начального общего
  • основного общего
  • среднего (полного) общего
  • начального профессионального
  • среднего профессионального
  • высшего профессионального образования
Ведущие принципы ФГОС — принципы преемственности и развития. Основанием преемственности является – формирование умения учиться. Цель НОО – учить ученика учиться. Цель ООО – учить ученика учиться в общении.
  • Ведущие принципы ФГОС принципы преемственности и развития.
  • Основанием преемственности является – формирование умения учиться.
  • Цель НОО – учить ученика учиться.
  • Цель ООО – учить ученика учиться в общении.
Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы . 120 Преемственность в образовании – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. Это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития. 70 50 30 2008 2009 2010 2011

Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы .

120

Преемственность в образовании – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.

Это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития.

70

50

30

2008

2009

2010

2011

Биология- наука о живой природе. Экология Микология Цитология Зоология БИОЛОГИЯ Генетика Анатомия Вирусология Физиология Ботаника

Биология- наука о живой природе.

Экология

Микология

Цитология

Зоология

БИОЛОГИЯ

Генетика

Анатомия

Вирусология

Физиология

Ботаника

Основные положения стандартов начальной и основной ступеней образования Для осуществления преемственности педагог должен знать основные положения стандартов начальной и основной ступеней образования . Стандарт НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373. Стандарт ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 . Между стандартами НОО и ООО много общего. В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход.

Основные положения стандартов начальной и основной ступеней образования

Для осуществления преемственности педагог должен знать основные положения стандартов начальной и основной ступеней образования .

  • Стандарт НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373.
  • Стандарт ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 .

Между стандартами НОО и ООО много общего. В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход.

Преемственность образовательного процесса может осуществляться в различных видах:   На уровне технологий обучения – преемственность форм, методов, приемов, способов обучения На уровне результатов – определение ключевых образовательных результатов на каждой ступени обучения

Преемственность образовательного процесса может осуществляться в различных видах:

  • На уровне технологий обучения – преемственность форм, методов, приемов, способов обучения
  • На уровне результатов – определение ключевых образовательных результатов на каждой ступени обучения
 Группы результатов 1. Предметные универсальные учебные действия – лежат в основе изучения самого предмета (опыт получения, преобразования и применения предметных знаний). 2. Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Отражают межпредметные понятия.  3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни, мотивация.

Группы результатов

1. Предметные универсальные учебные действия – лежат в основе изучения самого предмета (опыт получения, преобразования и применения предметных знаний).

2. Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Отражают межпредметные понятия.

3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни, мотивация.

Метапредметные результаты образовательной деятельности – это способы деятельности, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях .

Метапредметные результаты образовательной деятельности – это способы деятельности, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях .

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у учащихся ряда регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. Именно метапредметные результаты будут являться мостами, связывающими все предметы
  • Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у учащихся ряда регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
  • Именно метапредметные результаты будут являться мостами, связывающими все предметы
Метапредметные результаты ФГОС НОО - освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, ФГОС ООО - освоенные учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,познавательные, коммуникативные); регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми - способность их использования в компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями учебной, познавательной и социальной практике, - самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; - построение индивидуальной образовательной траектории

Метапредметные результаты

ФГОС НОО

- освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные,

ФГОС ООО

- освоенные учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,познавательные, коммуникативные);

регулятивные и коммуникативные),

обеспечивающие овладение ключевыми

- способность их использования в

компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

учебной, познавательной и социальной практике,

- самостоятельность планирования

и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с

педагогами и сверстниками;

- построение индивидуальной

образовательной траектории

Пути достижения метапредметных результатов Внедрение новых схем ведения урока( «проблемные уроки») Использование проблемного подхода в учебном комплекте( учебники, методические рекомендации, интерактивные ресурсы) Разработка новых форм заданий Разумное введение проектной и исследовательской деятельности Введение метапредметной составляющей в предметные олимпиады

Пути достижения метапредметных результатов

  • Внедрение новых схем ведения урока( «проблемные уроки»)
  • Использование проблемного подхода в учебном комплекте( учебники, методические рекомендации, интерактивные ресурсы)
  • Разработка новых форм заданий
  • Разумное введение проектной и исследовательской деятельности
  • Введение метапредметной составляющей в предметные олимпиады
Система оценки достижения планируемых результатов Одной из составляющих преемственности НОО и ООО является структура урока – современного урока.  Урок – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.  Актуальными являются такие формулировки заданий: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. вместо традиционных: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Система оценки достижения планируемых результатов

Одной из составляющих преемственности НОО и ООО является структура урока – современного урока.

Урок – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Актуальными являются такие формулировки заданий: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. вместо традиционных: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Структура урока Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем. Современный урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Объявление темы учителем. 2.Актуализация учениками своих знаний 3.Объяснение темы учителем. 4.Закрепление знаний учениками. 3. Поиск решения проблемы учениками   4. Выражение решения 5. Применение знаний учениками .

Структура урока

Традиционный урок

1.Проверка д/з учеников учителем.

Современный урок

1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками

2.Объявление темы учителем.

2.Актуализация учениками своих знаний

3.Объяснение темы учителем.

4.Закрепление знаний учениками.

3. Поиск решения проблемы учениками

 

4. Выражение решения

5. Применение знаний учениками

.

Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.

Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.

Актуализация учениками своих знаний

Актуализация учениками своих знаний

  Поиск решения проблемы учениками

Поиск решения проблемы учениками

Поиск решения проблемы учениками

Поиск решения проблемы учениками

Выражение решения

Выражение решения

Выражение решения

Выражение решения

Программы предметов Программы отдельных учебных предметов, курсов  должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программы разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы.

Программы предметов

Программы отдельных учебных предметов, курсов  должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Программы разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы.

Единая структура учебников

Единая структура учебников

Организация и структурированность

Организация и структурированность

Использование различных источников информации

Использование различных источников информации

Учебно- исследовательская деятельность

Учебно- исследовательская деятельность

Проектная деятельность-комплексное формирование УУД

Проектная деятельность-комплексное формирование УУД

Интеграция урочной и внеурочной деятельности

Интеграция урочной и внеурочной деятельности

Преемственность – это системный подход.

Преемственность – это системный подход.

 Механизмом решения проблемы может стать реализация следующих подходов: 1.Выполнение единых требований, предъявляемых ООП к формированию, развитию и оценке метапредметных результатов. 2. Преемственность в применении современных образовательных технологий в процессе обучения (от разработки, апробации элементов образовательной технологии до её полной реализации в ОУ) между НОО и ООО . 3. Преемственность между учебно-методическими комплексами . 4. Взаимодействие учителей начальной школы и учителей – предметников основной школы по ключевым проблемам в образовательном процессе в соответствии с требованиями ФГОС.

Механизмом решения проблемы может стать реализация следующих подходов:

1.Выполнение единых требований, предъявляемых ООП к

формированию, развитию и оценке метапредметных

результатов.

2. Преемственность в применении современных

образовательных технологий в процессе обучения (от

разработки, апробации элементов образовательной

технологии до её полной реализации в ОУ) между НОО и ООО .

3. Преемственность между учебно-методическими

комплексами .

4. Взаимодействие учителей начальной школы и учителей –

предметников основной школы по ключевым проблемам

в образовательном процессе в соответствии с требованиями ФГОС.

-80%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Преемственность в достижении метапредметных результатов обучения в начальной и основной школе (13.64 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт