Презентация "Мастер-класс на тему "Использование информационно-коммуникационных технологий в деятельности учителя начальных классов""

Цели и задачи:

Рассмотрение направлений использования современных информационно-коммуникационных технологий в деятельности учителя начальных классов;

Повышение информационно-коммуникационной компетентности педагога, его способности решать профессиональные педагогические задачи с привлечением информационных и коммуникационных технологий в условиях современного общества;

Развитие потребностей учителя к самоопределению и самовыражению в условиях современного информационного общества.

Использование компьютерных технологий на уроках позволяет:

- сделать урок разнообразным и интересным;

- частично заменить  деятельность учителя;

- повысить мотивацию к учебе,

- углубить знания учащихся;

- развивать психофизические качества учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной игре.

Актуальность.

Актуальность вышеперечисленного определяется не только социальным заказом, но и потребностями человека к самоопределению и самовыражению в      условиях современного, информационного общества. 

Направления использования современных информационно-коммуникационных технологий.

В своей педагогической деятельности выделяю 7 направлений использования современных информационно-коммуникационных технологий:

1. Оформление основной документации в электронном формате (составление календарно-тематического планирования по всем  предметам начального обучения).

2. Создание мониторингов  по отслеживанию результатов обучения и воспитания.

3. Создание презентаций на определенную тему по учебному материалу.

Третье направление использования ИКТ учитывает преобладание визуального восприятия над слуховым у большинства учащихся.

Частичному решению данной проблемы способствует применение в процессе обучения ИКТ, которые обладают тотальной мультимедийностью. Данное направление облегчает процесс запоминания изучаемого материала учащимися, позволяет сделать урок более интересным и динамичным, помогает «погрузить» ученика в предмет изучения, создать на уроке иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействовать становлению объемных и ярких представлений.