Праздник осени

Тема

Праздник осени

Цели

1. Образовательные:

- тренировать изученные речевые образцы и лексику в речи учащихся;
- закрепить лексику по разделу “Знакомство”;
- тренировать употребление структур I have got.. , I can…
- повторить и закрепить транскрипционные знаки;
- повторение букв английского алфавита и чисел.

2.Развивающие:

- тренировать учащихся применять усвоенный лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения в монологической и диалогической речи;
- Развивать мышление, память и внимание учащихся.

-Развивать УУД

3.Воспитательные: Воспитать интерес к изучению иностранного языка.

Планируемый результат (в соответствии с ФГОС)

Предметные

УУД

Уметь:

1.Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

2. Уметь сообщать и запрашивать информацию, определяемую предметно-тематическим содержанием урока;

3.Уметь описывать диких и домашних животных и знать их повадки; 

4.Уметь слушать, и найти ответ

Знать : буквы ,цифры. Цвета, учебные принадлежности.

Личностные УУД:  формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

 Регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 Коммуникативные УУД: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные УУД: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Основные понятия

Названия учебных принадлежностей , цветов , букв, животных.

Учебник английского языка Биболетовой М.З., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием» 2 класс

Ресурсы

основные

дополнительные

Учебник английского языка Биболетовой М.З., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»

мультимедиа проектор, презентация POWER POINT , наглядный материал, Звуковое приложение (CD);

Межпредметные связи

Математика, физкультура, окружающий мир, рисование.

Организация пространства

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1-й этап «Организационно-мотивационный».

Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)

I.этап а)Организационный

момент(1 мин)

Цель:.проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

б)мотивационный момент ( 2 мин)

цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

1.Подготовка учащихся к уроку.

2.Ученики выполняют фонетическую зарядку.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

3.Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.

4.Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

1.Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу
иноязычной речи, погрузить в языковую среду

2.Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия

Выдвигает проблему.

Организационный

момент

Слайд 1

T.: Good morning boys and girls. I’m very glad to see you.

P: Good morning, Good morning,

Good morning to you,

Good morning Good morning

We are glad to see you.

T: Take your seats, please.

How are you?

P: We are fine thank you.

And you?

T: -I am fine thank you.

-There are a lot of guests at our lesson. So try to show all your skills. . I hope everybody is ready to work. Let’s start our lesson. Today we have an unusual lesson. You are theater actors. I am a produser . Вы -театральные артисты.

-Ребята, посмотрите вокруг, как вы думаете, к какому празднику я начала украшать наш театр?

P- К празднику осени.

T:-Yes , you are right. Да вы правы. сегодня у нас в театре будет праздник осени

Слайд 2

Так давайте же мы начнем наше представление.

P: А как же мы этот праздник проведем без подготовки?

T: Вы сказали , что надо подготовиться, а как нам лучше подготовиться к этому празднику ?

P: Еще лучше и ярче украсить наш театр: принести побольше шаров , звездочек ,портретов и листьев.

T: А что , мы одни будем праздновать ?

P: Мы должны пригласить гостей.

T: а как гости узнают , что у нас праздник.

P: надо отправить им пригласительные.

Правильнее и вежливее будет отправить гостям пригласительные.

T: А что еще ?

P: Нам еще надо повторить все буквы, числа. цвета , модели .

Р: Повторить названия животных и действий, которые они умеют выполнять

Т: А также мы с вами посмотрим и послушаем разговор в магазине,

раскрасим животных, познакомимся с новой артисткой и расскажем ей о себе.

А программа нашего праздника поможет нам в этом Слайд 3

В нашей программе праздника:

1)Подготовка к празднику.

2)Концертная программа.

3)Подведение итогов праздника.

Слайд 4

2.Фонетическая разминка.

Вместе с нами к празднику осени готовятся и другие артисты нашего театра. Let’s see Давайте посмотрим , чем они занимаются . Трудолюбивая пчелка Bee прилетела посмотреть , как артисты украшают зал. Летела она так : [ð] [ð] [ð]. Тигренок и слоненок забивают гвоздики в стену, чтобы повесить красивую гирлянду: [d]- [d]-[d] – [t]-[t]-[t] – [d]-[t]-[d]-[t]. Тим и Том надувают разноцветные воздушные шары: [h]-[h]-[h]-[h]-[h]. Тим плохо завязал два шарика, из них стал выходить воздух, и они весело запели: [θ]- [θ]- [θ] -- [θ-ð] - [θ-ð] - [θ-ð]. А ещё один шарик весело поскакал: [p]-[p]-[p]-[p]-[p]. Билли принес из парка осенние листья, и они зашуршали: [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]. К нам в театр залетели комарики [z] [z] [z]

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ð] [d] [t] [θ] [p] [h]

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

Понять на слух:

-выражения классного обихода;

диалогическую речь учителя и одноклассников

Говорение

- представиться, поздороваться, ответить на приветствие

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

2-й этап «Актуализация знаний».

Цели: Закрепить знания и умения по теме : «Знакомство»,

« Буквы» «Числа»

Цвета»

1.Разыгрывают диалог. Дают ответы на вопросы, предлагаемые собеседником

2. Используют наглядные средства для выполнения заданий.

3.Оценивает правильность выполнения заданий.

4. Осуществляют

актуализацию

полученных ранее знаний по теме « Буквы» Находят буквы ,

прикрепляют пригласительные

5. Осуществляют

актуализацию

полученных ранее знаний по теме числительные

Осуществляет актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Организует работу с учениками.

1.(Развитие навыков диалогической )

Учитель: А кто у нас такая нарядная , в таком красивом платье и с такой красивой сумочкой ? Let’s meet her. Давайте познакомимся с ней поближе. Ask her questions please .( ученица выходит к доске, дети по очереди начинают задавать вопросы.)

Hello Hello
1. Who are you? (I am a girl)
2. What is your name? (My name is Alice)

3 What is your surname? (My surname is Smith)
3. How old are you? (I am eight)
4. Can you dance? (Yes, I can)

5. Can you fly? (No I can not)

6. Have you got a bag, a red pen, a black pencil? (Yes, I have, no I haven’t
7. Have you got a mother? (Yes, I have)

8. Have you got a sister? (no I haven’t)

Our guest want to know about you too,

Alice задает вопросы ученикам :
What is your name?

How old are you?

Can you dance?

Have you got a mother?

Have you got a bag?

2.Активизация числительных

T: Подготовка к празднику продолжается. Нам необходимо пересчитать:

1. сколько осенних листьев (8), шаров (5) принесли артисты для украшения зала, 2

2. сколько розовых и зеленых звездочек (7,6) в гирлянде, которую повесили тигр и слон

3. сколько портретов нарисовал Том (5)

Слайд 5

3.Активизация изученных букв.

Alice – а что я тут одна делаю? Где остальные гости ?

T:Учитель: Ой, мы же забыли отправить им пригласительные.

Нам нужно спешить, надо узнать адреса наших гостей и найти их домики.

Домики имеют следующие адреса :

A tiger lives in the house

A bear lives in the house

A dog lives in the house

A fox lives in the house

A crocodile lives in the house

A cat lives in the house

An elephant lives in the house

4.Активизация названий цветов .

В садах очень много цветов. В фойе нашего театра есть очень красивая цветочная клумба. Давайте соберем и подарим букет нашей гостье. (дети по очереди выходят к доске , называя цвет, прикрепляют цветы на вазу.)

Гостья говорит спасибо.

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- посчитать предметы;

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям « Знакомство»

«Увлечения»

вспомнить буквы

Коммуникативные:вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Регулятивные:планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

3-й этап « Применение знаний и умений в новых ситуациях».

Цель: тренировать учащихся применять усвоенный лексический материал в новых ситуациях .

Внимательно слушают аудио материал с опорой на презентацию.

В ходе заслушивания аудио материала

осуществляют

самоконтроль

понимания текста.

Предлагает уч-ся прослушать аудиозапись с презентацией и ответить на вопрос.

Организует работу по прослушиванию

1.Развитие навыков аудирования.

Учитель :А тем временем Тим направляется к нам в гости, наверное , он придет с подарком , интересно , а где он сейчас находится ? (просмотр видео)

Учитель: А вы догадались ,что он купил?

Учитель: Yes you are right, it is a red fox. В магазине продавались игрушки в виде животных, давайте вспомним, каких животных ещё знаем. (слайд 5).

Представьте себе, что эти игрушки говорящие, как они себя смогут представить? (слайд) (по цепочке). Ну и заодно вспомним, что они умеют делать

(слайд 6 ) (по цепочке). Well done!

Давайте послушаем разговор Тома и Тима еще раз, и постараемся запомнить какого цвета были игрушки. А потом проверим внимательные ли вы ?( слушают аудио запись)

Вы узнали какого они цвета , а сейчас раскрасьте животных . (проверяем – дети по очереди говорят цвета животных).

Аудирование

понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию

Говорение описать игрушки и, называя цвет;

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия контроль, коррекция, оценка

Познавательные: Слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематической форме.

4-этап « Обобщение и систематизация знаний».

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Cтроят рассказ с опорой на картинку

Разгадывают секрет.Слушают собеседника, строят понятные собеседнику высказывания, используя изученные структуры I can…

I have…

Контролирует правильность ответов обучающихся, оценивает их деятельность,

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Организует работу по разгадыванию секрета. Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивает их деятельность

Слайд 7

1.Танцевально-ритмичная физкультпауза с целью профилактики нарушения осанки.Какой же праздник без песни , танца и игры. Let’s sing our song.(песню исполняет весь класс)

2. Развитие навыков монологической речи.

А вы отправили пригласительный слоненку? Что-то он не пришел к нам на праздник .Я уже догадалась, его заколдовал злой маг. Мы должны расколдовать его. Для этого нам надо расшифровать картинку , т.е составить рассказ про слоненка.

Ребята вы справились и с этим заданием . Наш слоненок расколдован .

Our elephant can play, dance and sing with us.

7. Развитие навыков монологической речи.

Наконец-то мы все в сборе.

Alice: Ребята , а вы хотите поехать ко мне в гости в Англию?

P: Yes.

Alice: Для этого вам нужно разгадать секрет который я вам приготовила , если сможете отгадать , то я возьму вас с собой к себе на наш праздник.(в конверте лежат карточки с моделями ,дети должны угадать , что надо им с ними сделать).

Учитель: Что там лежит ?

Ученики: модели

Разгадали секрет? Что вам надо сделать, чтобы Алис позвала вас в гости на праздник

Ученики: Она хочет чтобы мы рассказали о себе , а модели помогли справиться с этим заданием.

T :: Ребята давайте расскажем о себе на английском .

. ( Рассказы учеников)

Well done! Молодцы!

Ребята, она приглашает вас на праздник.

Говорение

- описать картинку

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; - рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

5 этап « Контролирующее задание»

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Выполняет задание. Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:взаимоконтроль , индивидуальную проверку.

Слайд 8

It’s time to play.

Своих гостей надо развлечь , какой же праздник без игры? Я предлагаю сыграть в игру « Ловись рыбка большая и маленькая» . У вас на столе находятся листочки с пропущенными буквами. Суть игры : написать большую и маленькую букву.

Как только закончите дайте проверить работу соседу ( раздаются задания.) , пусть ваш сосед карандашом напишет , сколько рыбок вы поймали.

Учитель: Кто поймал 11 рыбок. Very good.

Письмо-написать изученные буквы

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

планировать необходимые действия по плану.

Личностные:самоопределение

6 этап «Рефлексия учебной деятельности на уроке»

Цель:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Поднимают светофоры

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке., ставит им оценки , раздает кружочки с оценками.
Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.

Систематизирует полученную информацию

Объясняет домашнее задание.

Слайд 9

Ребята, вот наш праздник подошел к концу . И мне очень хотелось бы узнать было ли вам сегодня интересно? Понравилось ли вам?

Вам понравилось в нашем театре? Поднимите СВОИ СВЕТОФОРЫ., ВЫБЕРИТЕ ТОТ ЦВЕТ, который соответствует вашему настроению ..

А ЧТО ВАМ ОСОБЕННО ЗАПОМНИЛОСЬ?

Мне как продюсеру тоже понравилось работать с такими замечательными артистами . Особенно отличились сегодня, были активными:

Слайд 10

ДЗ

вот и закончилось наше театральное представление. Ваши знания, старания помогли вам провести праздник осени . Вы были настоящими артистами, а артисты после представления выходят на поклон.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование