Правила правописания и их применение мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Образовательный результат

1. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

Цель:

Мотивировать учащихся к уч. деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

-Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись. Тихо сели.

- Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться отличных результатов.

-На каждом уроке мы открываем новые тайны нашего языка. Сегодня мы продолжаем исследовать. Я в вас верю и желаю вам успехов!

-Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

Приветствуют учителя, друг друга. Настраиваются на дальнейшую работу.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала; актуализировать мыслительные операции.

Минутка чистописания.

На доске написаны слова:

Вьюга, Морковь, Тюльпан, Помощь

- Сегодня, на минутке чистописания, повторим написание буквы, которая есть во всех данных словах.

- Какая это буква? (Мягкий знак)

Мягкий знак – хитрый знак
Не сказать его никак.
Он не произносится,
А в слово часто просится.

- Напишите до конца строчки.

ь ьь ььь

- На следующей строке напишите данные слова

- Слова какой части речи вы написали?

(Имена существительные)

- В каком числе стоят имена существительные? (ед. число)

- Какую роль выполняет мягкий знак в написании этих слов?

(В слове Вьюга – разделительный мягкий знак.

В слове Морковь – мягкий знак на конце слова, показатель мягкости предшествующего согласного

В слове Тюльпан – мягкий знак в середине слова, показ. мягк. предшеств. согл.

В слове Помощь – мягкий знак показывает, что это существительное женского рода).

Дописать по одному слову.

Пишут, отвечают на вопросы

Читательская грамотность

3. Постановка учебной задачи

Словарная работа

Новое слово из словаря, с которым мы познакомимся сегодня, вы узнаете, если разгадаете ребус.

товар’пища’

- Какое слово получилось? (это слово товарищ)

- Что обозначает слово товарищ?

- Выслушать высказывания детей, затем найти объяснение в толковом словаре.

Сам погибай, а товарища выручай.

- Записать в тетрадях, подчеркнуть орфограммы.

- Составьте предложение с этим словом.

- Записать предложение.

- Подчеркните главные члены предложения.

- Подберите к слову товарищ синонимы (друг, приятель)

- Определите часть речи слова товарищ? ( им. сущ.)

- В каком числе стоит слово товарищ? Род? (ед, число, мужск. род)

- Чем сходны по произношению слова товарищ и помощь? (На конце слышится мягкий шипящий звук [щ’] ). Но в слове помощь после шипящего пишется мягкий знак, а в слове товарищ – после шипящего мягкого знака нет.

• Скажите, чему будет посвящена тема урока? (Правописание мягкого знака в словах, в которых есть шипящие)

Тема сегодняшнего урока - «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных».

- Какие шипящие звуки вы знаете? [ж], [ш], [ч’], [щ’]

- Дайте характеристики этим звукам.

-Вспомним правило.

- Давайте определим задачи на сегодняшний урок:

1.Повторить алгоритм правописания ь после шипящих на конце имен существительных.

2. Учиться применять алгоритм для правописания ь после шипящих на конце имен существительных.

Отвечают на вопросы

Записывают, подчеркивают орфограммы, главные члены предложения

Формулируют тему и задачи урока

Глобальные компетенции

4. Построение проекта выхода из затруднения

Отгадайте загадки, запишите отгадки в строчку через запятую (2 уч. с обратной стороны доски).

1) Махнула птица крылом
И накрыла весь свет одним пером. (ночь)
2) Маленький шарик под лавкой шарит. (мышь)
3) Что две недели зеленится,
Две недели колосится,
Две недели отцветает,
Две недели наливает,
Две недели подсыхает. (рожь)
4) Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдает. (карандаш)

5) Он от битья не плачет,
А прыгает и скачет. (мяч)
6) Человек в халате белом
Занят очень важным делом.
Ему здоровье доверяем
И надежду возлагаем. (врач)

7)Если хорошо заточен, 
Всё легко он режет очень – 
Хлеб, картошку, свёклу, мясо, 
Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

8) Признаётся он ножу:
- Без работы я лежу.
Потрогай меня, дружок,
Чтобы я работать мог. (Карандаш)

Вывод: На конце имен существительных женского рода в ед. числе после шипящих пишется мягкий знак.

На конце имен существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.

Отгадывают загадки, записывают, объясняют

Анализируют, делают вывод

Креативное мышление

Физминутка

Я буду называть имена существительные с шипящим на конце слова. Если в слове есть мягкий знак, вы приседаете, если его нет - прыгаете и хлопаете над головой.

Этаж, вещь, стриж, молодёжь, лещ, тишь, камыш, мелочь, шалаш, калач, кирпич, полночь, ёрш, матч, душ, печь.

Отдыхают, снимают напряжение

5.Реализация построенного проекта

Работа в парах

- Проверьте, правильно ли распределены словосочетания в 2 столбика? Поставьте, где нужно ь:

Работают в парах

Читательская грамотность

6.Обобщение затруднений во внешней речи

Работа в группах

- Замени одним словом и запиши слова в соответствии с правилом правописания мягкого знака (ь), определить род, подчеркнуть мягкий знак.

1 группа: Черная птица, вестник наступающей весны (Грач)

Футбольное соревнование (Матч)

2 группа: Предмет, на котором ездил Емеля (Печь)

Без него не откроешь замок (Ключ)

3 группа: Его надевают в дождь (Плащ)

Маленький ребенок (Малыш)

4 группа: Добыча охотника (Дичь)

Середина ночи (Полночь)

5 группа: Тихая безветренная погода (Тишь)

Мелкие деньги (Мелочь)

6 группа: Украшение (брошь)

Растет по берегам рек и озер (камыш)

Работают в группах

Читательская грамотность

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: проверить навык усвоения новых знаний.

Под диктовку написать слова, распределяя их в два столбика.

Взаимопроверка.

Осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

8. Включение в систему знаний и повторение

Составление предложений

- Объясните написание выделенных слов. Определите их род..

1.ходили, лес, мальчики, часто, за, в, грибами.

2.они, в, зашли, глуш..., лесную, однажды, лесную

3.журчал, в, ключ..., овраге, только.

Составляют деформированный текст.

Читательская грамотность

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: оценить результаты учебной деятельности.

- Над какой темой мы работали на уроке?

- Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек:

- Кому было легко? - зеленый кружок.

- Кто испытывал затруднения? - красный кружок.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

10. Домашнее задание

Яндекс. Учебник