Получите свидетельство
Вход
Цель:
Формировать умение сравнивать и сопоставлять научные данные о механическом движении с произведениями искусства.
Задачи:
Образовательные:
Формировать умение собирать, анализировать и систематизировать материал по данной теме с точки зрения науки и искусства.
Воспитательные:
Воспитывать эстетические чувства у обучающихся: любовь к природе, творчеству поэтов, художников и композиторов.
Развивающие:
Развивать логическое и ассоциативное мышление, творческое воображение и понимание физического явления через художественный образ: поэтический, живописный, музыкальный.
В технологии урока, наравне с физическим материалом, присутствует анализ поэтических, музыкальных и живописных произведений мастеров искусства прошлого и настоящего. Цель такого анализа - выявить характеристики, закономерности, классификации механического движения, заложенные в стихотворных, музыкальных и живописных произведениях.
Урок апробировался в классах различного уровня подготовки и профильной направленности и результатом всегда был эмоциональный подъем и активизация творческой активности обучающихся. На протяжении всего урока учащиеся строят физические графики, пишут уравнения движения, осуществляют взаимоконтроль, где каждый может дать оценку выполненного задания товарищем с её пояснением.
Урок начинается с постановки проблемы – сопоставления различных произведений искусства и науки (физики). Урок проводится учителем физики и музыки (У. Ф. и У. М. ). Данная тема, входящая в раздел предмета физики «Механика» и музыки «Музыка и другие виды искусства», рассчитана на два часа.
Виды деятельности на уроке:
1. Построение физических графиков и уравнений;
2. Слушание, анализ музыкальных произведений
3. Вокально-хоровая работа
4. Движения под музыку
5. Пластическое интонирование
Методы, используемые на уроке:
1. Метод музыкального обобщения
2. Метод междисциплинарных взаимодействий,
3. Метод эмоциональной драматургии урока
4. Метод звуковой и зрительной наглядности
5. Метод сравнения
6. Метод сопоставления,
7. Метод взаимоконтроля
8. Проблемный метод обучения
9. Метод проблемно – творческих заданий (напр., метод («Ловушка»).
10. Деятельностный подход.
Литературный ряд: Б. Пастернак «По грибы», «Июль», А. Пушкин «Бесы».
Музыкальный материал: П. И. Чайковский «Осенняя песня» из цикла «Времена года», Глюк. «Жалоба Эвридики», «Органная прелюдия фа минор» И. С. Баха, «Полёт шмеля» Н. А. Римского-Корсакова из оп. «Сказка о царе Салтане», Дж. Гершвин «Я поймал ритм», песня «Почему медведь зимой спит», фрагм. «Black Lace I am the music man», «Аврора» в исп. В. Мей;
Видеоряд: репродукция картины Л. Афремова «Девушка», портрет Дж. Гершвина, видео-караоке «Почему медведь зимой спит», презентация «Движение – это жизнь».
По дому бродит привидение,
Весь день шаги над головой,
На чердаке мелькают тени,
По дому бродит домовой.
Плетёмся по грибы.
Шоссе. Леса. Канавы.
Дорожные столбы.
Налево и направо
С широкого шоссе
Идём во тьму лесную.
По щиколку в росе
Плутаем в рассыпную.
Б. Пастернак «По грибы»
Мчатся тучи, вьются тучи:
Невидимкою луна
Освещает снег летучий:
Мутно небо, ночь мутна
А. Пушкин «Бесы»
Презентация по музыке и физике "Движение - это жизнь" (3.31 MB)
0
1449
174
Нравится
0
