Поурочный план на тему: "Устаревшие слова. Работа со словарем".

Согласовано:

Учитель: Сулейменова Ш. Е.

____________________________

Методист: Зинковец И. А.

____________________________

Поурочный план.

Предмет: русский язык.

Тема: устаревшие слова. Работа со словарём.

Школа: КГУ ШГ №6

Класс: 4 «В»

Дата: 01.10.2018 г.

Практикантка: Распутько Александра.

Цель урока:

1. раскрытие понятий «архаизм», «историзм» и «неологизм», обогащение словарного запаса учеников;

2. развитие у школьников орфографической зоркости, умения строить предложения и правильно оформлять их на письме, умения работать со словарём;

3. воспитание любви к русскому языку, умения слушать и слышать одноклассников.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: наглядный, словесный, частично-поисковый.

Приемы и формы работы: беседа, игра.

Оборудование и наглядные пособия: учебник, толковый словарь, карточки для игры, рисунки, картина.

Используемая литература: «Русский язык»: Учебник для 4 кл. ОШ / С. А. Никитина, Л. П. Якунина, Т. А. Кульгильдинова, - 2-е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня нас ждут большие дела, поэтому не будем терять ни минуты – время нам сегодня еще как понадобится! Присаживайтесь, пожалуйста.

Руки? — НА МЕСТЕ

Ноги? — НА МЕСТЕ

Локти? — У КРАЯ

Спина? — ПРЯМАЯ

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос.

1. Минутка чистописания.

1. Я тетрадь свою открою
   И наклонно положу.
   Я, друзья, от вас не скрою
   Ручку я вот так держу.
   Сяду прямо, не согнусь,
   За работу я возьмусь.

1. Первое октября

2. Классная работа

3. ушуш укук усув

5. Словарная работа.

6. Видит око, да зуб неймёт.

7. Неймёт – не может поймать. О том, что находится совсем рядом, но недостижимо. Аналогично «Близок локоть, да не укусишь».

9. Актуализация знаний.

10. Фронтальный опрос:

11. — Что такое лексика? (это словарный состав языка)

12. — Что такое лексическое значение слова? (это то, что слово обозначает)

13. — Какие слова называют многозначными? (это слово, имеющее несколько лексических значений, одно значение – прямое, остальные - переносные)

14. — А какие - однозначными? (это слово с одним лексическим значением)

15. — Какие слова вызвали у вас затруднения в пословице? Почему? Какие слова мы называем устаревшими? Почему?

17. Целеполагание.

18. Сегодня мы найдем ответы на такие вопросы:

1. Какие слова называются устаревшими?

2. Какими бывают устаревшие слова?

3. Почему устаревают слова?

1. А сначала мы послушаем поучительную историю.

3. - Сегодня мы немного порисуем! – сказал учитель, входя в класс. Маша и Паша очень обрадовались. - Вам нужно создать иллюстрацию к строкам Александра Сергеевича Пушкина:

4. «Бразды пушистые взрывая, 
   Летит кибитка удалая. 
   Ямщик сидит на облучке 
   В тулупе, в красном кушаке.»

5. - Вот вам мольберт, рисуйте! А я потом приду и проверю.

6. - Отлично! – обрадовалась Маша, подходя к мольберту. – Что рисовать для начала?

7. - Рисуй кибитку. Кажется, она тут самая важная, - посоветовал Паша.

8. - А это что? – осведомилась Маша. – И как оно выглядит?

9. - Ну у тебя и вопросы. – вздохнул Паша. – Откуда я-то знаю? А что такое бразды, ямщик, облучок, тулуп, кушак?!

10. - Знаешь, что, давай рассуждать логически. Тогда наверняка мы нарисуем что-то похожее. Какие у нас первые строки?

11. «Бразды пушистые взрывая, 
    Летит кибитка удалая…»

12. - Вот, о кибитке сказано. Летит. Значит, это такой летательный аппарат.

13. - Видно, инопланетный, - подхватила Маша, - мы же такого не знаем.

14. - Но кибитка не только летит, но еще и взрывает. Значит, бомбами бросается или лазерными лучами стреляет! Нарисуем и то, и это. Ах, да. Кто такие бразды?

15. - Наверное, это какие-то звери, - предположила Маша. – Написано же – пушистые! Судя по названию, какая-то помесь бобров с дроздами, и пушистые, конечно.

16. - Отлично! – подытожил Паша. – Что у нас дальше?

17. «Ямщик сидит на облучке 
    В тулупе, в красном кушаке…»

18. - Видимо, какой-то мужчина в чем-то красном, кто там знает, в чем.

19. - А слово облучок похоже на обруч. Так и нарисуем!

20. - А ямщик – это наверняка тот, кто копает ямы, поэтому нарисуем его с лопатой.

21. Ну, вот и все. Картина готова! Правда, когда учитель ее увидел, он почему-то начал немного заикаться:

22. - Ч-ч-что это такое? – наконец спросил он.

23. - Ну, это кибитка летит, взрывая пушистые бразды, - объясняет Паша. – А вон там – ямщик с лопатой. Неужели Александр Сергеевич имел в виду что-то другое?

24. Маша тем временем просто всхлипывала:

25. - Мне браздов жалко! Бедные бразды!

26. Конечно, ребят попросили переделать иллюстрацию.

27. - Но мы же не знали, что обозначают все эти слова! – говорит Маша. – Ими давно уже никто не пользуется!

28. - И вообще, - возмущенно поддержал Паша, - когда вы в последний раз видели кибитку и кушак?!

30. Этап формирования новых знаний.

31. — В чем же дело? А дело в том, что слова во многом очень похожи на людей. В языке, например, постоянно появляются новые слова: некоторые приезжают к нам из заграницы, а некоторые рождаются в русском языке. Но бывают и слова, которые просто состарились.

32. Да-да, слова тоже стареют и выходят на пенсию, ведь лексика языка очень изменчива. А все потому, что язык должен успевать за временем. Поэтому словам-«пенсионерам» приходится «подвинуться», чтобы дать место новым словам.

33. — Кто мне скажет, старые слова исчезают из языка вовсе? Или где-то все-таки они хранятся и ждут своего часа?

34. Слова постоянно устаревают. При этом они не исчезают из языка. Например, если мы захотим найти слово «купец», чтобы воспользоваться им, мы поймем, что оно никуда не делось и все так же осталось в лексике, просто мы больше не пользуемся им каждый день. Устаревшие слова выходят из обихода, значит мы не употребляем их в повседневной современной речи.

35. Представьте, что у языка есть два чемодана – «слова на каждый день» и «слова про запас». Когда слово устаревает, оно просто перемещается из современной лексики в тот багаж, который у языка хранится «про запас».

37. Этап закрепления ЗУН.

38. Перед упражнениями назначить «консультанта» - один ученик, который будет помогать одноклассникам находить значение слов в «толковом словаре» - на листе с архаизмами и их толкованием, которые встретятся ученикам на этом уроке и в домашнем задании. «Консультант» будет помогать тогда, когда ученикам попадется слово, лексическое значение которого они еще не знают.

40. Упражнение 96, стр. 38.

41. - чтение текста

42. - объяснение значения устаревших слов купец, локоть, сукно

44. Работа с правилом, стр. 38.

45. Устаревшими называют слова, которые больше не употребляются в повседневной жизни. Устаревшие слова делятся на историзмы (слова, обозначающие исчезнувшие из обихода предметы или явления) и архаизмы (устаревшие названия предметов или явлений, которые в современном мире называются синонимично). Новые слова – неологизмы.

47. Чтобы различить историзмы и архаизмы, нужно задать два вопроса:

1. Сейчас есть такой предмет (явление)?

2. У слова есть современный синоним?

2. Упражнение 98, стр. 39. Работа по обогащению словарного запаса.

3. - чтение

4. - нахождение устаревших слов

5. - поиск их лексических значений в толковом словаре

8. Физминутка.

9. Взрываем пушистые бразды. 

11. Этап закрепления ЗУН.

12. Упражнение 99, стр. 39. Работа по обогащению словарного запаса. (дополнительное упражнение, если останется время)

14. Задание «Знатоки старины»

1. На доске карточки с современными синонимами архаизмов:

1. Палец - Перст

2. Битва - Брань

3. Речь - Глагол

4. Можно - Льзя

5. Парикмахер - Брадобрей

6. Красота - Лепота

1. По одному подходят ученики, выбирают архаизм и ищут пару

2. Класс предлагает словосочетание с данным архаизмом, после записывает

2. Этап информирования о Д/З.

3. Упражнение 100, стр. 39. Разбить слова на два столбика – устаревшие и новые слова. Слова, отмеченные значком (с), найти в толковом словаре и выписать его значение. Обратить внимание на приписку (устар.) в словаре.

5. Подведение итогов.

6. О чем мы сегодня говорили? Что нового узнали? Что такое лексика? Какие слова мы называем устаревшими? Почему слова устаревают? Как называются устаревшие слова, которые в современной речи мы заменяем синонимами? Как называются новые слова?

8. Рефлексия.

9. Каждый кратко говорит о том, чему научился на уроке и что понравилось.