Презентация к уроку русского языка «Обстоятельство»

Цель:

А) образовательная: учащиеся могут находить и распознавать обстоятельства

Б) развивающая: способствовать развитию умений давать общую характеристику обстоятельства, анализировать, выделять; формировать навыки групповой работы; взаимооценивания;

В) воспитательная: воспитывать уважительное отношение к чужой точке зрения; умения взаимодействовать;

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок с использованием ИКТ

Методы обучения: работа в группах, диалогический метод, использование частично-поисковых, наглядных методов.

Оборудование и основные источники информации: раздаточный материал, учебник.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Проверяет наличие принадлежностей, учебников.

Подготовка к уроку.

2. Формирование групп.

Для проведения групповой работы

Разминка «Образуем большой и малый круг»; 

Распределяются по группам.

3. Создание атмосферы сотрудничества.

– Оборудование: сердечки; большое сердце на доске;

- создание благоприятной обстановки, атмосферы сотрудничества, для эффективности последующей совместной работы.

- тренинг «От чистого сердца».

На листке в форме сердечка написать пожелание своим одноклассникам, и прикрепить на большое сердце.

- записывают пожелания

4. Стадия «Вызов».

Оборудование – постеры, фламастеры,стикеры,плакаты,таблицы,.

- подготовить и заинтересовать учащихся в изучении новой темы; 

- толчок к новой теме и к цели урока;

- вводное слово учителя, характеристика внутреннего и внешнего положения

«Сказка учит нас » высказывают о сказке

«Мозговой штурм»

Авторский стул. Чтение эссе.

Работа по карточкам

Работа по парам «Поговори со мной»

- Записывают тему урока в тетради.

Ученики сравнивают ручей, анализируют

Ученики читают свои домашние работы

Тема: Обстоятельство.

- слушают, задают вопросы;

5. Стадия «Осмысление» - мин.

- групповая работа;

- формирование навыков групповой работы, коммуникативных навыков; умений анализировать материал, выделять причинно-следственные связи;

Работа с текстом.

Словарная работа.

- организовывает деятельность учащихся по изучению нового материала.

- назначает тайм-менеджера.

- координирует, помогает, подсказывает.

- групповая работа. 

1 - «Исследователи» Исследуют,доказывают

2 - «Учащиеся» Пишут все, что знают об обстоятельстве.

3-  «Писатели» Пишут рассказ или сказку об обстоятельстве.

Задание.

- работа со слайдом

- Используется слайд

Найди правильный ответ, укажи стрелкой

- поочередно задаю вопросы, группы отвечают, делаем общий вывод. 

Учащиеся оформляют свои ответы.

- поочередно каждая группа оглашает ответ

6. Физминутка.

- с целью смены деятельности, согласно здоровьесберегающим технологиям.

Физминутка.

- принимают участие в физминутке;

Стадия «Рефлексия».

- знакомство с содержанием работ каждой группы;

- осмысление изученного материала;

- каждая группа поочередно составляет вопросы, выполняют синтаксический разбор предложения.

- Учащиеся оформляют свои ответы на ватмане.

- общее обсуждение

- высказывают свое мнение;

- после каждая группа помещает свою работу на стенд.

Задание.

Закрепление.

Тестовое задание.

Подведение итогов, оценивание.

Рефлексия урока.

- подведение итогов урока; достигли ли целей урока?

- рефлексия.

- формирование навыков взаимооценивания;

- подведение итогов.

Оценщики читают результаты, ученики могут выступить и высказаться рефлексия:

- обсуждение пройденной темы, ответы на вопрос достигли поставленных целей урока?

- пишут рефлексию урока. 

7. Домашнее задание.

- закрепление пройденного материала;

- развитие навыков поисковой работы;

- параграф 37

- упражнение 2-3 стр.79-80 

Выучить правила об обстоятельстве.

Выпишите из газет, журналов, пословиц, поговорок, загадок, песен словосочетания сказ+ обстоят.

- запись в дневники.

Урок русского языка в 8 классе тема: «Обстоятельство»

Подготовила : учитель русского языка и литературы Садуова З.С

Встанем и образуем два круга. «Большой и малый»

Сказка учит нас…

• В лесу журчал ручей. Ветки деревьев закрывали его от солнца. Ручью это не нравилось. Он считал, что лес мешает ему. Вырубили лес люди. Остался ручей без тени и высох.

Мозговой штурм

1. Что такое дополнение?

2. Чем оно может быть выражено?

3.С каким членом оно связано?

4.Какие виды дополнения вам известны?

5. Какую роль оно выполняет?

6 . Как мы находим дополнение в предложении?

7. Какое дополнение называется прямым?

Проверка домашнего задания.

написать эссе на тему:

«Какой праздник мне нравится?»

Работа в малых группах

• Работа по карточкам

Поговори со мной

На тему: «Уроки»

Употребляте данные вопросительные слова

Когда? Почему? С какой целью?

Как? Как долго? Где? Зачем?

Откуда?

Например : Когда ты готовишь уроки?

Почему тебя не было на уроке алгебры?

Тема урока

Обстоятельство

• Цель урока : Умение находить обстоятельства и составлять предложения

• Различать виды обстоятельства
• -Обогащать словарный запас

Готовим презентацию на тему :«Обстоятельство»

1- « Исследователи» Исследуют,доказывают

2- «Учащиеся» Пишут все, что знают об

обстоятельстве

3- «Писатели» Пишут рассказ или сказку об

обстоятельстве

Помоги!

Укажи стрелкой правильный ответ

кругом кричали причина

вчера я приехал образ действия

я немного призадумался места

мы остановились на ночлег время

я пропустил урок по болезни цели

Закончите предложения.

1. (Обстоятельство времени) машина ехала (обстоятельство места). 2. Заяц выскочил (обстоятельство места) и побежал (обстоятельство места). 3. (Обстоятельство образа действия) кукушка (обстоятельство места) куковала.

4 Мы пойдём (обстоятельство места) (обстоятельство цели). 5. Мы отправились в лес (обстоятельство цели). 6. (Обстоятельство места) поднималось солнце. Задание лидерам группы

• Замените фразеологизмы наречиями.
• 1. Мальчик бежал во все лопатки. 2. Он сказал не в бровь, а в глаз. 3. Девочка выучила задание назубок . 4. Она пришла ни свет ни заря . 5. Работу он знал как свои пять пальцев . 6. До деревни рукой подать. 7. Она работает не покладая рук.

Тест по теме «Обстоятельство»   1. Второстепенные члены предложения, которые обозначают место,

время, причину, образ действия, меру и степень, цель, называются

а) приложениями. б) определениями. в) обстоятельствами. г) косвенными дополнениями.

2. На вопросы где? куда? откуда ?  отвечают обстоятельства

а) места. б) условия. в) причины. г) образа действия.

3. Обстоятельства цели отвечают на вопросы

а) почему? отчего? б) зачем? для чего? в) где? куда? откуда? г) когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

4 . Обстоятельства времени отвечают на вопросы

а) зачем? для чего? б) где? куда? откуда? в) как? каким образом? г) когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

5. М. Ю. Лермонтов родился в Москве в 1814 году. В этом предложении есть

обстоятельства

а) места и цели. б) цели и причины. в) места и времени. г) образа действия и времени.

Ключ к тесту

• 1.в - 1 балл
• 2.а - 1 балл
• 3.б - 1 балл
• 4.г - 1 балл
• 5.в - 2 балла итого : 6 –5 -«5»
• 4- «4»
• 3- «3»

На дом : параграф 37 упражнение 2-3 стр.79-80 Выучить правила об обстоятестве.

Выпишите из газет, журналов, пословиц, поговорок, загадок, песен словосочетания сказ+ обстоят .

Спасибо за урок!