Повышение качества обучения учащихся через применение ИКТ, индивидуальную работу с учащимися.

Панорама опыта

Выступление на тему:

Повышение качества обучения учащихся через применение ИКТ, индивидуальную работу с учащимися

Учитель математики высшей категории Быкова Светлана Константиновна.

ГУО «Средняя школа №23 г.Могилева»

Еще задолго до появления информатики, как школьного предмета, преподавание математики имело своей целью выработку навыков в использовании простейших вычислительных алгоритмов, реализуемых "вручную", а также навыков в логическом мышлении, необходимом для работы с более сложными алгоритмами. Школьный курс математики содержит обширный материал, дающий возможность формировать, изучать применять алгоритмы, и тем самым дает возможность для осуществления тесной межпредметной связи между математикой и информатикой.

Например, ученики на уроках математики решают определенный класс задач по указанному алгоритму, составляют алгоритмы по нахождению значений выражений, составляют программы для вычисления на микрокалькуляторе. Информатика предъявляет новые требования к составлению и правилам записи алгоритмов. Ученики, как правило, не сразу понимают динамический смысл записи алгоритма. Уходит достаточно много времени на то, чтобы ученик понял, что вычислительное действие при составлении алгоритма, не только приводит к изменению значений каких то величин, но и к ветвлению или повторению определенной серии команд. Другая сложность состоит еще и в том, что ученикам бывает не всегда понятен тот факт, что написанная им программа воспринимается компьютером буквально, а не так как он имел в виду.

Алгоритмический подход к решению задач с последующим решением на компьютере требует от учащихся особой точности обоснования выбранного пути. При составлении алгоритмов у учеников вырабатываются навыки четкой, конкретной, законченной формы работы. Сопоставление задуманного решения с формальной реализацией на компьютере, является для ученика сильным дидактическим средством образовательный эффект которого достаточно велик. Навыки, полученные учеником при изучении курса "Алгоритмизация и программирование", создают базу для широких математических обобщений, способствует развитию математических способностей, творческого подхода к делу, развивает логическое мышление, активизирует умственную деятельность. Формирование этих качеств у школьника требует различных подходов к составлению алгоритмов при решении задач.

Составление алгоритма - творческий процесс, требующий активной мыслительной деятельности ученика. Поэтому, как правило, учащимся алгоритм не дается в законченном виде. При объяснении решения задачи, в процессе совместного обсуждения осуществляется постановка задачи, указываются способы и методы ее решения. Каждый способ решения разбирается в общем виде, отмечаются преимущества и недостатки, выбирается лучший способ для составления алгоритма. Новые и незнакомые этапы в решении алгоритма объясняются учителем. Затем учащимся предлагается самостоятельно составить алгоритм решения задачи.

Учащиеся составляют текст программы, затем сравнивают его с заранее заготовленным текстом на компьютере. Иногда в таком тексте программы преднамеренно допускается ошибка. Ученик должен отыскать эту ошибку и исправить. Некоторые ученики, проанализировав текст программы, сразу же находят эту ошибку. Другим же предлагается выполнить программу при указанных входных данных, провести анализ полученного результата, затем внести соответствующие изменения в программу. После составления алгоритма и программы, ученик должен научиться применять данную программу для решения указанного класса задач.

В процессе изучения данного курса последовательно и систематически формируется культура умственного труда на качественно новом уровне. Ученики учатся планировать свою работу, рационально ее выполнять, критически соотносить начальный план работы с реальным процессом ее выполнения.

Все вышеперечисленные умения и навыки в значительной степени влияют на эффективность и качество подготовки для предстоящей сдачи централизованного тестирования по математике.

Взаимосвязанное изучение информатики и математики позволяет познакомить школьников с элементами математической исследовательской деятельности и применить компьютер в качестве рабочего инструмента исследования. Такой подход в изучении способствует развитию творческой активности учащихся, дает возможность осуществить интеграцию учебной и организационной деятельности ученика и учителя, осуществить сочетание индивидуального подхода с различными формами коллективной учебной деятельности, учитывая уровневую дифференциацию.  

Для уроков математики важно применение анимированных чертежей, когда нужно организовать работу учащихся с графиками, чертежами к доказательству теорем и задач, выполнить схему, использовать таблицу. Применение компьютерных технологий на этапе актуализации знаний позволяет включить в работу весь класс, оперативно проверить готовность каждого к восприятию новой темы, выявить пробелы в знаниях учащихся, вернуться к наиболее важным вопросам, перейти к изучению нового материала. Компьютерная регламентация действий (поочерёдное предъявление заданий) дисциплинирует, позволяет продлить продуктивное время урока.

Использование информационно-коммуникационных технологий делает процесс обучения математике интересным и занимательным, создаёт у учащихся рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Использование информационных технологий помогает проводить эффективную работу по подготовке учащихся к вступительным экзаменам в форме централизованного тестирования. Применение ИКТ на уроках в 10 классах позволяет даже ученикам с достаточным уровнем обучения решать не только типовые задачи ЦТ, но и задачи, решение которых требует определенных математических действий, алгоритмов. Выполняя компьютерные тесты, учащиеся получают объективную оценку своих знаний и умений и рекомендации по ликвидации пробелов.

Итак, использование ИКТ в работе при подготовке учащихся к успешной сдаче ЦТ по математике обеспечивает:

-повышение компьютерной грамотности, формирование коммуникативных компетенций;

-формирование информационных, коммуникативных, межкультурных компетенций, необходимых для успешной адаптации к жизни подрастающего поколения;

-развитие творческой, социально-ориентированной личности «информационного общества»;

-подготовку будущих выпускников к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Использование информационно-коммуникационных технологий делает процесс обучения математике интересным и занимательным, создаёт у учащихся рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Использование информационных технологий помогает проводить эффективную работу по подготовке учащихся к вступительным экзаменам в форме централизованного тестирования. Применение ИКТ на уроках в 10 классах позволяет даже ученикам со средним уровнем обучения решать не только типовые задачи ЦТ, но и задачи, решение которых требует определенных математических действий, алгоритмов. Выполняя компьютерные тесты, учащиеся получают объективную оценку своих знаний и умений и рекомендации по ликвидации пробелов.

Использование ИКТ в работе с учащимися обеспечивает:

-повышение компьютерной грамотности, формирование коммуникативных компетенций;

-формирование информационных, коммуникативных, межкультурных компетенций, необходимых для успешной адаптации к жизни подрастающего поколения;

-развитие творческой, социально-ориентированной личности «информационного общества»;

-подготовку будущих выпускников к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Работая в 10 и 11 классах, я систематически провожу занятия на основе самоокупаемости, факультативные занятия, стимулирующие и поддерживающие. Наиболее высокие результаты показывают выпускники, которые целенаправленно занимались в течение 2 лет подготовкой к централизованному тестированию, систематически посещали кружок «Подготовка к ЦТ». Мои выпускники заняли 1 место в районе по сдаче ЦТ по математике в 2007 году и 2 место в 2008 году. Сейчас я работаю в 10-х классах, где провожу активную работу по подготовке к предстоящим вступительным испытаниям.

Мои учащиеся 10 классов принимали участие в репетиционном тестировании, что способствует выявлению пробелов в знаниях и умению планировать свою работу, рационально ее выполнять, критически соотносить начальный план работы с реальным процессом ее выполнения.

В процессе сдачи репетиционных туров тестирования последовательно и систематически формируется культура умственного труда на качественно новом уровне. Ученики учатся правильно заполнять бланки ответов, рационально использовать отведенное на работу время, умению концентрироваться и принимать правильные решения, также более реально относиться к получаемым отметкам в школе и быть более объективным в оценке своих знаний и умений.

Хочется верить, что и эти учащиеся тоже достойно будут выглядеть при сдаче ЦТ и выпускных экзаменов.