Презентация по истории по теме "Древняя Спарта"

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ. Формирование универсальных информационных компетенций учеников.

Цель урока.

Познакомить учеников с определениями понятий «тёмные века», «полис».

Учить на примере Аттики показать как складывались отношения внутри полиса между свободными гражданами; каково положение рабов; описывать занятия земледельцев, торговцев и ремесленников; самооценке своей деятельности по эталону.

План урока:

- Повторение.

- Изучение новой темы (анализ и систематизация учебного текста, составление краткой записи, схемы).

- Итоги занятия (рефлексия): что нового узнали, научились делать, для чего узнали новое.

- Домашнее задание.

Раздел. Древняя Греция и эллинистический мир.

Глава. Жители и государства Древней Греции.

Тема. Спартанское государство.

Знать особенности развития Спарты.

Уметь работать с картой; выделять особенности развития Древней Спарты; анализировать и систематизировать текст; заполнять историческую схему; оценивать результаты своей деятельности.

В нашей жизни существует выражение «Вести спартанский образ жизни». Как вы его понимаете?

Вспомните, из каких блоков состоит схема, с помощью которой можно кратко охарактеризовать государство?

Самостоятельная работа.

1. Вспомните, что следует понимать под «политической историей»?

2. Заполните схему по тексту п. 25 – по образцу.

Полную информацию смотрите в файле. 

История Древнего мира 5 класс

Учебник Всеобщей истории

«История древнего мира» 5 класс : С.В. Колпаков, Н.А. Селунская – Москва, «Дрофа» - 2007г.

Автор презентации – Е.С. Шевченко

учитель МБОУ СОШ №4 г. Калача – на – Дону Волгоградской области

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ. Формирование универсальных информационных компетенций учеников.

Цель урока.

Познакомить учеников с определениями понятий «тёмные века», «полис».

Учить на примере Аттики показать как складывались отношения внутри полиса между свободными гражданами; каково положение рабов; описывать занятия земледельцев, торговцев и ремесленников; самооценке своей деятельности по эталону.

План урока:

- Повторение.

• Изучение новой темы (анализ и систематизация учебного текста, составление краткой записи, схемы).

-Итоги занятия (рефлексия): что нового узнали, научились делать, для чего узнали новое.

-Домашнее задание.

Раздел. Древняя Греция и эллинистический мир.

Глава. Жители и государства Древней Греции.

Тема. Спартанское государство.

Знать особенности развития Спарты.

Уметь работать с картой; выделять особенности развития Древней Спарты; анализировать и систематизировать текст; заполнять историческую схему; оценивать результаты своей деятельности.

Спарта Λακεδαίμων

Спарта

Задание. Работа с картой (устно).

Опишите местоположение государства Древняя Спарта.

В нашей жизни существует выражение «Вести спартанский образ жизни» . Как вы его понимаете?

Вспомните, из каких блоков состоит схема, с помощью которой можно кратко охарактеризовать государство?

Самостоятельная работа.

• Вспомните, что следует понимать под «политической историей»?
• Заполните схему по тексту п. 25 – по образцу.

Где?

Когда?

Спартанское

Царство – государство аристократов (знатных людей)

Политическая история (управление):

Слои населения и их занятия:

Проверьте и оцените себя!

Правильно, по содержанию, заполненные блоки схемы принесут вам 1 балл.

4 балла – «5», 3 балла – «4», 2 балла – «3».

Где?

В Южной Греции (Пелопоннес), области Лаконика и Мессения

Спартанское

Когда?

Царство – государство аристократов (знатных людей)

В конце II тысячелетия до н.э.

Слои населения и их занятия:

дорийцы (завевали ахейцев и превратили их в рабов (илотов) – основные занятия – война, подготовка к военным походам;

периэки (свободные ахейцы) - не имеют гражданских прав, не могут участвовать в народном собрании;

илоты – рабы спартанцев, которые обрабатывали землю, изготавливали товары (половину дохода отдавали государству, половину оставляли себе).

Политическая история (управление):

Народное собрание во главе с геронтами – высший орган государства;

Совет старейшин (геронт, цари, эфоры - аристократы);

Геронт - (вершил суд, следил за исполнением законов, созывал народные собрания);

Два царя – те же функции, что и у геронта + военачальники;

Эфоры – контролировали геронтов, могли сместить царей.

Домашнее задание.

П. 25 – внимательно прочитать.

По схеме устно уметь характеризовать государство спартанцев.

Автор благодарит всех истинных владельцев графических изображений и карт, использованных в данной презентации.