Постановка звука С

Звук с

Правильная артикуляция звука с. Язык находится в низу ротовой полости. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам.

Губы слегка растянуты.

Зубы сближены, но не сомкнуты.

Воздушная струя сильная, холодная, проходит по середине языка.

Голосовые связки не работают.

Упражнения для вызывания и постановки звука с.

Чтобы вызвать у ребенка интерес к упражнениям, необхо­димо ввести игровые моменты, например упражнение «Вол­шебный пузырек». Небольшой пустой пузырек, обклеенный разноцветными полосками или раскрашенный. Логопед объ­ясняет ребенку, что пузырек этот не простой, а волшебный. Если в него правильно подуть, то он запоет.

1. Для развития силы и направления воздушной струи.
Набрать воздух, с силой подуть на ватку, карандаш, султанчик.

Язык «желобком», подуть на ватку, в пузырек, на каран­даш.

2. Для губ.

Исходное положение — губы спокойные. Растянуть губы в улыбке. Удержать в таком положении на счет «три, четыре». Принять исходное положение.

3. Для языка.

Широко открыть рот. Высунуть язык, язык широкий как «лопата». В таком положении удержать его на счет «три, че­тыре» на нижней губе. Затем язык убрать, рот закрыть. Если У ребенка это упражнение не получается, ему предлагается плотно сжать губы, затем растянуть их в улыбке и протиснуть между ними язык. Пошлепать по нему губами, произнеся при этом бя-бя-бя. По сигналу логопеда язык «застыл в положении лопаты», фиксируется внимание ребенка на том, что язык спокойный, широкий. Если наблюдается подрагивание его, ребенку предлагается слегка покусать его, начиная от кончи­ка до середины, и наоборот.

Кончик широкого языка закрепить за нижними зубами. Спинка языка поднята вверх. Упражнение «Мостик». Если упражнение не получается, предлагается упражнение «По­чистим зубки». Движение языка влево, вправо за передними нижними зубами. Кончик языка скользит по зубам. По сигна­лу логопеда язык останавливается за нижними зубами. Необ­ходимо удержать его в заданном положении на счет «три, четыре».

Повторить упражнение несколько раз.

Язык в положении «мостик».

1-й вариант. Ребенку предлагается произносить слоги: та-та-та или тя-тя-тя. По сигналу логопеда ребенок перестает произносить слоги, и при этом образуется нужный артикуля­ционный уклад на звук с. Логопед фиксирует внимание ребен­ка на положении губ, зубов, языка.

2-й вариант. Язык в том же положении, ребенку предлага­ется длительно произнести звук и-и-иииии. Фиксируется вни­мание на артикуляционном укладе.

Постановка звука с. Рот открыт. Широкий язык находится внизу ротовой полости. Кончик языка касается нижних зубов. Края языка примыкают к верхним коренным зубам. Губы растянуты в улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты (рассто­яние 1,5 мм). Спокойно, но активно выдыхать воздух. Конт­роль — ватка, султанчик. Воздушная струя должна быть хо­лодная. Слышится звук, близкий к звуку с. В этот момент ни в коем случае не фиксировать внимание ребенка на звуке с. Слышим песенку, а не звук. В противном случае может раз­рушиться образовавшийся новый уклад на звук и возродиться старый, дефектный.

Изолированный звук с — песенку обыграть. Игра «Насос», «Свистулька» и т. д., где ребенку предлагается длительно про­изнести звук сссссс (песенку). Затем звук с произносится от­рывисто: с, с, с.

Логопед предлагает ребенку вспомнить, на какой звук по­хожа эта песенка. Выясняется — на звук с.

Автоматизация звука с. При автоматизации звуков лого­педу необходимо использовать не только метод отраженного произнесения звука в слогах, словах и т. д., но и требовать от ребенка самостоятельного произнесения. Правильные ответы детей логопедом не повторяются.

Автоматизацию звуков з и с целесообразнее начинать в слогах с гласными а и ы, так как положение губ на гласные a и ы не противоречит артикуляционному укладу звука с.

Автоматизация звука с в слогах.

Задание 1. а) Произнеси слитно два звука. Звук с потяни.

б) Произнеси слоги отраженно.

А СА-САСА

С

Ы СЫ-СЫ-СЫ

Задание 2. Запомни и повтори ряд слогов.

Логопед произносит сразу два, три, четыре слога. Ребенок воспроизводит слоговые ряды.

СА — СЫ СА — СЫ — СА

СЫ — С А СЫ —СА —СЫ

СА —СА —СЫ —СЫ

СА — СЫ — СА — СЫ

Задание 3. Закончи слово, добавив слог са. Найди соответ­ствующую картинку.

Логопед произносит начало слова, дети добавляют слог са. Находят соответствующую картинку и выставляют ее на на­борное полотно.

Образец. Ко.. .(са) — коса.

Ли... , ко... , кас... , ро... , поло... , колба... .

Задание 4. Произнеси слова отраженно (со слогом са).

а) сад, сам, сами, садик, сайка, коса,

б) сало, сахар, лиса, полоса, краса,

в) сады, сапог, касса,

г) салат, салют, самолет, санитар, самовар, сарафан.