Презентация по литературе "Задачи про Петю и Колю"

В основе содержания данного занятия положена коммуникативная задача из методического пособия В.Г. Касаткиной "Коммуникативная задача. Возможности  использования в обучении. Методическое пособие". Новосибирск. 2013, стр.88-89

• В основе содержания данного занятия положена коммуникативная задача из методического пособия В.Г. Касаткиной « Коммуникативная задача. Возможности использования в обучении. Методическое пособие.Новосибирск.2013, стр.88-89

• Мама буд…т сына – гладит по головке.
• Папа буд… т бутерброд - включил … .
• Кошка буд…т колбасу - подбрасывает лапкой.
• Просыпайся колбаса! Съем тебя под …. !

• 1) Какой способ рифмовки?
• 2) Подбери подходящие по смыслу рифмы.
• 3) Это стихи или проза?

• Коля и Петя определяли стихотворный размер этого стихотворения?

• Коля считает, что это хорей.
• Петя считает, что это ямб.
• А вы как считаете?

Игра со словом

• Вставьте пропущенные буквы.

• Мама буд…т сына – гладит по головке.
• Папа буд… т бутерброд - включил микроволновку.
• Кошка буд…т колбасу - подбрасывает лапкой.
• Просыпайся колбаса! Съем тебя под лавкой!

• Петя и коля тоже выполнили это задание. Но мальчики по-разному поняли смысл стихотворения и поставили на месте последнего пропуска разные буквы.
• Какую букву поставил Петя , а какую Коля? Как каждый объяснял постановку своей буквы?

• Внесите изменения в последние две строчки так, чтобы однозначно был прав Петя. Внесите изменения в эти строчки так, чтобы однозначно был прав Коля.
• Какое языковое явление сделало возможным двойное понимание смысла?

• То, что получилось, стихи или проза? Обоснуйте.