Причастный оборот (разработка урока)

Цели: (слайд 2)

а) обучающие: дать понятие о причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову, правилах его выделения запятыми; выработать умение видеть определяемое слово, причастие и все зависимые от него слова; познакомить с синтаксическим синонимом причастного оборота – предложением с союзным словом «который»;

б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, фонетический слух, память, внимание, воображение;

в) воспитывающие: воспитывать любовь к русскому языку, к национальной культуре и традициям.

Ход урока

01. Организационный момент.

(приветствие, наличие учебных принадлежностей, правильная посадка)

У. : Мендут, здравствуйте дети! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нас всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

1. Вступительное слово учителя

Цель: объяснить учащимся цель урока

У. : Ребята, сегодня вы узнаете удивительную историю о короле Котором и принцессе из царства Причастий. Мы посмотрим, как образуются причастия и причастные обороты, откроем для себя происхождение некоторых слов и даже попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастных оборотов.

2. Актуализация

Цель: в занимательной форме показать взаимосвязь между предложениями с причастным оборотом.

У. : Ребята, откройте тетради, запишите дату и тему урока. В далекой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма необычно (плакат 1):

Но и те, кто оставили службу при дворе, не потеряли своих имен (плакат 2):

Невеселой была жизнь в королевстве, где каждый ребенок был с рождения который…, каждая крошка – которая…, каждое дитя – которое…

Солнце, которое всходило, цветы, которые расцветали, птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.

И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий. (Дети читают по ролям)

Он говорил ей: (Слайд3)

-Я король, который любит.

- Любящий, - поправляла она.

- Я тот, который восхищается вами.

- Восхищающийся, - вторила она.

- Годы, которые мне остались…

- Оставшиеся…

- Я хочу посвятить вам.

- Хорошо, - ответила принцесса, - но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который верил, или веривший, тот, который знает, или знающий…

Представьте, как обрадовались подданные короля!

3. Работа по образованию причастий

Цель: показать на примерах процесс образования причастий

У. : Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмешательства принцессы Причастие. (Слайд 4)

(Каждому учащемуся по два слова (который изучает – изучающий, который рассказывающий, который рассказывает – рассказывающий, который смеется – смеющийся, который думает – думающий, который читает – читающий, который танцует – танцующий, который бросил – бросивший, который ускакал – ускакавший, который убежал – убежавший, который ушел – ушедший, который замолчал – замолчавший, который устал - уставший))

У. : проверьте свои ответы, кто допустил ошибку поднимите руку (анализ допущенных ошибок)

4. Выполним упражнение

Цель: научить заменять сложные предложения простыми предложениями, осложненными причастными оборотами.

У. : Конечно, король Который очень известен, но все же не так, как знаменитый Мавсол из Гавликарнаса. Давайте познакомимся с этой удивительной историей и выполним упражнение.

(Каждая парта получает одну карточку)

Полную информацию смотрите в файле. 

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Городовиковская средняя общеобразовательная школа № 2»

Открытый урок русского языка

в рамках Недели гуманитарных наук

МКОУ ГСОШ №2

«Причастный оборот»

(7 КЛАСС)

(урок с использованием ИКТ)

Учитель русского языка и литературы:

Сюкеева Юлия Николаевна

г. Городовиковск, 2013

Тема урока: Причастный оборот (слайд 1)

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок – путешествие с использованием лингвистической сказки

Технология: использование ИКТ

Цели: (слайд 2)

а) обучающие: дать понятие о причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову, правилах его выделения запятыми; выработать умение видеть определяемое слово, причастие и все зависимые от него слова; познакомить с синтаксическим синонимом причастного оборота – предложением с союзным словом «который»;

б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, фонетический слух, память, внимание, воображение;

в) воспитывающие: воспитывать любовь к русскому языку, к национальной культуре и традициям.

Знать: опознавательные признаки причастного оборота

Уметь: видеть причастный оборот, правильно определять его границы, заменять конструкции со словом «который» причастным оборотом

Попутное повторение орфографии: непроверяемые гласные

Оборудование: карточки, тетради по развитию речи, иллюстрации,

Ход урока

01.Организационный момент.

(приветствие, наличие учебных принадлежностей, правильная посадка)

У.: Мендут, здравствуйте дети! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нас всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

1. Вступительное слово учителя

Цель: объяснить учащимся цель урока

У.: Ребята, сегодня вы узнаете удивительную историю о короле Котором и принцессе из царства Причастий. Мы посмотрим, как образуются причастия и причастные обороты, откроем для себя происхождение некоторых слов и даже попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастных оборотов.

2. Актуализация

Цель: в занимательной форме показать взаимосвязь между предложениями с причастным оборотом.

У.: Ребята, откройте тетради, запишите дату и тему урока. В далекой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма необычно (плакат 1):

Но и те, кто оставили службу при дворе, не потеряли своих имен (плакат 2):

Невеселой была жизнь в королевстве, где каждый ребенок был с рождения который…, каждая крошка – которая…,каждое дитя – которое…

Солнце, которое всходило, цветы, которые расцветали, птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.

И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий. (Дети читают по ролям)

Он говорил ей: (Слайд3)

-Я король, который любит.

- Любящий, - поправляла она.

- Я тот, который восхищается вами.

- Восхищающийся, - вторила она.

- Годы, которые мне остались…

- Оставшиеся…

- Я хочу посвятить вам.

- Хорошо, - ответила принцесса, - но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который верил, или веривший, тот, который знает, или знающий…

Представьте, как обрадовались подданные короля!

3. Работа по образованию причастий

Цель: показать на примерах процесс образования причастий

У.: Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмешательства принцессы Причастие. (Слайд 4)

(Каждому учащемуся по два слова (который изучает – изучающий, который рассказывающий, который рассказывает – рассказывающий, который смеется – смеющийся, который думает – думающий, который читает – читающий, который танцует – танцующий, который бросил – бросивший, который ускакал – ускакавший, который убежал – убежавший, который ушел – ушедший, который замолчал – замолчавший, который устал - уставший))

У.: проверьте свои ответы, кто допустил ошибку поднимите руку (анализ допущенных ошибок)

4. Выполним упражнение

Цель: научить заменять сложные предложения простыми предложениями, осложненными причастными оборотами.

У.: Конечно, король Который очень известен, но все же не так, как знаменитый Мавсол из Гавликарнаса. Давайте познакомимся с этой удивительной историей и выполним упражнение.

(Каждая парта получает одну карточку)

Задание. Образуйте синонимичные конструкции с причастными оборотами (Слайд 5)

Образец. Галикарнасский мавзолей, (Слайд 6) который был причислен к семи чудесам света, очень интересен. – Галикарнасский мавзолей, причисленный к семи чудесам света, очень интересен.

1. Это ш_девр архитектуры, который был возведен в IV веке до нашей эры.

2. Памятник этот был сделан из чудесного мрамора, который светился в темноте.

3. Па первом этаже, который представлял собой прямоугольное закрытое помещение, находилась погребальная кам_ра.

4. На глухие стены вторго этажа был поставлен храм, который был окружен колон_адой.

5. Около двух тысяч с шестидесятиметровой высоты царская чета обозревала город, который постепенно менялся у подножия м_взолея.

6. Подобные постройки, которые воздвигались для знатных особ, стали называться м_взолеями.

У.: Проверьте свои ошибки с ключа (Слайд 7)

1. Это шЕдевр архитектуры, возведенный в IV веке до нашей эры.

2. Памятник этот был сделан из чудесного мрамора, светящегося в темноте.

3. Па первом этаже, представлявшем собой прямоугольное закрытое помещение, находилась погребальная камЕра.

4. На глухие стены второго этажа был поставлен храм, окруженный колонНадой.

5. Около двух тысяч лет с шестидесятиметровой высоты царская чета обозревала город, менявшийся у подножия мАвзолея.

6. Подобные постройки, воздвигавшиеся для знатных особ, стали называться мАвзолеями.

5. Физминутка

Упражнения для снятия общего напряжения.

- дети стоят, руки подняты и сцеплены за головой. На счет раз резко поворачивают таз налево, на счет два — направо. Плечи при этом остаются неподвижными.

- стоя, руки на поясе, наклоняться вправо-влево.

- стоя совершать плавные круговые движения головой, сначала направо, затем налево. Наклонять голову вперед — назад, вправо-влево. - руки в стороны, ладошки раскрыты.

Затем сильно обхватить туловище, повернувшись при этом направо, вновь встать прямо, руки в стороны. Повернуться также налево..
У.: Ребята летом 2008 года в нашем городе состоялось торжественное открытие Буддийского храма. Назовите этот храм? (слайд 8)

Д.: Хурул

У.: Какую религию исповедают люди приходящие в хурул?

Д.: Буддизм

У.: Как вы думаете, может ли хурул помогать людям? Чем?

У.: Хурул не только украшает наш город, благотворно влияет на жителей района, создает положительную ауру, исцеляет человеческие души, но и бесспорно, является духовным стержнем для подрастающего поколения

5. Выполнение разноуровневых заданий

Цель: в занимательной форме познакомить с этимологией некоторых слов, встретившихся в упражнении

У.: А теперь мы попробуем определить, откуда пришли в наш язык некоторые слова из выполненного упражнения. (дифференцированный подход) (Слайд 9)

Закончите таблицу

Слова для справок: камера, эра, мрамор, шедевр, прах.

КЛЮЧ (слайд10)

6. Работа по развитию речи

Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных оборотов

У.: Правильно употреблять причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не всегда удается. Обратимся к тетрадям по развитию речи и попробуем обнаружить и исправить грамматические ошибки.

Исправить грамматические ошибки (работа по рядам)

1. Знаменитая гробница Мавсола находилась в Малой Азии, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием.(слайд 11)

(Подсказка: причастный оборот занимает неправильное положение по отношению к определяемому слову)

Ключ(слайд12)

Знаменитая гробница Мавсола, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием, находилась в Малой Азии.

1. Мавсол, не доверявший персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.(слайд 13)

(Подсказка: причастие не согласовано с определяемым существительным)

Ключ (слайд14)

Мавсол, не доверявший персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.

1. Особое внимание привлекала окруженная усыпальница колоннами.(слайд 15)

(Подсказка: определяемое слово не должно входить в причастный оборот)

Ключ (слайд16)

Особое внимание привлекала усыпальница, окруженная 39 колоннами.

7. Рефлексия «Рефлексивный экран»

Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• Сегодня я узнал …

• Было интересно…

• Было трудно …

• Я выполнял задания…

• Я понял, что

• Теперь я могу…

• Я почувствовал, что

• Я приобрел…

• Я научился…

• У меня получилось…

• Я смог…

• Я попробую…

• Меня удивило…

• Урок дал мне для жизни…

• Мне захотелось…

8.Подведение итогов урока и выставление оценок

У.: Сегодня мы приступили с вами к изучению одной из самых интересных тем в курсе русского языка. Мы узнали о тесной связи предложений с союзным словом «который» и предложений с союзным оборотом. Мы попытались конструировать предложения с причастными оборотами и исправлять ошибки, связанные с неправильным употреблением этих конструкций. В течение нашей своеобразной экскурсии во времени нам удалось познакомиться с происхождением некоторых слов. Вспомните их (дети называют слова) (Слайд 17).

Оценки за урок…

9.Домашнее задание

У.: Человек, знающий возможности родного языка, - это волшебник, которому под силу совершать таинственные превращения. Давайте попробуем все вместе сочинить стихотворение по заданному началу.

Шарик, который летит, - летящий.

Снежок, который хрустит, - хрустящий.

Ручей, который журчит, -_______

Речь, которая звучит, ________

Дома вы должны попытаться продолжить это стихотворение и выполнить

упражнение №38 (Слайд 18).

Итак, урок окончен, спасибо за внимание. (Слайд 19)

Самоанализ

урока русского языка в 7 классе по теме «Причастный оборот»

Мною был проведен урок русского языка в 7 классе. Тема урока соответствует программе курса Русский язык. При планировании урока были учтены возрастные особенности учащихся 7 класса. Тип урока: урок изучения нового материала. Вид урока: урок – путешествие с использованием лингвистической сказки. Технология: использование ИКТ.

Для проведения урока мною были поставлены следующие цели и задачи:

Цели:

а) обучающие: дать понятие о причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову, правилах его выделения запятыми; выработать умение видеть определяемое слово, причастие и все зависимые от него слова; познакомить с синтаксическим синонимом причастного оборота – предложением с союзным словом «который»;

б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, фонетический слух, память, внимание, воображение;

в) воспитывающие: воспитывать любовь к русскому языку, к национальной культуре и традициям.

Знать: опознавательные признаки причастного оборота

Уметь: видеть причастный оборот, правильно определять его границы, заменять конструкции со словом «который» причастным оборотом

На данном уроке использовалась компьютерная презентация как наглядный способ подачи нового материала, с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти.

Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим материалом, работа в паре, дифференцированные задания.

Учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны учителя. Использовался национально-региональный компонент в виде фронтальной беседы с обучающимися.

На уроке применялись разнообразные виды деятельности учащихся, что позволило им активно и с интересом работать на уроке, поэтому он воспринимался легко. Все этапы урока четко взаимосвязаны друг с другом. Время на уроке было использовано рационально. Во время урока была создана такая эмоциональная ситуация, при которой дети не только могли показать свои знания по пройденному материалу, но и отразить свои ощущения к проведенному уроку. Ответы учащихся соответствовали содержанию поставленных вопросов, были лексически грамотными. В конце урока были выставлены оценки наиболее активным учащимся за работу в течение урока. Физминутка способствовала снятию эмоционального напряжения. Учащиеся усвоили материал урока.

На этапе рефлексия ребята давали оценку своей деятельности, обсуждали применение на практике полученных знаний.

Мне удалось создать творческую, позитивную обстановку на уроке. Атмосфера была доброжелательной, отношения учителя и учеников носили позитивный характер, высокий темп урока способствовал активной работе учащихся. Развитию познавательного интереса.

Поставленные цели и задачи реализованы.

Учитель русского языка и литературы__________Сюкеева Ю.Н.