| № п/п | Название раздела. Тема урока. | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля, измерители |
| 1 | Вводное занятие | 1 | Введение новых знаний | Правила охраны труда в кабинете технологии. Введение в курс технологии | Знать: - правила охраны труда; -содержание предмета «Технология»в 9 классе; -суть понятия технология. | Ответы на вопросы |
|
| Современное производство и профессиональное образование. | 10 |
|
|
|
|
| 2 | Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности 1. сформировать у учащихся сущность понятий, знания о сферах трудовой деятельности 2.способствовать воспитанию у учащихся целеустремлённости, настойчивости 3. способствовать формированию у учащихся умения прогнозировать свой результат
| 1 | Введение новых знаний | Понятия профессии, специальности, должности. Классификация профессий. Формула профессий. Профессиограмма.
| Знать: Определения профессия профессиограмма -классификацию профессий по отраслям труда, предметам, целям Уметь: Отличать профессии специальности и должности; -проектировать свой профессиональный план.
| Ответы на вопросы, тестирование |
| 3 | Внутренний мир человека и система представлений о себе 1.сформировать у учащихся сущность понятий 2.способствовать формированию умений познавать себя 3.способствовать развитию видов памяти 4. способствовать воспитанию эстетических качеств | 1 | Введение новых знаний | Понятие личность. Факторы, влияющие на формирование личности. Самооценка, системы самопознания. Уровень притязания
| Знать: Определения самооценки, уровня притязания; -пути формирования образа собственного «Я» Уметь: осуществлять самооценку развития личностных качеств
| тестирование |
| 4 | Профессиональные интересы и склонности 1.рассмотреть с учащимися виды интересов и научиться различать их 2. способствовать воспитанию волевых качеств личности 3. способствовать развитию у учащихся процессов мышления
| 1 | Введение новых знаний | Понятие интерес, склонности. Виды интересов. Дифференциально-диагностический опросник. Карта интересов.
| Знать: определения интересы и склонности; -этапы развития интересов и склонностей
Уметь: отличать интересы от склонностей
| Ответы на вопросы, тестирование |
| 5 | Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении
1. сформировать сущность понятий 2. способствовать воспитанию у учащихся целеустремлённости 3.способствовать формированию у учащихся умения определять свои ценностные ориентации
| 1 | Введение новых знаний | Мотивы, ценности ориентации. Классификация мотивов. Определение познавательного и профессионального мотива.
| Знать: определения мотивы и потребности
Уметь: давать характеристики всем видам мотивов; -определять типы ценностных ориентаций
| Ответы на вопросы, тестирование |
| 6 | Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении . 1. рассмотреть виды каждого психического процесса 2. способствовать воспитанию волевых качеств личности 3. способствовать развитию процесса самопознания, качеств внимания, типа мышления
| 1 | Введение новых знаний | Психические процессы, их виды и харак-тики с точки зрения значимости для профессий. Определение уровня псих. процессов.
| Знать: определения психических процессов
Уметь: охарактеризовывать психический процесс
| Ответы на вопросы, тестирование |
| 7 | Природные свойства нервной системы 1. показать учащимся взаимосвязь нервной системы с индивидуальными особенностями поведения личности 2. способствовать воспитанию сознательного отношения к труду 3. способствовать формированию у учащихся умения распознавать типы темперамен
| 1 | Введение новых знаний | Темперамент и нервная система. Формула темперамента. Тест Айзенка.
Характер, качества характера и отношение личности к действительности. | Знать: Определения характера темперамент
Уметь: Отличать характер по типу темперамента
| Ответы на вопросы, тестирование |
| 8 | Сущность профессионального самоопределения 1. сформировать у учащихся знания о путях освоения профессии. 2. способствовать воспитанию нравственных качеств 3. способствовать развитию процессов мышления, познавательного интереса к труду
| 1 | Введение новых знаний | Цель и смысл жизни. Этапы профессионального самоопределения. Пути освоения профессии. Формула оптимального выбора профессии. . | Знать: Определения цель и смысл жизни, типы учебных заведений
Уметь: Применять формулу оптимального выбора профессии
| Ответы на вопросы, тестирование |
| 9-10 | Профессиональные и жизненные планы. Проф. Пригодность. Здоровье и выбор профессии.
1. научить учащихся строить профессиональный план, подбирать профессии при наличии определённого заболевания 2. способствовать воспитанию здорового образа жизни 3. способствовать формированию умений определять свой профессиональный план
| 2 | Введение новых знаний | Карьера, типы карьеры. Профессиональный план. Степени профессиональной пригодности. Медицинские противопоказания. Тест Холланда.
| Знать: Определения карьера, профессиональная пригодность, прфессиональный, жизненный планы Уметь: Определять неблагоприятные факторы к профессиям; -оценивать состояние своего здоровьядля определения профессиональной пригодности
| Ответы на вопросы, тестирование |
| 11 | Профессиональная проба 1. сформировать сущность понятий «проф.проба» 2. способствовать воспитанию ответственного отношения к профессиональному самоопределению 3. способствовать формированию умения определять перспективы и пути проф.самоопределения. | 1 | Введение новых знаний | Профессиональная проба. Профессиональная пригодность. Самоконтроль и виды самоконтроля. Опросник профессиональной готовности.
| Знать: Определения проф.проба
Уметь: Оценивать свой уровень проф.пригодности
| Ответы на вопросы, тестирование |
|
| Создание изделий из текстильных и поделочных материалов | 8 |
|
|
|
|
| 12-13 | Основные элементы вязания крючком . Вязание полотна. Инструктаж по охране труда. 1 познакомить с основными элементами вязания крючком 2. способствовать формированию умений вязания различных элементов. 3. воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость
| 2 | Комбинированный | История искусства вязание крючком. Правила безопасного труда при вязании крючком. Подбор материалов, инструментов и приспособлений. Основные элементы техники вязания крючком. Практическая работа.
| Знать :способы и схемы вязания полотна; -приемы выполнения прибавления и убавления столбиков. Уметь :выполнять вязание полотна крючком; прибавлять и убавлять петли.
| Ответы на вопросы, изготовление образцов |
| 14-15 | Техника филейного вязания. 1. познакомить с понятием «филейное кружево» 2. способствовать формированию умения вязать филейное кружево 3. развивать аккуратность, трудолюбие, усидчивость | 2 | Комбинированны | Назначение, особенности и основные элементы филейного кружева. Приёмы увеличения и уменьшения ячеек в ряду. Составление схем для филейного кружева. Практическая работа.
| Знать: основные элементы филейного вязания; -приемы прибавления и убавления ячеек в ряду
Уметь: выполнять вязание филейного полотна;
| изготовление образцов вязания в технике «филе». Ответы на вопросы |
| 16-17 | Схемы филейного кружева | 2 | Комбинированный | Составление схем. Вывязывание образцов по схемам | Уметь: -составлять схемы для филейного вязания.
| Составление схем филейного вязания. |
| 18-19 | Декоративная отделка трикотажных изделий Изготовление аксессуаров в технике вязания крючком | 2 | Комбинированный | Способы декоративной отделки трикотажных изделий. Приемы изготовления кружев, прошв, бахромы.пуговиц, шнуров. | Знать: знать назначение декоративной отделки, ее виды. - значение термина «аксессуар» - правила выбора аксессуара к конкретному изделию
Уметь :изготовлять детали для декоративной отделки изделий : , кружева, прошвы, бахрому .пуговиц, шнуры.
| изготовление изделий. Контроль качества выполненной работы.
|
|
| Электротехнические работы | 5 |
|
|
|
|
| 20 |
Радиоэлектроника ( 3 ч) Правила электробезопасности. Радиомонтажные работы
1. познакомить с правилами электробезопасности. 2. дать основные сведения при работе с паяльником 3. воспитывать культуру поведения, осторожность
| 1 | Комбинированны | Правила электробезопасности. Профессия монтажник аппаратуры. Знакомство с комплектами радиокубиков, многофункциональным набором по электронике. Работа с паяльником
| Знать: правила элнктробезопасности
| К |
| 21 | Источники электрического тока 1. познакомить с источниками электропитания. 2.научить измерять напряжение, записывать условные обозначения 3. воспитывать культуру | 1 | Комбинированны | Источники электропитания. Выключатели, кнопки, переключатели, соединители. Условные обозначения.
| Знать: источники электрического тока; - условные обозначения
Уметь: -измерять напряжение; -
| Сборка простейшего детекторного приемника. |
| 22 | Бытовые радиоэлектронные приборы Правила безопасности при пользовании ими. 1. познакомить с бытовыми радиоэлектронными приборами, принципами их работы.. 3. развивать любознательность
| 1 | Комбинированный | Виды бытовых радиоэлектронных приборов. Принципы их работы.Правила эксплуатации бытовых радиоэлектронных приборов.
| Знать: виды бытовых радиоэлектронных приборов. - правила безопасности и эксплуатации видео –и радиоаппаратуры Уметь: правильно эксплуатировать бытовую радиоэлектронную аппаратуру.
| Текущий опрос по карточкам |
| 23 | Автоматика. Цифровая электроника. ( 2 ч) Простые автоматы. Структура ЭВМ. 1. познакомить с устройствами автоматов. 2. научить разбираться в ЭВМ. 3. воспитывать точность, любознательность
| 1 | Комбинированный | История автоматов. Применение автоматических устройств. Виды автоматов. Аналоговый и цифровой способы представления информации. Структура ЭВМ. Применение и устройство.
| Знать: область применения автоматов Иметь представление об ЗВМ
|
|
| 24 | Элементы и узлы цифровой техники. 1. познакомить с видами элементов и узлов 2. научить изображать элементы и триггеры 3.развивать любознательность
| 1 | Комбинированный | Элементы и узлы цифровой техники. Применение и их устройство.
| Иметь представление об элементах и узлах цифровой техники. Уметь: изображать элементы и триггеры.
|
|
|
| Проектирование и изготовление изделий | 10 |
|
|
|
|
| 25-26 | Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы творческого проекта | 2 | Комбинированный | Тематика творческих проектов. Этапы вы- полнения творческого проекта и их содержа ние. Разработка эскиза изделия | Уметь: выбирать уровень сложности творческого проекта в соответствии со своими возможност ями; аргументированно обосновывать выбор Подбирать инструменты и материалы для выполнения проекта; разрабатывать эскиз изделия
|
|
| 27-28 | Работа над творческим проектом | 2 | Практическая работа | Конструирование и моделирование изделия в технике вязания крючком. Технологическая последовательность изготовления изделия | Уметь: разрабатывать конструкцию изделия, моделировать ее, - составлять технологическую последовательность изготовления выбранного изделия. Знать приемы выполнения работы
|
|
| 29-30 | Работа над творческим проектом | 2 | Практическая работа | Конструирование и моделирование изделия в технике вязания крючком. Технологическая последовательность изготовления изделия | Уметь: разрабатывать конструкцию изделия, моделировать ее, - составлять технологическую последовательность изготовления выбранного изделия. Знать приемы выполнения работы
|
|
| 31-33 | Доработка проекта | 3 | Практическая работа | Технологическая последовательность изготовления изделия | Знать приемы выполнения работы
|
|
| 33-35 | Защита творческих проектов | 2 | Урок-обобщение | Критерии оценки творческого проекта. Самоанализ проделанной работы | Уметь: представлять выполненное изделие; аргументированно обосновывать
свой выбор темы, технологическую
последовательность изготовления,
экономичность проекта; анализировать свою работу |
|
Программа «Технология. Обслуживающий труд» разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной программой под редакцией В. Д. Симоненко 2009г (Москва "Вентана-Граф" Учебник "Технология. Обслуживающий труд" 9 класс2011г ). Программа предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного процесса с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы общеобразовательного учреждения, местных социально-экономических условий и национальных традиций. Она предназначена на формирование у школьников трудовой и технологической культуры, воспитание у них трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, развитие у них гуманистически ориентированного мировоззрения.
. Учебный план предмета в 9 –ом классе предусматривает изучение его в объеме 35 часов, который представлен в виде следующих разделов:
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы. Большое внимание уделяется на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. В программе предусмотрено также выполнение школьниками проектных работ. Соответствующие темы по учебному плану проектной деятельности вводятся в учебный процесс с начала учебного года. Творческая деятельность учащихся помогает им в усвоении учебного материала и организации досуга, способствует развитию инициативы. У учащихся формируется функциональная грамотность. Они приобретают опыт коллективной трудовой деятельности, учатся определять потребности в результатах труда, планировать свою деятельность и оценивать результаты своего труда. Изучение технологии направлено на достижение следующих целей:
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология" на этапе основного общего образования являются:
Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка и КТП по технологии (9 класс) (35.16 КB)
0
3062
561
Нравится
0
