Получите свидетельство
Вход
Ход урока.
1. Организация урока.
2. Целевая установка.
– Чтобы урок получился интересным, я предлагаю вам отправиться в поход вместе с двумя очаровательными гномами. Они вам хорошо знакомы ( слайд 1).
– Однажды Ах пришёл в гости к Оху и застал его в грустном настроении. Он сидел с математикой в руках. (Беседа Оха и Аха. )
Слайд 2
– Путешествуя вместе с Охом и Ахом, мы не только повторим пройденный материал, но и получим новые знания.
3. На этапе актуализации знаний.
1) – Для того чтобы отправиться в поход, героям необходимо выйти из калитки.
Слайд 3
– Но она не простая, а математическая. Калитка откроется только тогда, когда вы правильно найдёте значения выражений и поможете Оху открыть калитку.
– Найдите и соедините стрелочками обратные выражения.
– Почему эти выражения обратные? (– Потому что).
– Молодцы! Мы помогли Оху открыть математическую калитку!
– Гуляя, наши герои дошли до реки (слайд 4).
– Но перебраться на другой берег они не могут. Мост закрыт какими - то выражениями ( слайд 5).
– Ох сразу начал стонать. А Ах предложил справиться с этой трудностью. Давайте поможем Оху и Аху преодолеть это препятствие.
– Что перегородило мост? (– Уравнения. )
– Почему вы решили, что это уравнения? (– Потому, что уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное – переменная. )
– Какую работу можно выполнить с уравнениями ? ( Решить, то есть найти корень; распределить на группы. )
Группировка уравнений (слайд 6):
1. Уравнения с неизвестным слагаемым: 23 + х = 54, х + 29 = 50.
– Как найти неизвестное слагаемое?
2. Уравнения с неизвестным уменьшаемым: х – 33 = 65, х – 12 = 63.
– Как найти неизвестное уменьшаемое?
3. Уравнения с неизвестным множителем.
– Какие уравнения вы умеете решать? (– Уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного уменьшаемого. )
– Какие уравнения вызвали затруднение? (– Уравнения с неизвестным множителем. )
– 1 вариант решает уравнения первого столбика, 2 вариант решает уравнения второго строки столбика.
– Назовите корни уравнений.
Проверка с использованием мультимедийных технологий.
4. На этапе постановки учебной проблемы.
3) – Как можно решить уравнения третьей группы? Какой компонент неизвестен?
(– Неизвестен множитель. )
– Как получить неизвестный множитель? (– Нужно произведение разделить на известный множитель, получим другой множитель. )
5. На этапе первичного закрепления материала предлагается:
– Решите уравнения с объяснением у доски: х · 8 = 32, 6 · х = 30.
(– В уравнении х · 8 = 32 неизвестен первый множитель, что найти неизвестный множитель, нужно произведение 32 разделить на известный множитель 8 и т. д. )
– Уравнения 3 · х = 21, х · 5 = 50 решите самостоятельно в тетради.
Проверка самостоятельной работы с использованием мультимедийных технологий
6. Динамическая пауза.
У. Наши друзья благополучно перебрались на другой берег. Ах предложил остановиться на привал. Отдохнём и мы (слайд 7).
7. На этапе повторения.
– Решите задачу:
«К празднику мама испекла три торта. На каждый торт она положила по 4 вишенки. Сколько всего вишенок на тортах?»
– О чем говорится в задаче?(– Мама испекла три торта и на каждый торт положила по 4 вишенки. )
– Что нужно узнать? (– Сколько всего вишенок на тортах. )
– Как можно решить эту задачу? (– Надо к 6+6+6, получится 18. )
– Можно другим способом решить задачу? (– Можно, так как 4 повторяется три раза, то нужно 6 · 3= 18. )
Решение:
6·3 = 18 (в. ) – вишенок на тортах.
Ответ: 18 вишенок всего на тортах.
8. На этапе подведения итога урока (слайд 10).
– Нагулявшись, наши герои вернулись домой. Посмотрите, что произошло с Охом? Он развеселился. Наверное, прогулка пошла ему на пользу.
– Какими новыми знаниями Ох может поделиться со своими друзьями?
– Какие уравнения вы сегодня решали?
– Как найти неизвестный множитель?
Презентация для начальных класов "Решение уравнений, нахождение неизвестных множителей" (2.28 MB)
0
3030
406
Нравится
0
