Причастный оборот (конспект урока)

Цели урока:

образовательные: дать понятие о причастном обороте; рассмотреть условия обособления определений, выраженных причастными оборотами; показать роль причастного оборота в русской речи;

развивающие: формирование умения определять границы причастного оборота в предложении, видеть определяемое слово, устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами; обучение выразительному чтению и конструированию предложений с причастными оборотами; предупреждение ошибок в употреблении причастных оборотов; наблюдение над стилистическими особенностями предложений с причастными оборотами;

воспитательные: эстетическое воспитание в описании картины Айвазовского; социализация личности ребенка – воспитание сотруднических отношений в работе групп.

Оборудование:

репродукции-слайды картин И. Айвазовского;

компьютерная презентация с текстами и схемами для лингвистических наблюдений.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Орфографическая пятиминутка.

Проводится фронтально, устно, текст можно показать через проектор.

Задание 1

Объяснить правописание гласных в словах с пропущенными буквами.

Наступивш… незаметно летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивш…ся звезду. Запах белой сирени, пышно распустивш…ся в нашем саду, опьянял, а диск полной луны, показавш…ся из-за облачка, рождал мечты.

Задание 2

Списать текст, обозначив графически орфограмму.

Лингвистические наблюдения на основе фронтальной беседы-повторения как освоение новой темы. Комплексная работа с текстом

Задание 1

Учитель: К какой части речи относятся слова с пропусками? Докажите, вспомнив определение причастия. Назовите его морфологические свойства, обратившись к примерам из текста.

Может ли причастие быть зависимым словом? А иметь при себе зависимые слова? Приведите примеры из текста.

Назовите синтаксическую функцию причастия?

Какова роль определений в тексте?

Задание 2

Учитель: Перед вами тот же текст, но некоторые словосочетания в нем выделены. Это причастные обороты. Проанализируйте и сравните их строение и составьте самостоятельно определение понятия «причастный оборот». (Причастный оборот = причастие + зависимые слова.)

Наступивш… незаметно летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивш…ся звезду. Запах белой сирени, пышно распустивш…ся в нашем саду, опьянял, а диск полной луны, показавш…ся из-за облачка, рождал мечты.

Задание 3

Учитель: Перед вами тот же текст без причастных оборотов. Сравните его с первоначальным вариантом.

Летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую звезду. Запах белой сирени опьянял, диск полной луны рождал мечты.

Какую роль играет в тексте причастный оборот как оборот речи? (Использование в тексте причастных оборотов придает ему динамику, образность, яркость описания.)

Задание 4

Учитель: Попробуйте вставить (устно) в этот текст другие причастные обороты так, чтобы получилась несколько иная картина лунной ночи.

Летняя ночь, наступившая почти мгновенно, укутала усталую землю темнотой и безмятежно дышащим покоем. Мы сидели на покосившемся от старости крыльце дачного домика и искали уже засветившуюся первую звезду. Запах белой сирени, недавно распустившейся под нашим окном, опьянял, а диск луны рождал объединявшие нас мечты.

Задание 5

Учитель: Какая информация содержится в данном словосочетании?

(Какую?) ярко засветившуюся звезду.

Найдите в тексте слова, от которых к причастным оборотам ставится этот вопрос, и обозначьте их графически. (Это определяемые слова.)

Выделите графически определяемые слова и причастные обороты в списанном вами тексте.

Весь материал - в документе.

Причастный оборот

Урок с элементами анализа(6 класс)

Цели урока:

• образовательные: дать понятие о причастном обороте; рассмотреть условия обособления определений, выраженных причастными оборотами; показать роль причастного оборота в русской речи;

• развивающие: формирование умения определять границы причастного оборота в предложении, видеть определяемое слово, устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами; обучение выразительному чтению и конструированию предложений с причастными оборотами; предупреждение ошибок в употреблении причастных оборотов; наблюдение над стилистическими особенностями предложений с причастными оборотами;

• воспитательные: эстетическое воспитание в описании картины Айвазовского; социализация личности ребенка – воспитание сотруднических отношений в работе групп.

Оборудование:

• репродукции-слайды картин И. Айвазовского;

• компьютерная презентация с текстами и схемами для лингвистических наблюдений.

Ход урока

1. Организационный момент

1. Орфографическая пятиминутка

Проводится фронтально, устно, текст можно показать через проектор.

Задание 1

Объяснить правописание гласных в словах с пропущенными буквами.

Наступивш… незаметно летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивш…ся звезду. Запах белой сирени, пышно распустивш…ся в нашем саду, опьянял, а диск полной луны, показавш…ся из-за облачка, рождал мечты.

Задание 2

Списать текст, обозначив графически орфограмму.

1. Лингвистические наблюдения на основе фронтальной беседы-повторения как освоение новой темы. Комплексная работа с текстом

Задание 1

Учитель: К какой части речи относятся слова с пропусками? Докажите, вспомнив определение причастия. Назовите его морфологические свойства, обратившись к примерам из текста.

Может ли причастие быть зависимым словом? А иметь при себе зависимые слова? Приведите примеры из текста.

Назовите синтаксическую функцию причастия?

Какова роль определений в тексте?

Задание 2

Учитель: Перед вами тот же текст, но некоторые словосочетания в нем выделены. Это причастные обороты. Проанализируйте и сравните их строение и составьте самостоятельно определение понятия «причастный оборот». (Причастный оборот = причастие + зависимые слова.)

Наступивш… незаметно летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивш…ся звезду. Запах белой сирени, пышно распустивш…ся в нашем саду, опьянял, а диск полной луны, показавш…ся из-за облачка, рождал мечты.

Задание 3

Учитель: Перед вами тот же текст без причастных оборотов. Сравните его с первоначальным вариантом.

Летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую звезду. Запах белой сирени опьянял, диск полной луны рождал мечты.

Какую роль играет в тексте причастный оборот как оборот речи? (Использование в тексте причастных оборотов придает ему динамику, образность, яркость описания.)

Задание 4

Учитель: Попробуйте вставить (устно) в этот текст другие причастные обороты так, чтобы получилась несколько иная картина лунной ночи.

Летняя ночь, наступившая почти мгновенно, укутала усталую землю темнотой и безмятежно дышащим покоем. Мы сидели на покосившемся от старости крыльце дачного домика и искали уже засветившуюся первую звезду. Запах белой сирени, недавно распустившейся под нашим окном, опьянял, а диск луны рождал объединявшие нас мечты.

Задание 5

Учитель: Какая информация содержится в данном словосочетании?

(Какую?) ярко засветившуюся звезду.

Найдите в тексте слова, от которых к причастным оборотам ставится этот вопрос, и обозначьте их графически. (Это определяемые слова.)

Выделите графически определяемые слова и причастные обороты в списанном вами тексте.

1. Физкультурная минутка

1. Словарно-терминологическая работа

Учитель: Обратите внимание на пунктуацию предложений с причастными оборотами. Некоторые из них выделены запятыми, т. е. являются обособленными определениями. Что значит «обособить»? составьте словарь корня. Подберите однокоренные слова.

Обособить – выделить особо.

Обособленный, обособление, особенный, обособиться.

1. Сообщение сильного ученика (на основе опережающей домашней работы со словарем С.И. Ожегова)

Ученик: Обособить – выделить особо, ограничить.

Особенный – не такой, как все, исключительный.

Обособление – выделение, ограничение.

Обособиться – выделиться из общего, изолироваться, занять особое положение.

1. Поисковая работа учащихся

Учитель: Подумайте, от чего зависит обособленность причастного оборота? (Причастный оборот обособляется в том случае, если стоит после определяемого слова.)

1. (Прич. оборот) опред. слово…

Наступившая незаметно ночь окутала усталую землю темнотой и покоем.

1. Опред. слово, (прич. об.), …

Ночь, наступившая незаметно, окутала усталую землю тишиной и покоем.

1. Творческая работа учащихся. Описание картины И. Айвазовского «Девятый вал».

Учитель: Какие чувства вызывает у вас встреча с морем? Почему?

Закройте глаза. Каким вы представляете сейчас море – бушующим, неистовым или ласковым, спокойным?

Море – это удивительная стихия, таинственная, непредсказуемая, волшебная. Море – это тема многих полотен великого русского живописца Айвазовского. Познакомьтесь с этими произведениями. (Показ слайдов с репродукциями картин Айвазовского.)

Поделитесь впечатлениями.

Задание: спишите текст, расставив знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Какую роль они играют в тексте?

Бушующее море мчит свои суровые волны, осв…щенные неяркими, тр…вожными лучами солнца, скрытого за стеной ту(?)ч. Злая стихия хочет пок…зать свою с…крушительную силу и подн…мает все выше лавины воды, переел…вающейся всеми цветами радуги. Страшно за людей, спасающихся на обломках мачты.

1. Творческие задания (дифференцированные)

Сильные учащиеся

Работа в группах, парах или индивидуально (по желанию детей).

Описать картину «Девятый вал», используя в речи причастные обороты. Обозначить их графически и, если это необходимо, пунктуационно.

Основной состав класса

По данному началу текста («Страшны валы воды во время шторма на море, но самый страшный – девятый вал, роковой, сокрушительный…») составьте еще 3-5 предложений, включив в них данные причастные обороты, обособленные и необособленные. Обозначьте их графически. Не забудьте о знаках препинания.

Неистово бушующая стихия; обломок громадной мачты, сломанной жестоким ветром; обессиленные бурей люди; отсвечивающая на солнце зеленым и голубым волна.

Задание для слабых учеников

С причастиями «бушующий», «тонущие», «сверкающие» составьте причастные обороты для описания картины Айвазовского.

1. Итоги урока. Оценка деятельности класса. Ответы на вопросы учеников

1. Домашнее задание

1. Теория (параграф учебника).

2. Практика (дифференцированные задания).

Для сильных учеников

Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решеткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся и пристающие к гуляющим, бросающиеся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы, являются штрафующимися. (В. Ардов «Суконный язык»)

• Всегда ли уместно употребление причастий?

• Почему этот текст вызывает у вас улыбку?

• Попытайтесь его отредактировать, сохранив, где возможно, несколько причастных оборотов. Не забудьте о знаках препинания.

Для основного состава класса

Определение и исправление ошибок в предложениях с причастными оборотами.

1. В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьезный интерес.

2. В мэрии состоится обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в центре Москвы.

3. На столе расставили блюда, заполненных разными явствами.

4. Рассуждавший бургомистр о выборах выглядел напыщенным.

5. Приятели молчали, несколько удивленные этим случаем.

6. На террасе расставлены кресла, приготовленное для гостей.

Для слабых учеников

Выполнить указанное учителем упражнение учебника.