Поурочные планы по музыкальной литературе для 6 класса ДМШ

Поурочные планы по музыкальной литературе

6 класс

2022

Тема: Романтизм в музыке.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Беседа с учащимися. Романтизм в музыке. Основные черты музыкального романтизма. Преемственность и новаторство в творчестве композиторов-романтиков. Представители музыкального романтизма в разных видах искусства. Основные темы творчества композиторов-романтиков. Ведущие жанры. Музыкальный язык.

3. Прослушивание музыкальных произведений: Ф. Лист «Грезы любви», Р. Вагнер. Полет валькирий из оперы «Валькирия».

4. Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», стр. 58, 59.

Тема: Ф. Шуберт. Жизненный путь.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме «Романтизм в музыке». 3. Ф. Шуберт. Жизненный путь, общая характеристика творчества. Значение творчества Шуберта. Классические и романтические черты в его творчестве. Песня-ведущий жанр творчества композитора. Основные этапы жизненного пути композитора. Обзор творчества. Прослушивание музыкальных произведений: песни «Полевая роза», «Аве Мария». 4.Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», биография Ф. Шуберта, стр. 60-62.

Тема: Песни Ф. Шуберта.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Проверочная работа по биографии Ф. Шуберта. 3. Объяснение новой темы. Значение песни в творчестве Шуберта. Проникновение песенности в инструментальные жанры творчества композитора. Поэты-авторы текстов. Роль фортепиано в песнях. Приемы звукоизобразительности. Ранние песни на стихи Гете. «Маргарита за прялкой», «Лесной царь», «Форель», «Серенада». Анализ и прослушивание. 4.Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», песни Ф. Шуберта, стр. 62-64. Играть темы по учебнику.

Тема: Вокальные циклы Ф. Шуберта.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме песни Ф. Шуберта. 3. Новая тема. Вокальный цикл-определение жанра. Значение жанра в творчестве композиторов-романтиков. Л. Бетховен-автор первого вокального цикла. Вокальные циклы Ф. Шуберта. Шуберт-автор первого в истории музыки сюжетного вокального цикла. Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха». История создания. Поэт-романтик В. Мюллер-автор текста. Сюжетная линия и композиция цикла. Роль партии фортепиано в песнях. Образ ручейка-друга и спутника юноши. Анализ и прослушивание песен «В путь», «Мельник и ручей», «Колыбельная ручья». 4. Домашнее задание: прослушать пройденные песни из вокального цикла «Прекрасная мельничиха». Играть темы по учебнику. Выучить материал по тетради и по учебнику: В.Н. Брянцева стр.62-65.

Тема: Вокальные циклы Ф. Шуберта.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме вокальный цикл «Прекрасная мельничиха». 3.Вокальный цикл«Зимний путь». Автобиографичность в цикле. Сравнительный анализ двух циклов Ф. Шуберта. Их сходство и отличия. Главный герой, образы природы, усложнение форм и музыкального языка во втором цикле. Анализ и прослушивание песен «Спокойно спи», «Весенний сон», «Шарманщик». 4.Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», вокальные циклы Ф. Шуберта, стр. 65, 66.

Тема: Сочинения для фортепиано Ф. Шуберта.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Письменная работа по теме вокальные циклы. 3. Новая тема. Сочинения для фортепиано. Ф. Шуберт-создатель новых романтических жанров экспромт и музыкальный момент. Поэтизация бытовых танцев в фортепианном творчестве Шуберта. Роль «шубертиад» в появлении миниатюр для фортепиано. Анализ и прослушивание произведений: вальс си минор, музыкальный момент фа минор, экспромт Ми бемоль мажор. 4. Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», фортепианные сочинения Ф. Шуберта, стр. 67, 68.

Тема: Неоконченная симфония.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме Фортепианные сочинения. 3.Симфония № 8. Необычная судьба симфонии. История создания и первого исполнения. Уникальность цикла-замысел композитора или случайность? Анализ частей и прослушивание симфонии. 4. Домашнее задание: Повторить биографию и творчество Ф. Шуберта, выучить темы произведений к викторине. Подготовить доклады о жизни и творчестве Ф. Шуберта: «Фантазия фа минор. История одной любви (Франц Шуберт и Каролина Эстергази)»; «Друзья Ф. Шуберта-деятели искусства»; «Антонио Сальери-учитель Ф. Шуберта», «Оперы Шуберта».

Тема: контрольный урок.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Письменная контрольная работа и викторина по творчеству Ф. Шуберта. 3. Доклады учащихся и их обсуждение.

Тема: Биография и творчество Ф. Шопена.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Объяснение новой темы. Ф. Шопен. Значение творчества композитора, основные жанры творчества. Ф. Шопен как основоположник национальной композиторской школы в Польше. Роль сочинений для фортепиано в творчестве Ф. Шопена. Основные этапы жизненного и творческого пути композитора. Прослушивание музыкальных произведений: детский полонез, Песня «Желание», Баллада № 1, соната № 2, 3 часть (фрагменты). 3. Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», биография Ф. Шопена, стр. 70-74.

Тема: Мазурки и полонезы.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Письменная работа по биографии Ф. Шопена. 3. Новая тема. Жанр мазурки- определение, музыкальные особенности, история. Разные типы мазурок в творчестве композитора. Анализ и прослушивание музыкальных произведений: мазурки До мажор, Си бемоль мажор, ля минор. Жанр полонеза- определение, музыкальные особенности, история возникновения. Значение жанра в творчестве Ф. Шопена. Полонез Ля мажор-анализ и прослушивание. 4. Домашнее задание: прослушать пройденные мазурки и полонезы, играть темы по учебнику, выучить теоретический материал по тетради и по учебнику.

Тема: Вальсы и прелюдии Ф. Шопена.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3. Новая тема. Жанр вальса. Происхождение, музыкальные особенности. Жанр вальса в творчестве Ф. Шопена. Анализ и прослушивание вальса до диез минор. Жанр прелюдии. Исторический обзор. И.С. Бах- автор первого цикла прелюдий и фуг в 24-х тональностях. Подобные циклы в истории музыки 19-20 века. Особенности цикла прелюдий Ф. Шопена, тональный план, сравнение с тональным планом с цикла И.С. Баха. Анализ и прослушивание прелюдий ми минор, Ля мажор, до минор. 4. Домашнее задание: Послушать вальс до диез минор, прелюдии Ф. Шопена. Играть темы по учебнику. Выучить теоретический материал по учебнику и по тетради.

Тема: Ноктюрны и этюды.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3. Жанр ноктюрна. Определение жанра, смысл названия, история возникновения. Дж. Фильд- автор первых ноктюрнов. Место жанра в творчестве Ф. Шопена. Ноктюрн фа минор-анализ и прослушивание. Жанр этюда. Определение жанра. Особенности этюдов Ф. Шопена как высокохудожественных виртуозных пьес. «Революционный этюд» - отклик композитора на подлинные исторические события. История создания, анализ и прослушивание. 4. Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», о фортепианных сочинениях Ф. Шопена, 74-81. Подготовиться к викторине по произведениям Ф. Шопена, прослушивать пройденные произведения, играть темы по учебнику.

Тема: Композиторы-романтики первой половины 19 века (обзор).

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Письменная контрольная работа и викторина по творчеству Ф. Шопена. 3. Новая тема. Европейская романтическая опера. Опера в Германии 19 века. К.М. Вебер-автор романтических опер. Этапы творческого и жизненного пути композитора, значение его творчества. Прослушивание увертюры, хора охотников из оперы «Вольный стрелок». 4.Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», стр. 81-85.

Тема: Европейская музыка 19 века (обзор).

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока 3. Новая тема. Многогранность таланта - типичная черта композиторов-романтиков. Композиторы - общественные деятели, авторы литературных трудов, музыкальные критики. Р. Шуман, Р. Вагнер, Ф. Лист. Ф. Мендельсон- композитор, дирижер и общественный деятель. Обзор творчества, этапы жизненного пути. Прослушивание музыкальных произведений Ф. Мендельсона: песни без слов № 4, 6, 10, «Свадебный марш» из музыки «Сон в летнюю ночь». 4. Домашнее задание: В.Н. Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», стр. 85-87.

Тема: Обзор европейской музыки 19 века.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. 3. Новая тема. Романтизм во Франции. Представители романтизма во французской живописи, литературе и музыке. Г. Берлиоз. Значение творчества Г. Берлиоза. Этапы жизненного пути, обзор творчества. Прослушивание фрагмента музыкального произведения - «Фантастическая симфония» 3 часть, «Сцена в полях». 4.Повторить пройденный материал, выучить темы к викторине по прослушанным произведениям К.М. Вебера, Ф. Мендельсона, Г. Берлиоза. Сделать доклады: «Роберт Шуман- композитор, музыкальный критик, общественный деятель», «Джоаккино Россини-автор оперы «Севильский цирюльник», «Рихард Вагнер и его оперы», «Джузеппе Верди и его оперы».

Тема: Контрольный урок.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Контрольная работа по теме «Обзор европейской романтической музыки», викторина по прослушанным произведениям К.М. Вебера, Ф. Мендельсона, Г. Берлиоза. 3.Доклады учащихся и их обсуждение.

Тема: Древнерусская музыка.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Новая тема. Беседа с учащимися. Экскурс в историю. Две линии развития древнерусской музыки. Фольклор. Жанры русской народной песни. Былины, календарно-обрядовые песни - древнейшие жанры русского фольклора. Искусство скоморохов. Церковная музыка, нотация, жанры и формы. Знаменный распев. Появление партесного пения в 16 веке. Прослушивание муз. произведений: знаменный распев. 3. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (Русская музыка с древних времен по 18 век), стр. 2-5.

Тема: Музыкальная культура XVII-III века.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Новая тема. Беседа с учащимися. Общественно-политическая обстановка в России 17 века. «Смутное время». 18 век - реформы Петра 1. Музыкальная жизнь Театральные постановки. Театр «Комедийная хоромина». Театрализованное представление в успенском соборе Москвы - «Пещное действо». Появление современной нотации взамен крюковой записи. Новые жанры-псалмы, канты. Жанр хорового концерта и его первые авторы. Творчество Д. Бортнянского, М. Березовского. Первые русские оперы и их авторы. Е. Фомин, М. Соколовский. Прослушивание фрагментов музыкальных произведений: кант «Орле российский», М. Березовский «Не отвержи мене во время старости», Д. Бортнянский «Тебе, Бога хвалим», Е. Фомин квартет из оперы «Ямщики на подставе». 3.Устный опрос по истории русской музыки до 18 века. 4. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (Русская музыка с древних времен по 18 век), стр. 5-9.

Тема: Музыкальная культура начала XIX века.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Письменная работа по теме предыдущего урока. 3.Новая тема. Общественно-политическая обстановка в России начала 19 века. Отечественная война 1812 года. Общественный подъем. Культурная жизнь. Русский романс начала 19 века. Творчество А.А. Алябьева. Краткий обзор биографии. Участие в войне с Наполеоном. Трагический поворот жизни. Годы ссылки. Обзор творчества. Прослушивание музыкальных произведений: А. Алябьев романсы «Соловей», «Нищая», «Я вас любил». 4. Домашнее задание: выучить биографию А. Алябьева, послушать пройденные романсы. Играть темы по учебнику. Выучить материал по учебнику и по тетради.

Тема: Русский романс начала 19 века.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2.Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3. Творчество А. Варламова и А. Гурилева. Этапы жизненного пути композиторов, значение творчества. Анализ и прослушивание музыкальных произведений:

А. Варламов «Красный сарафан», «Горные вершины», «Белеет парус одинокий». А. Гурилев. «Домик-крошечка», «Однозвучно гремит колокольчик». 4. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (Русская музыка первой половины 19 века), стр. 9-14, послушать. романсы А. Варламова, А. Гурилева. Подготовиться к викторине по романсам А. Алябьева, А. Варламова, А. Гурилева.

Тема: М.И. Глинка. Жизненный и творческий путь .

Ход урока:

1.Организационный момент. 2.Письменная проверочная работа и викторина по теме предыдущих уроков. 3. Новая тема. М. Глинка - основоположник русской классической музыки. Значение творчества композитора. Жизненный и творческий путь. Детские впечатления. Учеба в Санкт-Петербурге. Ранние сочинения. Путешествия по странам Европы. Годы учения. Круг знакомых и друзей М. Глинки- деятелей искусства. Дружба с А. Даргомыжским. Расцвет творчества. Оперы. Поздний период творчества. Прослушивание музыкальных произведений: романс «Не искушай», фрагменты испанских увертюр, увертюра к опере «Руслан и Людмила». 4. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (М.И. Глинка, биография), стр. 15-19.

Тема: Опера «Жизнь за царя».

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3. Значение оперы «Жизнь за царя» в истории русской музыки. История создания произведения. Различные редакции оперы, смена названия и текста в советское время по идеологическим соображениям. Жанр и строение оперы, герои и сюжет, основная идея произведения. Анализ фрагментов I действия. Прослушивание музыкальных номеров: Хоры из интродукции, Каватина и рондо Антониды, трио «Не томи, родимый». 4. Домашнее задание: Послушать 1 действие оперы «Иван Сусанин». Выучить общую характеристику оперы, анализ номеров и содержание I действия.

Тема: Опера «Жизнь за царя».

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3. Новая тема. Изложение содержания II действия. Образ поляков в опере, необычность и красочность их характеристики. Анализ и прослушивание польских танцев - полонез, краковяк, вальс, мазурка. Роль мазурки и полонеза в дальнейшем развитии музыкальной и сюжетной драматургии оперы. 4. Домашнее задание: прослушать танцы из 2 действия, играть темы по учебнику. Знать содержание, анализ прослушанных на уроке музыкальных номеров I и II действия.

Тема: Опера «Жизнь за царя».

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3. Новая тема. Изложение содержания III действия. Драматический перелом в развитии сюжета. Анализ музыкальных номеров. Песня Вани, сцена Cусанина с поляками, хор девушек, романс Антониды. 4. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (М.И. Глинка, «Иван Сусанин»), стр. 19-25, послушать 3 действие оперы, играть темы по учебнику.

Тема: Опера «Жизнь за царя».

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3. Новая тема. IV действие - драматическая кульминация оперы. Эпилог - торжественная кульминация оперы. Прослушивание музыкальных номеров: речитатив и ария Сусанина, хор «Славься». 4. Домашнее задание: подготовиться к проверочной работе и викторине по опере «Жизнь за царя», играть темы по учебнику. Сделать доклады: «Испанское путешествие М. Глинки и его испанские увертюры», «Опера «Руслан и Людмила», «М. Глинка в Италии».

Тема: Контрольный урок.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверочная работа и викторина по опере «Жизнь за царя». 3. Доклады учащихся по творчеству М.И. Глинки и их обсуждение.

Тема: Романсы Глинки.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. М. Глинка - продолжатель традиций русского романса. Роль жанра в творчестве композитора. Поэты-авторы текстов. Различные жанры и типы романсов М. И. Глинки. Глинка-певец, завсегдатай музыкальных салонов. Единственный вокальный цикл М. Глинки «Прощание с Петербургом». История создания цикла. Поэт Н. Кукольник- друг и соавтор композитора. Анализ и прослушивание романсов «Попутная песня», «Жаворонок». Романс на стихи А. Пушкина. «Я помню чудное мгновенье». История создания и анализ. 3. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (М.И. Глинка, романсы и песни), стр. 28-30. Прослушать пройденные на уроке романсы, играть темы по учебнику.

Тема: Симфонические произведения М.И. Глинки.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3. М. Глинка-создатель симфонических миниатюр. Два типа симфонических произведений М. Глинки - самостоятельные симфонические произведения и инструментальные эпизоды из опер. Анализ и прослушивание музыкальных произведений - М.И. Глинки «Камаринская», «Вальс-фантазия». 4. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (М.И. Глинка, симфонические произведения), стр. 26-28.

Тема: А.С. Даргомыжский. Творческий путь.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме предыдущего урока. 3.Новая тема-А. Даргомыжский, биография. А. Даргомыжский- композитор-новатор. Поиски нового музыкального языка. Демократические тенденции в творчестве композитора. Обзор творчества. Основные жанры и темы творчества А. Даргомыжского. Основные этапы биографии. Дружба с М. Глинкой. Оперы и романсы. Дружба с молодыми композиторами «балакиревского кружка». Последние сочинения. Прослушивание музыкальных произведений: Меланхолический вальс, песня «Червяк». 4. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (А.С. Даргомыжский, биография), стр. 31-34.

Тема: Романсы А. Даргомыжского.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Письменная проверочная работа по теме предыдущего урока. 3. Новая тема. Два периода вокального творчества А. Даргомыжского. Романсы и песни раннего периода - продолжение традиций М. Глинки. Анализ и прослушивание романсов «Я вас любил», «Юноша и дева», « Шестнадцать лет». Второй период творчества. Поиски новых тем и нового музыкального языка. Отражение речевых интонаций в вокальной мелодии. Новые герои романсов и песен. Реалистичное отражение острых социальных тем в вокальных сочинениях, музыкальные портреты. Анализ и прослушивание произведений «Старый капрал», «Титулярный советник». 4. Домашнее задание: Н.П. Козлова «Русская музыкальная литература», (А.С. Даргомыжский, романсы и песни), стр. 34-36.

Тема: Опера «Русалка».

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по теме романсы А. Даргомыжского. 2. Новая тема. Опера «Русалка». История создания, первая постановка. Жанр оперы -психологическая драма. Литературная основа. Отражение социального конфликта в опере, реалистичность характеров главных героев. Новаторство в драматургии оперы. Элементы сквозного развития. Анализ и прослушивание музыкальных номеров оперы: ария Мельника, терцет «Ах, прошло то время», хоры, песня Наташи «По камушкам, по желту песочку», каватина Князя, сцена Князя и Мельника. 4. Домашнее задание: прослушать пройденные номера из оперы «Русалка». Выучить материал по тетради. Повторить пройденный материал, готовиться к викторине и контрольному тесту по биографии и произведениям М. Глинки и А. Даргомыжского. Сделать доклады: «М. Глинка и А. Даргомыжский», «А. Даргомыжский и музыканты «балакиревского кружка», «Опера «Каменный гость».

Тема: Повторение. Доклады учащихся.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по пройденным темам. Доклады учащихся и их обсуждение. 3.Повторить биографии, творчество А. Даргомыжского и М. Глинки. Подготовиться к контрольной работе и викторине.

Тема: Контрольный урок.

Ход урока:

1.Организационный момент. 2.Письменный тест по творчеству М.И. Глинки, А.С. Даргомыжского, викторина. 3. Подведение итогов учебного года.