Поурочное планирование

4 класс

4 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Название раздела	Кол-во уроков	Название темы, содержание
I Радость познания	1-2 Истина	Здравствуй, мир!	Окружающий мир. Взаимоотношения человека с окружающим миром. Мир как источник познания.
	3-4 Истина	Цель жизни	Цель жизни, смысл жизни, призвание. Предназначение человека. Пути достижения цели.
	5-6 Праведное поведение	Мои увлечения	Интересы и склонности человека. Хобби как способ познания себя. Способности человека. Профессия. Выбор пути.
	7-8 Праведное поведение	Какой я?	Характер человека. Познание своих возможностей. Жела-ния и возможности. Реализация человека в творчестве.
II Учимся общению	9-10 Внутренний покой	Учимся взаимопониманию	Взаимопонимание – основа добрых отношений между людьми. Умение слушать, слышать и понимать друг друга.
	11-12 Ненасилие	Традиции семьи	Семейные традиции. Уважение в семье. Взаимопонимание как условие счастья в семье. Семейные праздники. Семейный труд. Счастье семьи.
	13-14 Ненасилие	Мой коллектив	Школьный кол-лектив, классный коллектив, совмест-ная творческая деятельность. Дружба в классе. Взаимо-отношения мальчи-ков и девочек. Нравственные цен-ности в коллективе.
	15-16 Любовь	Доброе имя	Добрые дела как основа доброго име-ни человека. Уважи-тельное отношение к себе и другим. Нравственное досто-инство человека.
III Быть человеком	17-18 Праведное поведение	Самостоятельность и ответственность	Самостоятельность и ответственность как ценностные качества личности. Самостоятельный человек. Ответст-венный человек.
	19-20 Праведное поведение	Смелость и решительность	Смелость и реши-тельность – качества характера человека. Смелый человек. Решительный чело-век. Воспитание характера.
	21-22 Истина	Жить по совести	Совесть как нравст-венный ориентир человека. Честность, справедливость, от-крытость как возмож-ность жить по со-вести. Нравственное сознание человека.
	23-24 Праведное поведение	Я гражданин!	Гражданин. Гражданский долг. Гражданские чувства. Служение Родине.
IV Как прекрасен этот мир!	25-26 Ненасилие	Живительные силы природы	Природа – источник всего живого. Природа – мудрый учитель. Природные лечебники. Взаимопонимание человека и природы как условие крепкого здоровья и долголетия.
	27-28 Ненасилие	Живая вода	Вода – богатство природы. Запасы воды в современном мире. Качество воды. Значение воды для человека.
	29-30 Ненасилие	Красота родной земли	Природа родного края. Красота родной земли – источник любви и вдохновения.
	31-32 Любовь	Радость творчества	Обобщение изучен-ного. Творчество как отражение внутрен-него мира человека. Красота мира, человека. Самопоз-нание - путь любви и добра.
	33-34 Любовь	Уроки творчества	Творческие отчеты

Класс: 4 Урок № 1

Тема: Здравствуй, мир! Ценность: истина. Качества: говорить правду, говорить только то, что хорошо и необходимо, видеть хорошее, скромность, любознательность.

Цель: расширение представлений учащихся о ценности окружающего мира через постижение истины.

Задачи:

– раскрывать значение понятия «окружающий мир»;

– развивать позитивную самооценку;

– воспитывать позитивное отношение к окружающему миру и любознательность.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания

«Как провели каникулы»

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Сотри случайные черты, и ты увидишь – мир прекрасен!»

А. Блок

– Объясните, как вы понимаете смысл изречения А.Блока?

4.Подарок учителя

Мир, в котором ты живешь

По В.Суслову

Ты никогда не поражался тому, какой огромный, сложный и разный мир вокруг тебя?

Вот ты лежишь в траве на лужайке и смотришь вниз. На маленьком пространстве, величиной всего-то с твою ладонь, сколько растет разных травинок! Их так много, что тебе, пожалуй, их не пересчитать! Каждая из них чем-то отличается от другой, каждая по-своему тянет свой стебелек вверх, у каждой своя жизнь.

Вон жук пополз, коричневый, тяжелый, как маленький бульдозер. А рядом засохший лист, какие-то пылинки и песчинки. Вот спешит муравей, перебирая тонкими лапками. Какие-то мельчайшие полупрозрачные букашки живут в своем травяном государстве, как они жили до тех пор, пока ты не взглянул на них, и будут жить после. Что они делают? Как устроены? Почему ведут себя так, а не иначе? Чем они связаны друг с другом?

Как много вопросов в этом огромном Травяном Мире, который всего с твою ладошку.

Но вот ты перевернулся и лег на спину, подложив руки под голову. Ты лежишь минуту, две, и тебе начинает казаться, что плывут не облака над тобой, а плывешь ты сам, и тебя начинает неодолимо тянуть в огромное голубое пространство за облаками, а где-то у сердца зарождается прекрасное чувство бесконечности.

Только что ты чувствовал себя Гулливером в мире пылинок и насекомых, а сейчас… сейчас ты чувствуешь себя пылинкой в бесконечном Небесном Мире.

Ты с усилием сбрасываешь головокружительное очарование, садишься на траву и возвращаешься в свой Обычный мир.

Вот пришли Звуки: зашелестели листья на дереве, прошумела крыльями птица, вдали прогудел поезд, раздался голос друга, который позвал тебя… Что-то шевельнулось в твоей душе. Как будто ты был глух и вдруг все услышал. Ты начинаешь задумываться: почему? зачем? Это ты погрузился в Мир Мыслей.

Прошло всего несколько минут, а ты успел заглянуть в несколько миров!

А сколько их еще! Мир Запахов, Мир Животных, Мир Книг, Мир Семьи, Мир Школы, Мир Человеческих Отношений.

Все они составляют твой неповторимый мир, прекрасный и бесконечный. Важно, чтобы этот мир вместил в себя все самое лучшее, что создано для человека и человеком.

• Чем богат и разнообразен мир, окружающий человека?

5.Творческая деятельность, групповая работа

– Подумайте над следующими утверждениями и ответьте, как меняется восприятие окружающего мира, если:

Вы поссорились с лучшим другом.

Вы идете в кинотеатр на фильм, который давно мечтали посмотреть.

Вы помогли пожилому больному соседу, купив ему в аптеке необходимые лекарства.

Тетрадь стр.4-5

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.6

8.Заключительная минута урока.

– Окружающий мир – это люди, природа, предметы, которые окружают человека. Взаимодействие с окружающим миром вызывает в душе каждого из нас различные чувства, определяет наше поведение и настроение.

Класс: 4 Урок № 2

Тема: Здравствуй, мир!

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.6

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Сотри случайные черты, и ты увидишь – мир прекрасен!»

А. Блок

– Объясните, как вы понимаете смысл изречения А.Блока?

4.Подарок учителя

Дина Ахметова

Малыш и мир

Далеко из леса ушла снежная пушистая зима. За ней весна принесла свое зеленое платье. А румяное лето с веснушками на щеках всем жителям леса просто улыбнулось.

В уютной кроватке лежал Малыш. Он был таким же, как все малыши, и поэтому задавал очень много вопросов.

Малыш был очень счастлив, потому что рядом была мама, любимые игрушки, а за окном светило теплое солнце. Малыш любил слушать сказки, играть с котенком и кушать сладкую кашу. Он был уверен, что быстро вырастет и окрепнет.

Однажды мама сказала, что покажет Малышу мир.

– Что такое мир? – спросил мальчик.

– Это – то, что тебя окружает, – ответила мама.

Вместе они пошли на прогулку. От солнечных лучей на большой поляне было очень светло: кругом сверкали капли утренней росы, переливаясь веселыми цветными огоньками. Увидев это, Малыш зажмурился и не сразу открыл глаза.

А когда открыл, увидел, что бабочки парами порхали над душистыми цветами, тут же летали пчелы-медоносы, проворные муравьи спешили к муравейнику. А еще слышалась чудесная музыка: кто-то куковал, кто-то жужжал, а что-то, совсем рядом, журчало и всплескивало. От такого изобилия красок и звуков у Малыша перехватило дыхание, и он воскликнул:

– Как красив этот мир! Я люблю его, мама!

• Каким представляет мир Малыш?

• А каким вы представляете окружающий вас мир?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Рисую мир»

– Попробуйте изобразить в рисунке, каким вы видите окружающий мир.

Презентация

Ученики (по желанию) демонстрируют свои рисунки и комментируют их. По завершении оформляется выставка творческих работ.

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.11

8.Заключительная минута урока.

Важно стремиться познавать окружающий мир, чтобы научиться понимать его. Познавайте мир, и он откроется вам новыми красками!

Класс: 4 Урок № 3

Тема: Цель жизни Ценность: Истина Качества: говорить правду, говорить только то, что хорошо и необходимо, видеть хорошее, скромность, любознательность.

Цель: расширение представлений учащихся об истинном предназначении человека через постижение истины.

Задачи:

– раскрывать значение понятий «цель жизни», «смысл жизни», «призвание»;

– развивать потребность в служении обществу;

– воспитывать целеустремленность и настойчивость в достижении поставленной цели.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Прогулка в лес»

2.Проверка домашнего задания стр.11

3.Позитивное высказывание (цитата)

Найти себя – дороги нет короче,

Найти себя – дороги нет длинней.

Найти себя – открыть в душе источник,

Найти себя – и сделаться сильней!

Юрий Энтин, российский поэт

-Как вы понимаете смысл этих стихотворных строк?

4.Подарок учителя

Притча

Каким путем идти к цели?

В один из солнечных дней Хинг Ши вышел прогуляться по берегу реки, сопровождаемый тремя своими учениками. Остановившись на берегу, Хинг Ши сказал:

– Посмотрите на реку, она – сама Жизнь, то мерно, то бурно протекающая. Река меняется с каждым мгновением, никогда не повторяя свой облик дважды.

Ученики долго смотрели на реку, пока мудрец не спросил их:

– А как вы бы стремились к своей цели?

Первый ученик сказал:

– Я бы всегда боролся с течением, плыл против него вперёд, к своей цели, – отважно сказал один.

– Это хорошо, – сказал Хинг Ши, – но ты рискуешь однажды утонуть, так и не справившись с рекой. Мой тебе совет – до того, как плыть против течения, узнай, лежит ли путь к твоей цели наперекор ему.

Второй ученик сказал:

– А я бы плыл по течению, как тот лепесток, что скользит по волнам, и набирался бы опыта в пути.

– Это хорошо лишь в том случае, если течение несёт тебя к твоей цели, в противном случае ты, действительно, уподобляешься лепестку, которому всё равно куда плыть, ибо ему так же не важно в какой заводи сгнить, – заметил Хинг Ши.

Третий ученик ответил:

– А я бы плыл к своей цели, постоянно меняя тактику, то отдаваясь на волю течения, то стремясь его побороть. Я бы обходил опасные места, останавливался на отдых, но потом, отдохнувшим и окрепшим, всегда продолжал свой путь.

– Твой ответ хорош, но недостаточно мудр, – заметил Учитель, развернулся и пошёл обратно к дому. Его ученики ещё какое-то время стояли на берегу реки, думая над его словами, а потом последовали за Учителем. Поравнявшись с ним, они спросили:

– Ну а твой путь по реке жизни, Учитель, каков он?

Хинг Ши остановился, посмотрел на своих учеников и, улыбнувшись, сказал:

– Я бы даже не пускался в плаванье.

– Но разве твоя цель уже достигнута? – удивились ученики.

– Нет, – сказал Хинг Ши, – но ведь и не ко всякой цели можно добраться вплавь.

Вопросы:

• О чем эта притча?

• Какие пути достижения цели представляются каждому из вас?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.10

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.15

8.Заключительная минута урока.

– Какими бы ни были наши цели, они должны помочь человеку понять своё истинное предназначение. Выбирая цель, помните: человек идет дорогою добра!

Класс: 4 Урок № 4

Тема: Цель жизни

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Прогулка в лес»

2.Проверка домашнего задания стр.15

3.Позитивное высказывание (цитата)

Найти себя – дороги нет короче,

Найти себя – дороги нет длинней.

Найти себя – открыть в душе источник,

Найти себя – и сделаться сильней!

Юрий Энтин, российский поэт

-Как вы понимаете смысл этих стихотворных строк?

4.Подарок учителя

(По материалам газет)

– В те дни, когда космические исследования ещё только начинались, американский президент Джон Кеннеди посетил базу НАСА, располагающуюся на мысе Канаверал. Он встретился со многими известными учёными и исследователями. Он встретился с людьми, чьим величайшим стремлением было покорить космос и однажды прогуляться по поверхности Луны. Он пообщался с администраторами и бухгалтерами и многими другими, кто прилагает свои силы к тому, чтобы проект был воплощён в жизнь. С мужчинами и женщинами, которые испытывали судьбу, настойчиво стремились к цели и были горды своей деятельностью.

Идя по коридору к своему лимузину, он наткнулся на склонившегося над горкой мусора седого человека, в одной руке которого был пакет для мусора, а в другой – совок.

Это могло показаться излишним, но президент вежливо спросил его:

– А что вы делаете здесь?

Разогнув спину, уборщик внимательно посмотрел на президента и с чувством собственного достоинства, сквозившим в его голосе, ответил:

– То же, что и любой человек здесь. Я работаю, чтобы сделать возможным полёт человека на Луну. Вот чем я здесь занимаюсь.

• Можно ли назвать призванием то, что делает уборщик?

• Испытывает ли уборщик удовлетворение от своего труда? Почему?

– Чувство сопричастности чему-то очень хорошему наполняет смыслом занятие человека. А если человек находит для себя такое дело, в котором реализуются таланты, то результаты ошеломляющи! Это и есть призвание, то есть такая жизненная цель, ради которой хочется жить и действовать. Дело по душе позволяет призвание реализовать, то есть достичь своей цели.

Творческая деятельность

– Представьте себе зеркало, состоящее из трех частей. Центральная часть отражает вас такими, какими вы являетесь в настоящее время. Левая - такими, какими вы были, когда пошли в первый класс. Правая – такими, какими вы хотите себя видеть через 10-15 лет. Опишите себя в каждом из этих периодов своей жизни и попробуйте нарисовать себя.

Я в 7 лет	Я сейчас	Я через 10-15 лет

Подумайте и ответьте на вопросы:

• Изменились ли вы за последние три-четыре года?

• Что вы приобрели со времени первой встречи со школой?

• Какими вы видите себя через 10-15 лет?

• Что нужно изменить в себе самом, чтобы достичь своей цели?

• Что нужно сделать для достижения цели жизни?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.11

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.17

8.Заключительная минута урока.

Чувство сопричастности чему-то очень хорошему наполняет смыслом занятие человека. А если человек находит для себя такое дело, в котором реализуются таланты, то результаты ошеломляющи! Это и есть призвание, то есть такая жизненная цель, ради которой хочется жить и действовать. Дело по душе позволяет призвание реализовать, то есть достичь своей цели.

Класс: 4 Урок № 5

Тема: Мои увлечения Ценность: Праведное поведение

Качества: говорить правду, не красть, не нарушать обещания, не ссориться, здоровье и гигиена (не только для тела, но и для души: чистые мысли, хорошие эмоции), уважение к родителям, учителям, старшим, послушание, храбрость

Цель: раскрытие значения интересов и склонностей человека в его личностном и профессиональном становлении.

Задачи:

– расширять представления о разных видах профессиональной деятельности людей;

– развивать умение соотносить свои намерения и способности;

– воспитывать потребность в творческой самореализации на основе увлечений и интересов.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Вдох - выдох»

2.Проверка домашнего задания стр.15

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Все, что в нас имеется, надо развивать …

Это единственный данный нам путь к тому,

чтобы достигнуть совершенства»

Акутагава Рюноскэ

-Как вы понимаете эти слова?

4.Подарок учителя

Золотые руки

З.Александрова

Золотые руки у парнишки,

Что живет в квартире номер пять.

К мастеру приходят понаслышке

Сделать ключ, кофейник запаять.

Золотые руки все в мозолях,

В ссадинах и в пятнах от чернил –

Глобус он вчера подклеил в школе.

Радио соседке починил.

Нам спираль переменил на плитке,

Подновил дырявое ведро…

У него гремят в кармане слитки –

Олово, свинец и серебро.

Ходики собрать и смазать маслом

Маленького мастера зовут.

Если электричество погасло,

Золотые руки тут как тут.

Мать руками этими гордится.

Хоть всего парнишке десять лет,

Пробку сменит он – и загорится

В комнатах живой и яркий свет.

Не успев прочесть об этом в книжке,

До всего дошел он наугад.

«Золотые руки у парнишки!» –

Про него соседи говорят.

• Чем увлекается мальчик?

• Как вы понимаете смысл выражения «золотые руки»?

– Увлечение помогает человеку развить свои способности, приобрести очень важные для жизни навыки.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Попробуйте определить свои интересы, склонности, способности, качества характера и состояние здоровья.

«Хочу» – это ваши интересы и склонность к определенной профессии.

«Могу» – это ваши способности, качества характера и состояние здоровья.

ХОЧУ	МОГУ

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.22

8.Заключительная минута урока.

– Цель жизни человека – служение обществу. Счастливым человека делают не обладание красивыми и дорогими вещами, не случайный успех, а труд, который вложен в достижение цели.

Класс: 4 Урок № 6

Тема: Мои увлечения

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Вдох - выдох»

2.Проверка домашнего задания стр.22

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Увлечения помогают человеку понять его предназначение»

Народная мудрость

- Как вы понимаете эти слова?

4.Подарок учителя

Марина Дорофеева

Воздушный шар

Я очень горжусь своим братом. У него удивительная профессия – воздухоплаватель. Профессия, которая выросла из увлечения.

В раннем детстве Дима часто видел, как над его двором пролетали недосягаемые воздушные шары. Они были очень высоко, и все-таки можно было рассмотреть, какие они удивительные: яркие, расписные, невесомые, как из сказки. Однажды мальчик решил посмотреть, где же они приземляются? Он побежал за воздушными шарами в поле, что раскинулось за двором. Бежал долго, и, наконец, увидел, как они плавно опускаются на землю. Из корзин выпрыгивали на землю красивые мужественные люди. Это были пилоты аэростатов, командиры загадочных воздушных кораблей. Дима забыл о доме, не заметил, как наступила ночь… Эта встреча с мечтой изменила всю жизнь мальчика.

На следующий день он пошел с папой во Дворец школьников и записался в кружок воздухоплавания. Дима был маленьким и хрупким для такого вида спорта, но его огромное желание заниматься и постигать секреты полетов на воздушном шаре покорило педагогов. Пять лет юный кружковец изучал особенности аэростатов, на тренировочных полетах выполнял тяжелую и далеко не всегда приятную работу: помогал носить огромную корзину, разжигал газовую горелку для согревания воздуха, укреплял тросы, собирал и разбирал тяжелую оболочку. Права на самостоятельный полет у него не было – не достиг необходимого возраста, не набрал вес, не освоил технику.

Но годы шли. И вот наступил самый счастливый миг в его жизни. Юный пилот самостоятельно поднялся в воздух! Над ним было только голубое небо, а внизу – необозримая степь. Такой красоты мальчик не видел никогда. Это была неповторимая, ни с чем не сравнимая красота его мечты.

С тех пор прошло несколько лет. Сегодня Дмитрий – член Федерации воздухоплавателей Казахстана, профессиональный пилот, закончил Академию гражданской авиации. Он участник и призер многих международных соревнований, так как воздухоплавание остается его любимым видом спорта. Но воздухоплавание стало и его профессией. Пилот уверенно поднимается в небо, теперь уже с пассажирами, которые тоже хотят почувствовать вкус полета. Увлечение детства стало для Димы источником профессионального мастерства, дорогой в мир удивительных открытий.

• Почему увлечение Димы стало его профессией?

• Что помогло Диме добиться намеченной цели?

• Чем вы увлекаетесь?

• Помогает ли увлечение в выборе жизненного пути?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.13-15

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.24

8.Заключительная минута урока.

– Нужно с детства познавать себя, свои способности и возможности, воспитывать в себе высокие моральные качества для того, чтобы узнать свое предназначение, правильно выбрать свой путь в жизни, который начинается в мире ваших интересов.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель предлагает ученикам, взявшись за руки, произнести слова следующих утверждений, повторяя за ним:

Я думаю о хорошем, (пауза)

Вижу доброе, (пауза)

Слышу справедливое, (пауза)

Говорю приятное, (пауза)

Делаю правильное (пауза)

И иду дорогою добра!

Класс: 4 Урок № 7

Тема: Какой я? Ценность: Праведное поведение

Качества: говорить правду, не красть, не нарушать обещания, не ссориться, здоровье и гигиена (не только для тела, но и для души: чистые мысли, хорошие эмоции), уважение к родителям, учителям, старшим, послушание, храбрость

Цель: расширение представлений учащихся о потенциальных способностях человека и возможности их развития через практику праведного поведения.

Задачи:

– раскрывать роль созидательной активности человека в процессе его самопознания и самореализации;

– развивать потребность в служении обществу;

– воспитывать трудолюбие и стремление к творческому самовыражению.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.24

3.Позитивное высказывание (цитата)

Надо искать свою суть, свои человеческие истоки,

свои внутренние силы, изучать свои способности.

Хорхе Ливрага, философ

- Как понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

Притча

У родника

Три путника встретились у одного родника. Родник вытекал из каменистого места. Вокруг него рос густой лес, ветви, листья которого затеняли русло. Вода в роднике была чистая, холодная, как лёд, и блестела, как стекло. У самого источника кто-то положил камень с котёл величиной, просверлил и обтесал его, а в том месте, где стекала вода, высек надпись: «Путник, будь чистым, как этот родник».

Когда три путешественника, напившись вдоволь воды, прочитали надпись, то один из них, по-видимому, купец, сказал:

– Умные слова здесь высечены. Ручеек от родника бежит днём и ночью, не переставая, и протекает в дальние земли, и чем дальше течёт, тем больше вливается в него других ручейков. Так, протекая, превращается он в большую реку. Из этого следует такой вывод: «Ты, человек, тоже, не переставая, работай, никогда не останавливайся и не предавайся лени; если будешь поступать так, то, в конце концов, станешь великим и достигнешь цели». Вот о чём говорит эта надпись, как я разумею.

Второй путник был бедным муллой; он, качая головой, сказал:

– Нет, я думаю не так. Смысл надписи куда более значительный, чем вы предполагаете. Этот родник готов служить всем: кто изнывает от жары, тому он даёт прохладу; кто хочет пить, тому утоляет жажду, и за всё это он ни от кого не ждёт награду. А если так, то смысл этой надписи таков: если делаешь кому-то добро, то не возлагай на него обязанность ответить тебе тем же. Вот о чём говорит эта надпись.

Третий путник, стройный красивый юноша, стоял молча. Попутчики спросили его, что думает он. Юноша ответил так:

– Я думаю иначе. Если бы вода стояла спокойно на одном месте, то трава и мусор замутили бы и загрязнили его. Но так как вода течёт беспрестанно и днём, и ночью, родник остаётся всегда чистым, и за это его любят. Если так, то смысл надписи такой: душу и тело храни в чистоте, как этот родник. Видишь, как в нём отражаются зелень и блеск солнца? И ты душу, как этот родник, держи открытой для всех, пусть в ней видно будет всё. Вот о чём, по-моему, говорит эта надпись.

• Как вы считаете, кто из путников был прав? А почему?

• Что значит быть чистым, как родник?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Упражнение «Нарисуем свой характер»

Перед учащимися 12 квадратов с незаконченными рисунками, нужно дорисовать все то, что захочется и покажется необходимым.

Учитель предлагает «ключ» теста, дающий ученику информацию об особенностях его характера.

1. Отношение к себе и представление о себе: улыбающаяся или смешная рожица, фигурка – свидетельствуют о хорошем чувстве юмора, дипломатичности и широкой натуре; солнце – часто берет на себя роль лидера.

2. Общительность: изображение чего-то выходящего за пределы внутреннего квадрата – беспокойный характер; одинокий домик или символ жилища – признак стремления к домашнему теплу; рисунок расположен во внутреннем квадрате и вне его – интересы в правильной пропорции делятся между домом и окружающим миром. .

3. Целеустремленность: стрела, летящая в цель – развитое честолюбие и способность упорно работать для достижения своей цели; рисунок дополнен другими линиями или стрелами – честолюбие, но неуверенность в своей цели; что-то иное, не похожее на стрелу, – возможно, противоречивый человек.

4. Дружба: много значков, изображений, рисунков означает много друзей.

5. Любовь к новым открытиям: рядом с двумя линиями дорисованы другие предметы.

6. Особенности общения: наличие мягких, полукруглых фигур означает обладание редкой способностью быстро и легко располагать к себе чужих, незнакомых людей; угловатый геометрический узор – в отношениях с коллективом, возможно, преобладают стремление к лидерству.

7. Уверенность: рисунок над расположенной посредине волнистой линией – развито чувство безопасности; если наоборот – неуверенность в себе; изображение тонущего предмета – волнуется о будущем; цепочка или линейный орнамент – способность упорно трудиться.

8. Интересы: то, что вы изображено в пустом квадрате, обозначает круг интересов.

9. Дисциплинированность: дополнение рисунка квадратами или другими геометрическими фигурами так, что получился симметричный узор – дисциплинированность и умение организованно работать в коллективе; квадратик черного цвета заштрихован, картинка с кривыми линиями, несимметричная и непохожая на правильное геометрическое построение –самостоятельность мышления и настойчивость.

10. Независимость: круги просто замкнуты – постоянно необходима защита и поддержка, слабо выражена самостоятельность; незамкнутые круги – независимость, наличие в жизни определенных целей; человеческое ухо – скрытный характер.

11. Соперничество: рисунок выглядит как элемент какой-либо настольной игры – наличие в характере духа соревнования, некоторой напористости.

12. Фантазия: точки использованы как составная часть картинки (муравей, заячий хвост, зерна, которые клюют птицы и т.п.) – богатое воображение; затушеванные точки или соединенные в круг – логическое мышление и практический склад ума.

(Анализируя результаты теста, учитель делает вывод о том, что все дети талантливы.)

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.28

8.Заключительная минута урока.

– Человек обладает разнообразными способностями. Важнейшая из них – проявлять человечность!

Класс: 4 Урок № 8

Тема: : Какой я?

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.28

3.Позитивное высказывание (цитата)

Рассматривайте все ваши дарования и знания

как средства, нужные вам для помощи другим.

Джон Рёскин, философ

- Как понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

Асыл, Айдар

Класс, в котором учился Асыл, считался одним из лучших по успеваемости. Все ребята этого класса были талантливы. Айдар занимался в авиамодельном кружке и создавал удивительные модели самолетов. Кайрат учился в музыкальной школе и часто принимал участие в школьных концертах художественной самодеятельности. А недавно он стал лауреатом городского конкурса юных исполнителей. Даулет писал стихи, которые часто публиковали в детском журнале. Марина лучше всех танцевала… И только Асыл ничем не выделялся.

Однажды ребята как всегда дружно и весело возвращались из школы. Каждый старался рассказать что-то интересное, вставить шутливое замечание, задать неожиданный вопрос. Асыл как всегда молчал. Навстречу веселой компании одноклассников шла встревоженная женщина. Она обратилась к ним с вопросом:

– Ребята, вы девочку маленькую не видели? В розовой курточке и белой шапочке…

– Нет! – сразу ответил Даулет и продолжил рассказывать ребятам интересную историю.

Марина прервала его:

– Ребята, а может быть, поможем найти девочку, далеко уйти ей здесь просто некуда.

Но у всех оказались срочные дела: Кайрат торопился в музыкальную школу, Асет – на занятия авиамодельного кружка… И только Асыл не раздумывая подошел к женщине и стал подробнее расспрашивать ее о девочке. Он вызвался помочь и пошел в противоположную от дома сторону.

А утром на первый урок в класс неожиданно вошла женщина, в которой ребята узнали мать, искавшую пропавшего ребенка. Она держала за руку маленькую девочку. Женщина пришла, чтобы при всех сказать спасибо Асылу за то, что помог найти дочку, заигравшуюся в соседнем дворе. Ребята растерянно молчали. Они как будто по-новому увидели и одноклассника, и себя.

• Можно ли сказать, что Асыл не обладал никакими способностями?

• Какие способности важно развивать в самом себе?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь 13-15

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.30

8.Заключительная минута урока

. Дети по очереди зачитывают доставшиеся афоризмы.

«Перед мастером все двери открываются». (Казахская пословица)

«Способности человека … безграничны». (Г.Бокль)

«У всякого свои наклонности, и мы сами должны их знать, чтобы … обратить на пользу окружающим». (О. Бальзак)

«Часто способности, доставившие человеку популярность в одной области, обеспечивают ему успех и в других». (А. Дюма-отец)

Класс: 4 Урок № 9

Тема Учимся взаимопониманию Ценность: Внутренний покой

Качества: вежливость, не сердиться, практика сидения в тишине, сосредоточенность

Цель урока: углубление представлений учащихся о ценности взаимопонимания через практику приобретения внутреннего покоя.

Задачи:

– раскрывать значение выражения «понимать, уметь слушать и слышать собеседника»;

– развивать умение проявлять интерес к собеседнику, находить взаимопонимание;

– воспитывать доброе и чуткое отношение к окружающим людям.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.30

3.Позитивное высказывание (цитата)

Понимание – начало согласия.

Бенедикт (Барух) Спиноза, нидерландский философ.

- В чем смысл этого изречения?

4.Подарок учителя

Беседа

- Взаимопонимание – это умение не только слушать, но и слышать другого человека.

(При обсуждении следующих вопросов фиксируются ответы детей, в которых перечисляются качества хорошего собеседника.)

• Опишите человека, с которым легко вести разговор, охарактеризуйте, какой он собеседник.

• Понимают ли вас ваши близкие и друзья?

• Какие чувства вы испытываете, когда вас не понимают?

• Что нужно сделать, чтобы лучше понимать друг друга?

• Какое качество способствует взаимопониманию?

(Ответы учащихся)

– С человеком легко общаться, если собеседник:

внимателен в ходе разговора;

не перебивает говорящего;

с интересом слушает то, о чём говорит собеседник;

задает вопросы по теме беседы;

смотрит открыто на говорящего;

искренен в общении;

с уважением относится к мнению собеседника.

• Считаете ли вы себя интересным собеседником?

• Как вы думаете, легко ли с вами общаться?

• Какие трудности возникают в общении с незнакомым человеком?

(Ответы учащихся)

5.Творческая деятельность, групповая работа

Инсценирование «Райкины пленники»

Инсценировка по рассказу Ю.Сотникова

Действующие лица:

Боря – ученик 7 класса

Рая – его сестра, ученица 4 класса

Лева – товарищ Бори

Комната. Посередине стол, стулья. На столе цветы в вазе.

Входит Боря. Он поправляет воротничок рубашки.

Боря. Рая! Лева не пришел? Сегодня у нас встреча в клубе с известным футболистом. Нам с Левой поручено ехать за ним и проводить его в школу.

Слышится голос Раи:

– Мусора много накопилось, нужно срочно вынести, помоги. Я не подниму. Пожалуйста!

Боря. Некогда мне с твоим мусором возиться!

Рая (входит в комнату с большим пакетом, под тяжестью которого сгибается). Боря! Никуда не уходи! Помоги мне!

Боря. Вспомнила! Нужно было раньше просить.

Рая. Я тебя просила, а ты все «некогда, некогда!».

Боря (медленно). Раиса Петровна! Вам русским языком говорят: я тороплюсь! У меня поважнее дела, чем ваш мусор.

Рая. Боря! Ты никуда не уйдешь, пока не сделаешь то, о чём я тебя прошу.

Боря (повышая голос). Со старшими таким тоном не разговаривают. Марш отсюда! (Уходит с Левой в другую комнату).

Рая (подходит к стулу, где висит куртка Бори). И очень хорошо, а ты все равно не уйдешь.

Мальчики возвращаются в комнату. Боря надевает куртку. Хочет застегнуть пуговицы.

Лева. Да, срезаны… Лежат вот на столе.

Боря (подходит к двери в комнату). Р-раиса!

Рая (за дверью). Чего тебе?

Боря. Пришей пуговицы!

Рая. Еще чего!

Мальчики пытаются пришить пуговицы сами, но у них ничего не получается.

Лева (безнадежно). Можем не успеть. Времени у нас час.

Боря (кричит). Райка! Выходи сейчас же и пришей пуговицы! Или я тебе оторву уши.

Лева. Криками не поможешь. Постарайся убедить.

Боря (ласково). Ты же не маленькая. Мне надо уходить.

Рая. Вынеси мусор, тогда пришью.

Лева. Рая! У Бориса важное дело.

Рая. Мама придет с работы усталая, а мусор не вынесен.

Боря (подумав). Ладно… Так и быть. (Боря и Лева вместе берут пакет и уходят).

Рая. Ну, вот и молодцы! (Берет куртку и начинает пришивать пуговицы).

• Почему Рая и ее брат не смогли договориться сразу? Кто виноват в сложившейся ситуации?

• Как можно было разрешить возникший конфликт?

• Случались ли в вашей жизни подобные истории?

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.35

8.Заключительная минута урока.

– Взаимопонимание – основа добрых отношений между людьми. Важно чутко и внимательно относиться к людям, уметь представить себя на их месте.

Каждому из нас приятно общаться с человеком, который умеет выслушать, умеет понять чувства и эмоции другого.

Класс: 4 Урок № 10

Тема: Учимся взаимопониманию

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.35

3.Позитивное высказывание (цитата)

Чтобы понимать поведение людей, нужен ум,

но чтобы понять самого себя, нужна мудрость. Джон Хейдер

- В чем смысл этого изречения?

4.Подарок учителя

Юрий Нагибин

Зимний дуб

• Что чувствовал Савушкин, когда отвечал на вопрос учителя на уроке? О чем он хотел рассказать?

• Поняла ли Анна Васильевна своего ученика?

• О чем этот рассказ?

(Ответы учащихся)

– Мальчик помог Анне Васильевне по-новому взглянуть на окружающий ее мир. И учитель, и ученик учатся понимать друг друга.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.20

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.37

8.Заключительная минута урока.

Понимание – это умение посмотреть на происходящее глазами другого человека. Принимать – это воспринимать человека таким, каков он есть. Понимать и принимать – основа взаимопонимания, основа доброжелательных, искренних, открытых отношений между людьми.

Класс: 4 Урок №11

Тема: Традиции семьи Ценность: ненасилие

Качества: помогай всегда, не вреди никогда, забота о животных, не обижать других не играй с опасными предметами, работать в команде

Цель урока: углубление представлений учащихся о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких людей через практику ненасилия.

Задачи:

– раскрывать значение понятий «счастье семьи», «семейные традиции»;

– развивать навыки ответственного поведения в семье;

– воспитывать уважительное отношение к родным и близким.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.37

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Традиции – основа семьи». Народная мудрость

• Как вы понимаете это утверждение?

4.Подарок учителя

Беседа

• Что такое традиции?

• Почему люди соблюдают традиции?

• Какие семейные традиции вы знаете?

• Как вы думаете, из чего складывается счастье семьи?

• Важно ли сохранять семейные традиции?

(Ответы учащихся)

Учащиеся читают определение, записанное учителем на доске.

Семейные традиции – это принятые в семье правила поведения, которые постоянно соблюдаются взрослыми и детьми. Они составляют культуру семьи, являются ее ценностями.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Н.Гарнет, Д. Хармс

Очень вкусный пирог

Я хотел устроить бал,
И я гостей к себе ……..	(руки в стороны)
Купил муку, купил творог, Испек рассыпчатый…..	(руками описать круг, символизирующий форму и размеры пирога)
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости ………	(отрицательное движение головой)
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек ……..	(имитация действия, описываемого в стихотворении)
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минутку …..	(имитация действия, описываемого в стихотворении)
Когда же гости подошли,
То даже крошек ………….	(имитация действия, описываемого в стихотворении)

• А как вы готовитесь к приходу гостей?

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.37

8.Заключительная минута урока.

В основе семейных традиций лежат общечеловеческие ценности: миролюбие, терпение, единство, взаимопомощь, уважение к старшим, забота о младших, щедрость и гостеприимство.

Класс: 4 Урок № 12

Тема: Традиции семьи

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.37

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Традиции – основа семьи». Народная мудрость

• Как вы понимаете это утверждение?

4.Подарок учителя

«Ребята готовились к классному часу «Традиции моей семьи». Все принесли семейные фотографии, памятные значки, письма. Сначала выступила самая активная девочка класса Асель. Она рассказала, как проходит в их доме праздник Знаний – 1сентября. В семье три ученика, и всегда в этот день взрослые дарят детям книги. За праздничным столом старшие делятся воспоминаниями о своих школьных годах, дают советы детям, как лучше построить свой день, чтобы учение было в радость.

Асет подготовил выступление о традиции празднования дня рождения членов семьи. Рассказал, что для именинника в этот день готовится сюрприз, выпускается поздравительная газета.

А Динара принесла семейный альбом. В нем она показала фотографии, где семья трудится во дворе, на даче, ремонтирует квартиру.

– А где же праздник? – спросили ребята.

– Праздников в нашей семье хватает, – ответила девочка. – Но традицией семьи стал и совместный труд. Весной мы дружно готовим землю к посадке овощей, летом поливаем всходы, осенью все вместе собираем урожай. Традиция нашей семьи – вместе трудиться!

Ребята задумались».

• Что вы думаете по этому поводу?

• Есть ли трудовые традиции у вас? вашей семье?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр. 27-29

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.43

8.Заключительная минута урока.

Сядьте удобнее и вспомните свои семейные праздники.

Класс: 4 Урок № 13

Тема: Мой коллектив Ценность: Ненасилие

Качества: помогай всегда, не вреди никогда, забота о животных, не обижать других не играй с опасными предметами, работать в команде

Цель урока: углубление представлений учащихся о взаимоотношениях в большом коллективе.

Задачи:

– раскрывать значение понятий «школьный коллектив», «классный коллектив», «совместная творческая деятельность»;

– развивать умение ценить настоящую дружбу, взаимопонимание и взаимоуважение в отношениях между одноклассниками;

– воспитывать внимательное, заботливое отношение к своим одноклассникам.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.48

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Один за всех, и все за одного!»

Александр Дюма

-Как вы понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

Беседа

• Что такое коллектив?

• По каким признакам мы распознаем среди различных групп людей семью?

• Можно ли наш класс назвать семьей? Почему?

• Что объединяет ребят в классе?

• Что мешает взаимопониманию в нашем коллективе?

Ежик О. Высотская

• Как одноклассники относились раньше к Ежику?

• Почему мальчика прозвали Ежик?

• Каие проблемы в семье были у Ежика?

• Как помогли дети Ежику?

• Приходилось ли вам оказывать поддержку и помощь одноклассникам?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Учитель предлагает рассмотреть рисунки в тетради и ответить, как учащиеся поступили бы, если бы стали свидетелями подобных ситуаций в коллективе.

Рисунок 1. Только начался урок, ученик уронил портфель, из которого высыпалось содержимое. Чем вы можете помочь?

Рисунок 2. На переменке две подружки громко ссорятся. Учащиеся проходят мимо. Как повлиять на ситуацию?

Рисунок 3. Учительница вызывает к доске ученика, который не знает тему, но пытается что-то ответить, обращаясь взглядом за помощью к коллективу. Как правильно поступить?

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.54

8.Заключительная минута урока.

Общие интересы, совместная деятельность, взаимопонимание способствуют укреплению коллектива.

Класс: 4 Урок № 14

Тема: Мой коллектив

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.54

3.Позитивное высказывание (цитата)

Человек без друзей как дерево без корней

Пословица

-Как вы понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

«Главные реки» Виктор Драгунский

-Понравился ли вам рассказ? О чем он?

-Происходили ли такие ситуации в вашем классе?

-Согласны ли вы с решением, которое принял Кораблёв?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Упражнение «Пожелание однокласснику»

Каждый пишет своё имя на листе бумаги, сворачивает его в несколько раз и кладет в коробку. Свернутые листочки перемешиваются, чтобы учащиеся могли выбрать один из них. Нужно написать пожелание тому человеку, чьё имя вы выбрали.

Тетрадь стр.34-35

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.60

8.Заключительная минута урока.

Класс – это большой коллектив единомышленников. Если коллектив дружный, то учиться весело, легко и увлекательно.

Класс: 4 Урок № 15

Тема: Доброе имя Ценность: Любовь.

Качества: Любовь ко всем, в семье, к животным, не быть эгоистом, уметь делиться, дружба, помощь другим

Цель: развитие ценностного отношения к себе, к людям и окружающему миру.

Задачи:

– расширять представление о таких ценностях, как любовь, доброта;

– развивать навыки позитивного общения;

– воспитывать умение сопереживать и понимать другого человека.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.54

3.Позитивное высказывание (цитата)

Плод жизни человека – его доброе имя

Народная мудрость

- Как вы понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

Тяжелый случай. Л. Успенский

- Почему отец хотел дать такое странное им

-Почему родители поменяли имя?

-Как вы думаете , что больше говорит о человеке его имя или его дела?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь Стр 40

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.64

8.Заключительная минута урока.

Каждое имя имеет свое значение. Дети в куруге говорят значение своих имен

Класс: 4 Урок № 16

Тема: Доброе имя

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином» «Прогулка в лес» «Вдох - выдох» «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.64

3.Позитивное высказывание (цитата)

Не имя красит человека, человек имя.

Народная мудрость

- Как вы понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

«Почему меня назвали Мухтаром» М. Шаханов

-Какие надежды возлагали родители на своего сына?

-Чем был основан такой выбор?

-Оправдал ли поэт это имя?

5.Творческая деятельность, групповая работа

По картинке определите перевод казахских имен

Тетрадь стр. 44-45

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.67

8.Заключительная минута урока.

Доброе имя у каждого человека в его руках. От него самого зависит какой он след о себе оставит для потомков.

Класс: 4 Урок № 17

Тема: Самостоятельность и ответственность Ценность: Праведное поведение

Качества: говорить правду, не красть, не нарушать обещания, не ссориться, здоровье и гигиена (не только для тела, но и для души: чистые мысли, хорошие эмоции), уважение к родителям, учителям, старшим, послушание, храбрость

Цель: развитие умений учащихся принимать самостоятельные и ответственные решения через практику праведного поведения.

Задачи:

– раскрывать значение понятий «самостоятельный человек» и «ответственный человек»;

– развивать стремление к самостоятельности, ответственности;

– воспитывать ответственность за свои поступки и готовность оказывать помощь окружающим.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Вдох - выдох»

2.Проверка домашнего задания стр.67

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Мы ответственны не только за то, что делаем, но и за то, что не делаем»

Жан Батист Мольер, французский драматург.

• Как вы понимаете смысл изречения?

4.Подарок учителя

Честное слово

По О.Богдановой

О.Калининой

Ребята решили всей компанией пойти в цирк. Собрали деньги на билеты и стали думать, кому поручить их купить.

– Давайте мне, – заявил Петухов. – Я там все ходы и выходы знаю. Приду за час до начала, куплю самые хорошие билеты и буду ждать вас у входа.

– А не подведешь? – усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.

– Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.

Утром ребята нарядно оделись и ровно в половине двенадцатого собрались около цирка. Васи еще не было видно. Но все понимали, что достать билеты в выходной день очень нелегко.

– Наверное, в очереди стоит, - посочувствовала Лена.

Прошло пять… десять минут… Вася не появлялся.

Мимо проходили, торопясь, оживленные, взволнованные мальчики и девочки. Они вынимали из карманов билеты и скрывались в дверях цирка.

У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?

До начала спектакля оставалось всего пять минут.

– А может быть, возьмем билеты сами? – робко предложила Лена.

Стали подсчитывать, у кого сколько денег. Но оказалось, что не хватит и на два билета, ведь накануне все отдали деньги Васе, оставили только на мороженое.

Стрелка на больших часах у входа подошла к двенадцати. Через неплотно закрытые двери вестибюля было слышно, как прозвучал третий звонок… Раздалась веселая музыка оркестра…

Ребята не сводили глаз с каждого подходящего автобуса, с каждого троллейбуса. Как обидно стоять и мерзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У Лены даже выступили на глазах слезы.

В этот момент показался деловитый и озабоченный Петухов:

– Ну, как? Все собрались? Сейчас мы все организуем!

Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы».

• Как характеризует этот случай Васю Петухова?

• Какие чувства испытывали ребята в этой ситуации?

• Что значит быть верным слову?

– Быть верным слову – добросовестно и ответственно относиться к своим обещаниям.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Ситуация 1. К вам на улице подошел малыш и со слезами на глазах сказал, что потерялся. Ваши действия?

Ситуация 2. В автобусе стало плохо пожилому человеку. Ваши действия?

Ситуация 3. Вы не умеете плавать, но видите, что тонет человек. Ваши действия?

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.70

8.Заключительная минута урока.

Самостоятельность и ответственность – качества, по которым будут судить о тебе во взрослой жизни. Развивай их с детства во всех делах дома, в школе.

Класс: 4 Урок № 18

Тема: Самостоятельность и ответственность

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Прогулка в лес»

2.Проверка домашнего задания стр.70

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Мы ответственны не только за то, что делаем, но и за то, что не делаем»

Жан Батист Мольер, французский драматург.

• Как вы понимаете смысл изречения?

4.Подарок учителя

Даурен и Асет

По дороге в школу Даурен встретил своего одноклассника Асета и очень обрадовался.

– Ты задачу решил? Дай списать!

Асет достал из портфеля тетрадь по математике, но списывать не дал:

– Пока не выслушаешь мое объяснение, как решить задачу, тетрадь не получишь.

Высокий и сильный Даурен послушно сел на бордюр и внимательно выслушал Асета, который подробно объяснил решение задачи.

На уроке Даурен получил свою первую пятерку по математике.

На другой день, увидев Асета, он снова попросил товарища:

– Объясни мне задачу и дай списать.

– Нет, – ответил Асет. – Сам решай, а я послушаю.

Так Даурен самостоятельно решил задачу.

А Асет выполнил обещание, данное одноклассникам – научить Даурена самостоятельно решать задачи по математике.

• Как вы думаете, кто из ребят проявил самостоятельность?

• Кого из ребят можно назвать ответственным человеком?

- Асет личным примером помог товарищу понять значение ответственности за свои слова и поступки и осознать необходимость стремления к самостоятельности как условия новых успешных достижений.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр 46-47

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.71

8.Заключительная минута урока.

Всего сильней – огонь души,

Открыть в себе его спеши,

А если слабый огонек,

Гореть он, значит, ярче мог.

Не потеряй, раздуй его, -

Что будет с сердцем без него?

В тебе он есть, а значит, сил

Тебя мир этот не лишил.

Класс: 4 Урок № 19

Тема: Смелость и решительность Ценность: Праведное поведение

Качества: говорить правду, не красть, не нарушать обещания, не ссориться, здоровье и гигиена (не только для тела, но и для души: чистые мысли, хорошие эмоции), уважение к родителям, учителям, старшим, послушание, храбрость

Цель: содействовать формированию таких личностных качеств, как смелость и решительность через практику праведного поведения..

Задачи:

– раскрывать значение понятий «смелый человек», «решительный человек»;

– развивать стремление побеждать страх, быть смелым и решительным;

– воспитывать и развивать чувство справедливости и готовность прийти на помощь.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Вдох - выдох»

2.Проверка домашнего задания стр.71

3.Позитивное высказывание (цитата)

Кто решился действовать, тому обычно

сопутствует удача. А кто только и делает,

что рассуждает обо всем и медлит,

вряд ли окажется победителем.

Геродот, древнегреческий историк

4.Подарок учителя

Последний полет

По материалам газет

Этот случай произошел на спортивных соревнованиях по воздухоплаванию на Кубок России. Казахстан представлял Загайнов Виктор Александрович – яркий, сильный пилот, победитель многих республиканских и международных соревнований. Перед началом одного из полетов на борт его аэростата попросилась восемнадцатилетняя девушка, которой давно хотелось взглянуть на землю с высоты птичьего полета. Желание девушки подняться в воздух было столь сильным, что покорило Виктора Александровича.

Загайнов часто совершал полеты с пассажирами, поэтому поднялся в воздух уверенно, в очередной раз наслаждаясь красотой свободного неба. Вокруг парили разноцветные воздушные шары, создавая ощущение праздничного фейерверка. И вдруг пилот увидел, что расстояние между его аэростатом и тем, что находится выше, резко сокращается. Произошло столкновение, в результате которого из-за ошибки российского пилота пострадал шар Виктора Загайнова. Поврежденный воздушный шар стал с большой скоростью падать вниз. В глазах девушки застыл немой испуг…

Если бы Виктор Александрович был один, он непременно бы придумал, как можно было смягчить для себя удар при падении. Но он принял другое решение. Рядом с ним находился человек, которого нужно было спасти. Тогда Загайнов сел на корточки, посадил девушку на колени и крепко обнял ее. Всю силу удара при падении он принял на себя…

Пассажирка не просто осталась жива – у нее не оказалось ни одной царапины. Виктор Александрович погиб от тяжелых травм…

Юная поэтесса М.Дорофеева так написала о его человеческом подвиге:

И где-то в самой высоте

Горит судьбы звезда живая.

Своим пареньем, как стрелой,

Пространство вечности пронзая.

• Почему девушка осталась жива?

• Как можно назвать поступок пилота воздушного шара?

• Каким вы представляете Виктора Загайнова в жизни?

– Смелый и решительный человек умеет преодолеть страх, быстро принять верное решение. Он уверен в своих намерениях, способен проявить, мужество, отвагу.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.73

8.Заключительная минута урока.

– Смелый и решительный человек не боится отстаивать правду, защитить слабого, спешит на помощь людям.

Класс: 4 Урок № 20

Тема: Смелость и решительность

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Вдох - выдох»

2.Проверка домашнего задания стр.73

3.Позитивное высказывание (цитата)

Кто решился действовать, тому обычно

сопутствует удача. А кто только и делает,

что рассуждает обо всем и медлит,

вряд ли окажется победителем.

Геродот, древнегреческий историк

4.Подарок учителя

По Н. Артюховой

Трусиха

Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягушек, быков, гусениц. Её так и звали – трусиха.

Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. Мальчики строили крепость, а Валя и её младший брат Андрюша варили обед для кукол. Валю не принимали играть в мальчишечьи игры – ведь она была трусихой, а Андрюша для этого не годился, потому что умел ходить только на четвереньках. Вдруг со стороны сарая послышались крики:

– Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!

Все обернулись.

– Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!..

Ребята бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.

На куче песка остался только маленький Андрюша: на четвереньках ведь не уйдешь далеко. Он лежал в песочной крепости и ревел от страха, а грозный враг шёл на приступ.

Валя взвизгнула, побежала из калитки, схватила в одну руку совок, а в другую – кукольную сковородку и, заслоняя собой Андрюшу, стала у ворот крепости.

Огромный, злющий пёс нёсся через лужайку прямо на неё. Вот уже совсем близко его оскаленная, клыкастая пасть. Валя бросила в него сковородку, потом совок и крикнула изо всех сил:

– Пошёл вон!

– Фьють! Фьють, Лохмач! Сюда! – Это сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу.

Услышав знакомый голос, Лохмач остановился и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увёл. На улице стало тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спускался с забора, другой вылезал из канавы… Все подошли к песочной крепости. Андрюша сидел и уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками.

Зато Валя плакала навзрыд.

– Ты что? – спросили ребята. – Лохмач тебя укусил?

– Нет, – отвечала она, – он не укусил… Просто я очень испугалась.

• Как вы думаете, почему дети убежали?

• Почему Валя не убежала вместе с детьми?

• Как вы думаете, человек рождается смелым и решительным, или таким становится? Почему?

– Смелый и решительный человек не боится отстаивать правду, защитить слабого, спешит на помощь людям.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Игра «Смелость и решительность»

Учитель предлагает учащимся подумать, и ответить хлопком, в каких ситуациях проявляются смелость и решительность.

Получил плохую отметку и скрыл от родителей (-)

Помог старушке перейти дорогу (-)

Спас тонущего человека (+)

Защитил от нападок сверстников плачущего малыша(+)

Помог соседке донести тяжелую сумку (-)

Отказался от предложения объявить бойкот однокласснице (+)

Совершил первый прыжок с парашютом (+)

Тетрадь стр.49-52

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр77.

8.Заключительная минута урока.

– Смелость и решительность – важные качества человека, они помогают воспитать характер, не бояться трудностей.

Класс: 4 Урок № 21

Тема: Жить по совести Ценность: истина

Качества: говорить правду, говорить только то, что хорошо и необходимо, видеть хорошее, скромность, любознательность.

Цель урока: углубление представлений учащихся о нравственных качествах человека через постижение истины.

Задачи:

– раскрывать значение понятий «совесть человека», «справедливость», «честь».

– развивать стремление жить в ладу с совестью;

– воспитывать такие качества, как честность, правдивость.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.77

3.Позитивное высказывание (цитата)

Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью.

Лев Толстой, русский писатель

- Как понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

Аркадий Гайдар

Совесть

Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу. Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.

Положив сумку с завтраком и книгами под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми доверчивыми глазами.

А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чём дело, и решила над ним подшутить.

– Несчастный прогульщик! – строго сказала она. – И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?

– Нет! – удивлённо ответил малыш. – Я просто шёл на урок. Но тут поблизости ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.

Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести его через рощу.

А завтрак и книжки Нины так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.

Выскочила из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.

Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой весёлые птицы. И очень тяжело было на её сердце, которое грызла беспощадная совесть.

• Почему заплакала Нина?

• Как вы понимаете выражение «беспощадная совесть»?

• Приходилось ли вам испытывать угрызения совести? Расскажите об этом.

- Совесть помогает человеку осмыслить свои поступки и принять решение.

5.Творческая деятельность, групповая работа

– Расскажите историю, в которой могут быть использованы приведенные ниже выражения:

Угрызения совести, чистая совесть, совесть нечиста.

-Упражнение «Мудрость в афоризмах»

– Прочитайте и постарайтесь запомнить понравившиеся вам афоризмы:

«Да, жалок тот, в ком совесть нечиста» (А. Пушкин).

«Совесть – когтистый зверь, скребущий сердце» (А.Пушкин).

«Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью» (Л.Толстой).

«От человека утаишь, от совести не утаишь» (Пословица)

«Без совести и при большом уме не проживёшь» (М.Горький).

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.80

8.Заключительная минута урока.

В народе говорят: «У кого совесть чиста, у того подушка под головой не вертится» Надо жить со спокойной совестью, честно смотреть людям в глаза.

Класс: 4 Урок № 22

Тема: Жить по совести

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.80

3.Позитивное высказывание (цитата)

Без совести и при большом уме не проживёшь.

Максим Горький, русский писатель

- Как понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

Просмотр видеороликов по теме «Совесть»

• Какие сюжеты затронули вас?

• Знаете ли вы людей, о которых можно сказать «честный, совестливый человек»?

• Как вы понимаете значение слова «совесть»?

Даются определения из словарей:

Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом (С. Ожегов).

Совесть – нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутренне сознание добра и зла; тайник души, в котором открывается одобрение или осуждение каждого поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращение от лжи и зла; невольная любовь к добру и истине, прирожденная правда (В.И.Даль).

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр 54, 55.

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.81

8.Заключительная минута урока.

– Совесть – духовная ценность, она помогает нам совершать разумные, правильные поступки. Совесть всегда напоминает о себе, если мы что–то делаем не так, во вред себе и людям.

Класс: 4 Урок №23

Тема: Я гражданин! Ценность: Праведное поведение

Качества: говорить правду, не красть, не нарушать обещания, не ссориться, здоровье и гигиена (не только для тела, но и для души: чистые мысли, хорошие эмоции), уважение к родителям, учителям, старшим, послушание, храбрость

Цель: расширение представлений учащихся о гражданской позиции человека через практику праведного поведения..

Задачи:

– раскрывать значение понятий «гражданин», «гражданский долг» и «гражданские чувства;

– развивать потребность в служении обществу и своей стране;

– воспитывать чувство гордости за свою Родину и уважение к своим соотечественникам.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Вдох - выдох»

2.Проверка домашнего задания стр.81

3.Позитивное высказывание (цитата)

Поэтом можешь ты не быть,

но гражданином быть обязан!

Николай Некрасов, русский поэт

- Как понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

Беседа

• Все ли люди, живущие в Казахстане, являются гражданами страны?

(Ответы учащихся)

– Каждый человек является гражданином какой-либо страны. Как гражданин он пользуется определенными правами и имеет обязанности. В нашей стране права и обязанности гражданина определены Конституцией Республики Казахстан. Конституция – основной закон, по которому живут граждане государства.

• Какие обязанности у гражданина страны?

• Какие права имеет гражданин страны?

• Какие чувства испытывает гражданин к своей стране?

(Ответы учащихся).

Каждый человек с момента рождения становится гражданином своей страны.

Дается пояснение:

Быть гражданином страны – это, прежде всего, выполнять свои обязанности и пользоваться правами, определенными в Конституции – главном Законе государства.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Упражнение «Быть гражданином»

– Расскажите, что должен знать гражданин страны?

Учитель, выслушав учащихся, дополняет их мнения и записывает на доске. Например:

Гражданин своей страны

знает Государственные символы: герб, флаг, гимн;

стремится знать государственный язык своей страны;

знает историю, культуру, искусство своего родного края, своей страны;

знает свои права и обязанности;

учится и трудится на благо своей страны.

Тетрадь стр57-59

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.85

8.Заключительная минута урока.

– Каждый из нас имеет право на жизнь, на получение образования, на отдых, на свободу слова, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на собственное мнение.

Класс: 4 Урок № 24

Тема: Я гражданин!

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Вдох - выдох»

2.Проверка домашнего задания стр.85

3.Позитивное высказывание (цитата)

«Мой друг! Отчизне посвятим души прекрасные порывы!»

. Александр Пушкин

-Как вы понимаете эти слова?

4.Подарок учителя

Моя бусинка…

(О Маншук Маметовой)

А.Кудерина

Тебя звали Мансия… Родители называли ласково Моншагым, по-русски – «моя бусинка». Ты была маленькой, и не могла выговорить это слово. У тебя получалось – Маншук.

Для нас ты так и осталась – Маншук. Пожалуй, я не права, что обращаюсь на ты. Вы были на три года старше меня, когда ступили в вечность… Сейчас вам было бы восемьдесят. И у вас могла бы быть уже взрослая внучка.

Как бы сложилась Ваша жизнь?.. Вы не обидитесь, если я помечтаю… Вы бы продолжили учиться на врача. Стали бы замечательным хирургом и спасли бы много жизней.

В Вашей жизни была бы любовь. Крепкая и чистая. Такая, которую не смогла бы сломить даже война. У Вас была бы прекрасная семья, и у вашей дочки были бы такие же длинные шелковистые волосы, как у вас. Она, так же, как и вы, очень любила бы свою Родину и была бы против войны. И, наверное, стала бы талантливым врачом.

Нет, не получается у меня помечтать… Может быть, потому, что Вы сделали свой ВЫБОР, добившись отправки на фронт. Сделали свой ВЫБОР, отказавшись быть писарем при штабе дивизии. Вы так торопились, как будто чувствовали свою особую ответственность за родное небо, за любимую землю, за то, чтобы в садах созревали чудесные яблоки с их завораживающим запахом, которыми вы угостили однажды своих друзей-бойцов. Вам так хотелось, чтобы они поняли, какая она прекрасная, Ваша родная казахская земля…

Об этом помним мы, граждане Казахстана, любовь к которому вы пронесли через всю свою жизнь.

• Что вы знаете о подвиге Маншук Маметовой?

• Как вы понимаете выражение «сделать свой выбор»?

• Почему Маншук Маметову называют настоящим гражданином своей страны?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Учащиеся делятся на несколько групп. Каждая группа получает задание – разработать социальный проект:

а) по благоустройству школьной территории;

б) по созданию детской игровой площадки;

в) по оказанию помощи пожилым людям на дому.

При создании проектов нужно учесть конкретность полезных дел, продумать их обоснование, показать свою гражданскую ответственность, а также умение оказывать социальную помощь и поддержку там, где это необходимо.

(Выступления учащихся).

– Каждый человек, если внимательно посмотрит вокруг, найдёт возможность приложить свои ум, способности, знания, умения. Детская площадка, больница, детский дом, дом престарелых, одинокий пожилой сосед в квартире напротив… Помочь людям – значит помочь своей стране.

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.86

8.Заключительная минута урока.

– Каждый гражданин, стремясь достойно учиться и трудиться на благо людей, тем самым служит обществу и выполняет свой гражданский долг.

Класс: 4 Урок № 25

Тема: Живительные силы природы Ценность: Ненасилие

Качества: помогай всегда, не вреди никогда, забота о животных, не обижать других не играй с опасными предметами, работать в команде

Цель: расширение представлений учащихся о значении здорового образа жизни через практику ненасилия.

Задачи:

– раскрывать значение понятий «живительные силы природы», «гармоничный человек»;

– развивать здоровьесберегающие знания и умения;

– воспитывать потребность жить в гармонии с природой.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.86

3.Позитивное высказывание (цитата)

Лечит болезни врач,

но излечивает природа.

Гиппократ, древнегреческий ученый

-Как вы понимаете эти слова?

4.Подарок учителя

Гранат и добрый мудрец О.Скребцова, А.Лопатина

• Какую мудрость поведал старик королю?

• Что нужно делать, чтобы природа нам помогала?

• Приведите примеры, когда живительные силы природы помогают людям сохранить здоровье.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.60-62

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.92

8.Заключительная минута урока.

Вы, друзья, не подкачайте,

Честными быть обещайте.

Учащиеся:

– Обещаем!

Класс: 4 Урок № 26

Тема: Живительные силы природы

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.92

3.Позитивное высказывание (цитата)

Лечит болезни врач,

но излечивает природа.

Гиппократ, древнегреческий ученый

-Как вы понимаете эти слова?

4.Подарок учителя

Природа – наш дом. А.Куклин

- Почему природу называют источником жизни7

- Как вы думаете существует язык растений и животных?

-Как люди могут понимать язык животных?

-Как вы общаетесь с природой?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Упражнение «Учимся у природы»

– Подумайте и приведите примеры, чему научила человека природа, какие открытия, творения сделал человек, наблюдая за природными явлениями. Например, человек научился:

– ткать ткани, наблюдая за пауками;

– строить многоквартирные дома, наблюдая за пчелами и муравьями;

– строить самолеты, наблюдая за птицами и стрекозами.

Приведите свои примеры.

6

Чтобы ощутить живительные силы природы, нужно чаще общаться с ней: бывать в лесу, поле, горах, купаться в реке, озере, пруду, слушать пение птиц, любоваться закатами и восходами. Всё это поможет не только набраться новых сил, укрепить здоровье и обрести хорошее настроение, но и сделать удивительные открытия.

Класс: 4 Урок № 27

Тема: Живая вода Ценность: Ненасилие

Качества: помогай всегда, не вреди никогда, забота о животных, не обижать других не играй с опасными предметами, работать в команде

Цель: расширение представлений учащихся о воде как источнике жизни и здоровья через практику ненасилия.

Задачи:

– раскрывать значение и целебные свойства воды для жизни и благополучия человека, животных и растений;

– развивать эмоционально-чувственное восприятие воды как источника жизни;

– воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.94

3.Позитивное высказывание (цитата)

Вода…. тебя невозможно описать,

тобой наслаждаются,

не ведая, что ты такое!

Нельзя сказать, что ты необходима

для жизни: ты сама жизнь…

Антуан де Сент-Экзюпери,

французский писатель, летчик

-Как вы понимаете эти слова?

4.Подарок учителя

В.Сухомлинский

Для чего говорят «спасибо»

По лесной дороге шли двое – дедушка и мальчик. Было жарко, захотелось им пить. Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.

– Спасибо, тебе, ручей, – сказал дедушка.

Мальчик засмеялся.

– Вы зачем сказали ручью «спасибо»? – спросил он дедушку. – Ведь ручей не живой, не услышит ваших слов, не поймёт вашей благодарности.

– Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. А мы не волки, мы – люди. Знаешь ли ты, для чего человек говорит «спасибо»? Подумай, кому нужно это слово?

Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь предстоял долгий…

• Что сделали путники когда им захотелось пить?

• Что сказал дедушка ручью?

• Как среагировал мальчик?

• Что ответил дедушка?

• Нужно ли говорить ручью «спасибо»? Почему?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.67-69

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.96

8.Заключительная минута урока.

Борис Заходер

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане.

И в водопроводном кране.

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить –

Без воды нам …

(Ребята завершают фразу: «не прожить»)

Класс: 4 Урок № 28

Тема: Живая вода

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»

2.Проверка домашнего задания стр.96

3.Позитивное высказывание (цитата)

Вода…. тебя невозможно описать,

тобой наслаждаются,

не ведая, что ты такое!

Нельзя сказать, что ты необходима

для жизни: ты сама жизнь…

Антуан де Сент-Экзюпери,

французский писатель, летчик

-Как вы понимаете эти слова?

4.Подарок учителя

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.70-71

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.100

8.Заключительная минута урока.

Класс: 4 Урок № 29

Тема: Красота родной земли Ценность: ненасилие.

Качества: помогай всегда, не вреди никогда, забота о животных, не обижать других не играй с опасными предметами, работать в команде

Цель: расширение представлений учащихся о ценности и красоте родной земли через практику ненасилия..

Задачи:

– раскрывать значение понятий «родная земля», «малая родина»;

– развивать способность к эмоционально-эстетическому восприятию родного края как источника любви и вдохновения;

– воспитывать заботливое отношение к природе родного края.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Прогулка в лес»

2.Проверка домашнего задания стр.100

3.Позитивное высказывание (цитата)

Нет ничего краше родной земли.

Народная мудрость

-Как понимаете это выражение?

4.

Утром солнышко встает,

Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я,

Здравствуй, улица моя!

Травы шепчут мне в пути,

Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветру я,

Отвечаю солнцу я:

– Здравствуй, Родина моя!

Беседа

• Чем примечателен ваш родной край?

• В чем проявляется любовь к родному краю?

- Любовь к родному краю проявляется в способности человека видеть и ценить его красоту.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Тетрадь стр.72-74

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.104

8.Заключительная минута урока.

Красота родного края может быть не броской, не яркой, но она особенно дорога сердцу, потому что помогает человеку понять себя и окружающий мир.

Класс: 4 Урок № 30

Тема: Красота родной земли

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Прогулка в лес»

2.Проверка домашнего задания стр.104

3.Позитивное высказывание (цитата)

Нет ничего краше родной земли.

Народная мудрость

-Как понимаете это выражение?

4.

Твои поля, овраги, степи, горы,

Небес твоих синеющий шатер.

И звезд твоих мерцающие взоры,

И в звездных искрах твой пытливый взор.

Как это с детства душу волновало

Пленительной, тревожной красотой,

И вдруг опять так больно-близко стало

При ярком звуке Родины святой.

Люблю тебя, мой край родной!

Люблю тебя, мой край родной!

О, как мне дорог ты,

О. как мне дорог ты!

Твоею скромной красотой

Полны мои мечты.

Березка наша так стройна.

В тени её ветвей,

В тени её ветвей

Не замечала нас луна,

И пел нам соловей.

Тенистый сад зовет меня.

И над речной волной

Шумит камыш густой.

Здесь юности прошли года,

Здесь мы росли с тобой.

Под синим куполом небес

Цветет знакомый луг

Живым ковром вокруг.

Любой ручей я знаю здесь.

Он мой старинный друг.

- Как поэты передают свою любовь к родному краю?

- С чем сравнивают объекты природы?

- Есть ли у вас любимые уголки природы?

5.Творческая деятельность, групповая работа

Упражнение «Язык искусства»

Учащиеся рассматривают репродукцию картины казахстанского художника Загрутдина Назырова «Цветущие яблони» и отвечают на вопросы.

• Можно ли сказать, что художник по-настоящему любит свой родной край?

• А есть ли в вашем краю цветущие яблони? Какое настроение они создают?

(Ответы учащихся)

– Искусство помогает человеку открыть красоту земли, пристальнее всмотреться в окружающий мир.

Творческая деятельность «Любимый край»

Учитель предлагает учащимся нарисовать свой любимый уголок природы. После окончания работы оформляется выставка рисунков.

6.

– Человек невольно ищет защиты у родной природы. Бывает, что настроение плохое, кажется, ничего не ладится, и вдруг – взгляд остановился на заснеженных вершинах гор, голубом небе… и сразу грусть отступает. На душе становится легко, радостно. Многие творческие люди черпают вдохновение в природе.

Класс: 4 Урок № 31

Тема: Радость творчества Ценность: Любовь Качества: Любовь ко всем, в семье, к животным, не быть эгоистом, уметь делиться, дружба, помощь другим

Цель: раскрытие значения творчества в самопознании и самореализации человека через практику бескорыстной любви.

Задачи:

– расширять представления о творчестве как способе самовыражения;

– развивать интерес к разным видам творческой деятельности;

– воспитывать созидательную активность учащихся.

Ресурсы: Учебное пособие по самопознанию для 4 класса; красивая мелодия без слов, презентация, видеоролик, использование функций ЭД

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.

3.Позитивное высказывание (цитата)

Мы открываем себя в творчестве.

Николай Рерих, художник, философ

-Как понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

притча «Стремление к совершенству»

Вопросы:

• Почему у мастера не получалась картина?

• Что помогло мастеру осуществить задуманное?

• Что, на ваш взгляд, является главным в процессе творчества?

– Творчество имеет смысл, если оно создаётся ради человека.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Задание

Учащиеся сравнивают изображение гор на картине Н.Рериха «Гималаи» (по репродукции в учебнике) и в стихотворении Н.Хастунцева с одноимённым названием и отвечают на вопрос:

• Что открывает творчество художника и поэта?

(Ответы учащихся)

– Художник и поэт показывают величие гор, их гордую красоту. Однако на картине и в стихотворении перед нами предстают разные горы, потому что в них отразились черты авторов произведений. Это и есть творчество, которое всегда является созданием чего-то нового и неповторимого и всегда рассказывает о чувствах и мыслях автора.

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.106

8.Заключительная минута урока.

Мы в творчестве находим радость,

В нем истины пытаемся открыть.

И образ мира, светлого, большого,

Попробуем сегодня отразить.

Класс: 4 Урок № 32

Тема: Радость творчества

Ход урока:

1.Позитивный настрой «Путешестивие с дельфином»

2.Проверка домашнего задания стр.106

3.Позитивное высказывание (цитата)

Мы открываем себя в творчестве.

Николай Рерих, художник, философ

-Как понимаете это выражение?

4.Подарок учителя

На радость людям

По Л.Лебедеву

…Слежу за руками Анфисы Ивановны. Ловко слепила из глиняного теста колокол, обстукала его деревянной лопаточкой – готова пышная юбка. Взяла еще кусочек мягкой глины, вылепила торс с головкой, носик пуговкой. Задумалась немного, прикидывая, как понарядней сделать шляпу будущей кукле-красавице. Потом расплющила глиняную колбаску, собрала ее в сборку – и вот шляпка готова…

Но это рассказывается быстро, делается же хоть и сноровисто, да неспешно, с любовью. И немало еще времени пройдет, пока невзрачная глиняная кукла после обжига в пышущей жаром печи, да побелки, да раскраски предстанет во всем своем великолепии, принося радость окружающим.

• Как трудится мастерица над созданием куклы?

• Что является главным в ее творчестве?

– Главное в творчестве – испытывать радость от своего труда, который нужен людям или полезен природе.

5.Творческая деятельность, групповая работа

Упражнение «Музыка степей»

Учитель предлагает послушать аудиозапись кюя казахского композитора Курмангазы «Сарыарка» и ответить на вопросы.

• Какие чувства вы испытываете, слушая эту музыку?

• Какие картины рисуются в вашем воображении?

– Произведения музыкального, поэтического и изобразительного искусства, о которых мы говорили, – пример высокого творчества, наполненного любовью к родной земле, людям. Такое творчество самобытно, оно открывает добрые истины.

6. Групповое пение Диск «Групповое пение (начальные классы)»

7.Домашнее задание: «Узнаем новое» стр.

8.Заключительная минута урока.

Творчество проявляется во всех видах деятельности и открываетчеловеку вечные и добрые истины.. Благодаря творчеству создается нечто новое и оригинальное.