Поурочные разработки к урокам литературы 8 класс

№ класса:

8-д

Тема:2.2

раздела

УНТ 2ч. (РР-2ч. домашнее сочинение)

урока

Тема: 2.2. Предания как жанр УНТ

№ урока по КТП:

3

Тип урока:

комбинированный

Учебно-методический комплекс урока:

1. Программа дисциплины

2. Литература: Коровина В.Я. и др. Литература 8 класс. - М.: Просвещение, 2019

3. Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь 8 класс стр.12-16. - М.: Просвещение, 2018

4. Большой справочник. Литература для школьников и поступающих в ВУЗы - М.: Дрофа, 1999

Дата:

19.09.19

Вид урока: практикум

Комплексные развивающие цели урока:

1. познакомить учащихся с особенностями композиционной структуры преданий: спецификой завязки, развитием действия, кульминацией, истинной и ложной развязкой, финалом

2. формировать навык различения разных литературных жанров по определенным признакам;

3. развить представление о предании как историческом жанре древнерусской прозы;

4. развивать умение работы с учебником (конспектирование, составление плана);

5. воспитывать ответственность, аккуратность при выполнении индивидуальной и совместной работы.

Комплексные цели урока для учеников:

1. учиться конспектировать статьи учебника;

2. учиться подбирать материал к устному высказыванию;

3. учиться полно и аргументированно отвечать на вопросы учителя;

4. составлять конспект и план статьи учебника;

5. Формировать умение составлять план к сочинению.

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

1. Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение целей и задач урока.

3. Проверка домашнего задания (по учебнику)

Проверочная работа

Мотивация учащихся на данную тему урока.

– обратите внимание на эпиграф: как вы соотносите его с темой урока?

Работа с учебником в группах:

1. Чтение-пересказ предания о Ермаке

2. Просмотр слайд-фильма о Ермаке как исторической личности

3. Краткий конспект статьи учебника.

4. Беседа о композиции предания.

Композиция - состав и последовательность расположения эпизодов, частей и элементов лит. произведения, взаимосвязь между отдельными художественными образами.

Сюжет – пересказ 1 учеником

Выписать термины стр. _

- Докажите, что каждый элемент композиции имеет смысл в раскрытии характера героев.

- Какие композиционные части доказывают, что Ермак являлся выдающейся исторической личностью? Приведите примеры из текста.

3. Составить литературный портрет Ермака Тимофеевича

4. Составьте схему развития сюжета в предании (от точки к точке)

• Подобрать цитаты для схемы

5. Подготовка плана к домашнему сочинению о роли исторической личности в литературе.

1. Итоговая беседа по основным учебным элементам урока.

- о чем шла речь на уроке?

- что такое композиция?

- какие композиционные части мы выделяем в предании?

1. Обобщение учителя или ученика.

2. Задание на дом

- сочинение*

- схема и ее пояснение**

Домашнее задание: (по выбору)

*Подготовка сочинения «Роль исторической личности в произведении устного народного творчества» (на примере элементов сюжета и композиции предания о Ермаке Тимофеевиче)

** Составьте схему развития сюжета в предании (от точки к точке)

• Подобрать цитаты для схемы

*** Выполнить задания рабочей тетради стр. 12-16

№ класса:

8-д

Тема:3.1

раздела

Жанры древнерусской литературы. 3ч. (2ч.)

урока

Тема: 3.1. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»

Жанры древнерусской литературы.

№ урока по КТП:

4

Тип урока:

комбинированный

Учебно-методический комплекс урока:

1. Программа дисциплины

2. Литература: Коровина В.Я. и др. Литература 8 класс. - М.: Просвещение, 2019

3. Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь 8 класс стр.17-22. - М.: Просвещение, 2018

4. Большой справочник. Литература для школьников и поступающих в ВУЗы - М.: Дрофа, 1999

Дата:

19.09.19

Вид урока: практикум

Комплексные развивающие цели урока:

• познакомить учащихся с особенностями композиционной структуры жития: спецификой завязки, развитием действия, кульминацией, истинной и ложной развязкой, финалом жития;

• рассмотреть художественные особенности воинской повести и жития;

• формировать навык различения разных литературных жанров по определенным признакам;

• развить представление о житии как историческом жанре древнерусской прозы;

• развивать умение работы с учебником (конспектирование, составление плана);

• воспитывать ответственность, аккуратность при выполнении индивидуальной и совместной работы.

Комплексные цели урока для учеников:

• исследовать бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования;

• учиться конспектировать статьи учебника;

• учиться подбирать материал к устному высказыванию;

• учиться полно и аргументированно отвечать на вопросы учителя;

• составлять конспект и план статьи учебника;

• формировать умение составлять план к сочинению.

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

1. Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение целей и задач урока.

3. Проверка домашнего задания (по учебнику)

Проверочная работа

Мотивация учащихся на данную тему урока.

– обратите внимание на высказывания на доске: какое бы вы выбрали в качестве темы урока по изучению жития как жанра древнерусской литературы?

Работа с учебником в группах:

1. Чтение-пересказ жития

2. Просмотр видео об Александре Невском как исторической личности

- какие подвиги свершил А.Н.?

- почему в литературе они называются «бранными»?

1. Краткий конспект статьи учебника о воинской повести.

2. Беседа о композиции жития.

Композиция - состав и последовательность расположения эпизодов, частей и элементов лит. произведения, взаимосвязь между отдельными художественными образами.

Сюжет – пересказ 1 учеником

Выписать термины стр. _

- Докажите, что каждый элемент композиции имеет смысл в раскрытии характера героев.

- Какие художественные особенности произведения доказывают, что А.Н. являлся выдающейся исторической личностью? Приведите примеры из текста.

3. Составить литературный портрет Александра Невского

4. Составьте схему развития сюжета в житии (от точки к точке)

• Подобрать цитаты для схемы

5. Подготовка плана к домашнему сочинению о роли исторической личности в литературе.

1. Итоговая беседа по основным учебным элементам урока.

- о чем шла речь на уроке?

- что такое композиция?

- какие композиционные части мы выделяем в житии?

1. Обобщение учителя или ученика.

2. Задание на дом

- сочинение*

- схема и ее пояснение**

Домашнее задание: (по выбору)

*Подготовка сочинения «Роль исторической личности в произведении устного народного творчества» (на примере элементов сюжета и композиции сказания об Александре Невском)

** Составьте схему развития сюжета в житии (от точки к точке)

• Подобрать цитаты для схемы

№ класса:

8-д

Тема:3.2

раздела

Жанры древнерусской литературы. 3ч. (2ч.)

урока

Тема: Повесть «Шемякин суд» Особенности сюжета»

Жанры древнерусской литературы.

№ урока по КТП:

5

Тип урока:

комбинированный

Учебно-методический комплекс урока:

1. Программа дисциплины

2. Литература: Коровина В.Я. и др. Литература 8 класс. - М.: Просвещение, 2019

3. Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь 8 класс стр.23-24. - М.: Просвещение, 2018

4. Большой справочник. Литература для школьников и поступающих в ВУЗы - М.: Дрофа, 1999

Дата:

19.09.19

Вид урока: практикум

Комплексные развивающие цели урока:

• познакомить учащихся с особенностями композиционной структуры древнерусской повести: спецификой завязки, развитием действия, кульминацией, истинной и ложной развязкой, финалом;

• рассмотреть художественные особенности повести, соотнести их с композицией и сюжетом;

• формировать навык различения разных литературных жанров по определенным признакам;

• развить представление о повести как историческом жанре;

• развивать умение работы с учебником (конспектирование, составление плана);

• воспитывать ответственность, аккуратность при выполнении индивидуальной и совместной работы.

Комплексные цели урока для учеников:

• исследовать художественные особенности древнерусской повести;

• учиться анализировать композицию произведения и соотносить ее с сюжетом произведения древнерусской литературы;

• учиться резюмировать статьи учебника;

• учиться подбирать материал к устному высказыванию;

• учиться полно и аргументированно отвечать на вопросы учителя;

• составлять конспект и план статьи учебника;

• формировать умение составлять план к сочинению.

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

1. Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение целей и задач урока.

3. Проверка домашнего задания (по учебнику)

Проверочная работа

Мотивация учащихся на данную тему урока.

– выберите из предложенных высказываний то, которое по вашему мнению отражает ценность древнерусской литературы?

(высказывания на столе)

Работа фронтально:

1. Просмотр видео «Шемякин суд»

- какие выводы вы сделали, просмотрев сюжет?

- к какому жанру было бы логично отнести данное произведение?

1. Изучение статьи учебника о повести.

- запишите выводы из статьи.

1. Беседа о сюжете и композиции повести.

Композиция - состав и последовательность расположения эпизодов, частей и элементов лит. произведения, взаимосвязь между отдельными художественными образами.

Сюжет – …

Выписать термины стр. _

- Докажите, что каждый элемент композиции имеет смысл в раскрытии характера героя.

- Какие художественные особенности повести помогают нам понять ее идею?

Приведите примеры из текста.

3. Составить литературный портрет Шемяки

4. Составьте схему развития сюжета в житии (от точки к точке)

• Подобрать цитаты для схемы

5. Подготовка плана к домашнему сочинению о роли исторической личности в литературе.

1. Итоговая беседа по основным учебным элементам урока.

- о чем шла речь на уроке?

- что такое композиция?

- что такое сюжет?

- какие композиционные части мы можем выделить в прочитанной повести?

1. Обобщение учителя или ученика.

2. Задание на дом

- сочинение*

- схема и ее пояснение**

Домашнее задание: (по выбору)

*Подготовка сочинения «Роль исторической личности в произведении устного народного творчества» (на примере элементов сюжета и композиции прочитанной повести)

** Составьте схему развития сюжета в повести (от точки к точке)

• Подобрать цитаты для схемы

*** Выполнить задания рабочей тетради стр.23-24