Поиск информации

ЦЕЛИ  (личностные, метапредметные, предметные)

ЛИЧНОСТНЫЕ:  уважать мнение другого человека, устанавливать коммуникации, формировать общую позицию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:  Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, обоснование своего выбора.

ПРЕДМЕТНЫЕ - Научатся использовать поисковые системы, формулировать поисковые запросы, находить информацию в сети интернет. Получат возможность сформулировать поисковый вопрос, из множества информации выбрать главное, сопоставлять результаты поиска в разных поисковых системах.

Характеристика воспитательного потенциала урока.

На уроке воспитываются такие качества как ответственность к делу, интерес к информатике, добросовестное отношения к труду, коллективизм и взаимовыручка, адекватная самооценка, толерантность, уважение к партнёру, самостоятельность в принятии решения, осознание процесса обучения.

Тип урока - Урок открытия новых знаний,

Формы работы учащихся – фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование, ресурсное и программное обеспечение: доска, компьютеры с выходом в Интернет, проектор.

Структура  урока.

1. организационный момент (2 мин)
2. повторение ранее изученного материала, постановка темы и целей урока (4 мин)
3. получение новых знаний, проверка понимания( 6 мин)
4. физкультминутка (2 мин)
5. первичное закрепление  новых знаний (9 мин)
6. итоговое задание с самоанализом и самооценкой (10 мин)
7. рефлексия, подведение итогов, оценка учителя (5 мин)
8. домашнее задание. (2 мин)

ХОД УРОКА.

Организационный момент.

Учитель: Добрый день, ребята посмотрите на слайд . . Кто изображён на картинке? (Шерлок Холмс)

Назовите профессию этого человека? В чём заключается смысл его профессии? В прошлом или в настоящем легче добывать информацию? (выслушать ответы детей)

Повторение ранее изученного материала,  формирование темы и целей урока 

Учитель: Проведём разминку.

Что такое информация?

Назовите действия с информацией.

Что такое обработка информации?

Куда вы обратитесь, если вам нужен телефон поликлиники, кафе, спортивного клуба, школы и т.д.?

Куда вы загляните, чтобы узнать, как пишется то или иное слово?

Какую информацию можно найти в энциклопедии?

Где чаще всего вы добываете информацию? (выслушать ответы детей)

   Учитель:    Попробуйте сформулировать тему урока.

Учащиеся называют и записывают тему урока «ПОИСК ИНФОРМАЦИИ».

Учитель: С чего нужно начать, чтобы найти достоверную информацию? Составьте  алгоритм своих действий.

Учащиеся самостоятельно составляют алгоритм, озвучивают его.

Учитель: Проверьте себя

• Подключиться к интернету.
• Выбрать одну из поисковых систем.
• Зайти на один из сайтов google.ru, yandex.ru,  mail.ru,  rambler.ru
• Ввести в специальное окно свой поисковый вопрос
• Щёлкнуть мышью на кнопке НАЙТИ.

Учитель: Что появится на мониторе в результате ваших действий?(ответы детей) Сформулируйте цель урока?

Использовать поисковые системы.

Формулировать поисковые запросы.

Находить информацию в сети Интернет

Получение новых знаний.

ЗАДАНИЕ № 1. Найдите информацию по теме «Памятник клавиатуре» и заполните таблицу (учебник - стр 171, работа 15, задание 1)

Оцените свою работу. (да/нет/не очень)

Мне была интересна тема задания.

Мне было легко искать нужную информацию.

Я быстро ориентируюсь в большом количестве информации.

Я умею выбирать главное.

Я быстро справился с заданием.

Я самостоятельно справился с заполнением таблицы

Физкультминутка.

Учитель: Ребята, что больше всего устаёт и напрягается, когда мы работаем за компьютером? (спина, глаза, пальцы).

Учитель проводит физкультминутку в стихотворной форме.

Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать.
Чтоб легко по кнопочкам было им стучать.

Наши пальчики сплетём  И соединим ладошки.
А потом как только можно Крепко-накрепко сожмём.

Глазки делают зарядку, Чтобы меньше уставать.
Чтоб они смотрели зорко и не вздумали скучать.

Наши глазки мы зажмурим, а потом откроем вдруг.

Поморгаем быстро- быстро. Влево, вправо и по кругу.

Спинка делает зарядку, Чтобы меньше ей болеть.
Чтоб удобно и комфортно за компьютером сидеть.

Спину прямо, плечи ровно. Мы наклоны выполняем.

Влево, вправо, взад, вперёд. Нашу спинку разминаем. 

Отработка новых знаний. Работа в паре.

Учитель: А теперь мы разделимся на группы по 2 человека. Я предлагаю вам выполнить задание, где каждая группа должна воспользоваться поисковиками для нахождения информации, требуемой в таблице.

ЗАДАНИЕ № 2. Найдите ответы на вопросы в разных системах поиска Yandex.ru, Google.ru, Rambler.ru. Найденную информацию сохраните в личной папке под именем ПОИСК.

Слова песни «Школьный вальс».  

Национальный состав населения Астраханской области.

Масса и диаметр Земли.   

Придумай свой вопрос.

Оцените возможности нахождения по пятибалльной шкале. Критерии оценивания приведены в карточке.- смотри документ.

Заполните таблицу оценками и приготовьте свой комментарий по результату. Предлагаю в группах распределить обязанности для ускорения выполнения задания. После выполнения задания  высказывается один ученик и сообщает, почему были поставлены именно такие оценки.

Учитель просматривает результаты работы каждой пары, хвалит и поощряет тех, кто быстро и правильно справился с заданием.

Итоговое задание с самоанализом и самооценкой

Учитель даёт итоговое задание для самостоятельной работы.

ЗАДАНИЕ № 3. Узнайте, как называют знак @ китайцы, немцы, итальянцы, французы и другие народы.

И предлагает заполнить ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ – смотри документ

Рефлексия. Подведение итога. оценка учителя

В конце урока учитель подводит его итог, интересуется, всё ли было понятно и доступно на уроке, были ли посильными и интересными задания, было ли им комфортно работать в группе и индивидуально. Предлагает провести самооценку. Выслушивает несколько учеников. Высказывает своё мнение о работе учащихся, хвалит и критикует.  Ставит отметки, оценивает работу учащихся. В подведении итога следует заострить внимание на том, что разные поисковики при нахождении одной и той же информации дают разные результаты.

Домашнее задание. Стр 171 задание 2.

Домашнее задание повышенного уровня: Каждому из учеников предлагается «файл–загадка». Это текст, в котором пропущены имена, даты, названия и т.п. Задача учащегося – используя различные поисковые системы, заполнить этот текст недостающими фактами.

Пример «файлов-загадок» - смотри документ.

Конспект урока «ПОИСК ИНФОРМАЦИИ».

ФИО учителя: Седышева Татьяна Ильинична

Место работы: МБОУ «Лицей № 2»

Класс: 5

Учебник: «Информатика 5» ФГОС Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. 2013 год, издательство БИНОМ

1. ЦЕЛИ (личностные, метапредметные, предметные)

ЛИЧНОСТНЫЕ: уважать мнение другого человека, устанавливать коммуникации, формировать общую позицию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, обоснование своего выбора.

ПРЕДМЕТНЫЕ - Научатся использовать поисковые системы, формулировать поисковые запросы, находить информацию в сети интернет. Получат возможность сформулировать поисковый вопрос, из множества информации выбрать главное, сопоставлять результаты поиска в разных поисковых системах.

1. Характеристика воспитательного потенциала урока.

На уроке воспитываются такие качества как ответственность к делу, интерес к информатике, добросовестное отношения к труду, коллективизм и взаимовыручка, адекватная самооценка, толерантность, уважение к партнёру, самостоятельность в принятии решения, осознание процесса обучения.

1. Тип урока - Урок открытия новых знаний,

2. Формы работы учащихся – фронтальная, индивидуальная, групповая.

3. Необходимое техническое оборудование, ресурсное и программное обеспечение: доска, компьютеры с выходом в Интернет, проэктор.

1. Структура урока.

1. организационный момент (2 мин)

2. повторение ранее изученного материала, постановка темы и целей урока (4 мин)

3. получение новых знаний, проверка понимания( 6 мин)

1. физкультминутка (2 мин)

2. первичное закрепление новых знаний (9 мин)

3. итоговое задание с самоанализом и самооценкой (10 мин)

4. рефлексия, подведение итогов, оценка учителя (5 мин)

5. домашнее задание. (2 мин)

7. ХОД УРОКА.

1. организационный момент.

Учитель: Добрый день, ребята..посмотрите на слайд . . Кто изображён на картинке? (Шерлок Холмс)

Назовите профессию этого человека? В чём заключается смысл его профессии? В прошлом или в настоящем легче добывать информацию? (выслушать ответы детей)

1. повторение ранее изученного материала, формирование темы и целей урока

Учитель: Проведём разминку.

• Что такое информация?

• Назовите действия с информацией.

• Что такое обработка информации?

• Куда вы обратитесь, если вам нужен телефон поликлиники, кафе, спортивного клуба, школы и т.д.?

• Куда вы загляните, чтобы узнать, как пишется то или иное слово?

• Какую информацию можно найти в энциклопедии?

• Где чаще всего вы добываете информацию? (выслушать ответы детей)

Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.

Учащиеся называют и записывают тему урока «ПОИСК ИНФОРМАЦИИ».

Учитель: С чего нужно начать, чтобы найти достоверную информацию? Составьте алгоритм своих действий.

Учащиеся самостоятельно составляют алгоритм, озвучивают его.

Учитель: Проверьте себя

• Подключиться к интернету.

• Выбрать одну из поисковых систем.

• Зайти на один из сайтов google.ru, yandex.ru, mail.ru, rambler.ru

• Ввести в специальное окно свой поисковый вопрос

• Щёлкнуть мышью на кнопке НАЙТИ.

Учитель: Что появится на мониторе в результате ваших действий?(ответы детей) Сформулируйте цель урока?

• Использовать поисковые системы.

• Формулировать поисковые запросы.

• Находить информацию в сети Интернет.

1. получение новых знаний.

ЗАДАНИЕ № 1. Найдите информацию по теме «Памятник клавиатуре» и заполните таблицу (учебник - стр 171, работа 15, задание 1)

Оцените свою работу. (да/нет/не очень)

• Мне была интересна тема задания.

• Мне было легко искать нужную информацию.

• Я быстро ориентируюсь в большом количестве информации.

• Я умею выбирать главное.

• Я быстро справился с заданием.

• Я самостоятельно справился с заполнением таблицы.

1. физкультминутка.

Учитель: Ребята, что больше всего устаёт и напрягается, когда мы работаем за компьютером? (спина, глаза, пальцы).

Учитель проводит физкультминутку в стихотворной форме.

Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать.
Чтоб легко по кнопочкам было им стучать.

Наши пальчики сплетём И соединим ладошки.
А потом как только можно Крепко-накрепко сожмём.

Глазки делают зарядку, Чтобы меньше уставать.
Чтоб они смотрели зорко и не вздумали скучать.

Наши глазки мы зажмурим, а потом откроем вдруг.

Поморгаем быстро- быстро. Влево, вправо и по кругу.

Спинка делает зарядку, Чтобы меньше ей болеть.
Чтоб удобно и комфортно за компьютером сидеть.

Спину прямо, плечи ровно. Мы наклоны выполняем.

Влево, вправо, взад, вперёд. Нашу спинку разминаем.

1. отработка новых знаний. Работа в паре.

Учитель: А теперь мы разделимся на группы по 2 человека. Я предлагаю вам выполнить задание, где каждая группа должна воспользоваться поисковиками для нахождения информации, требуемой в таблице.

ЗАДАНИЕ № 2. Найдите ответы на вопросы в разных системах поиска Yandex.ru, Google.ru, Rambler.ru. Найденную информацию сохраните в личной папке под именем ПОИСК.

Слова песни «Школьный вальс».  

Национальный состав населения Астраханской области.

Масса и диаметр Земли.   

Придумай свой вопрос.

Оцените возможности нахождения по пятибалльной шкале. Критерии оценивания приведены в карточке.

Критерии оценивания:

«5» - информация находится быстро и полно;

«4» - информация находится относительно быстро, но для поиска полной информации нужно тратить дополнительное время;

«3» - для поиска информации пришлось потратить значительное время.

«2» - удалось найти только краткую информацию. Для поиска полной информации возможно, придётся потратить очень много времени.

«1» - практически не удалось найти ничего из запроса. Лишь бессвязные обрывки фраз.

Заполните таблицу оценками и приготовьте свой комментарий по результату. Предлагаю в группах распределить обязанности для ускорения выполнения задания. После выполнения задания высказывается один ученик и сообщает, почему были поставлены именно такие оценки.

Учитель просматривает результаты работы каждой пары, хвалит и поощряет тех, кто быстро и правильно справился с заданием.

6. итоговое задание с самоанализом и самооценкой

Учитель даёт итоговое задание для самостоятельной работы.

ЗАДАНИЕ № 3. Узнайте, как называют знак @ китайцы, немцы, итальянцы, французы и другие народы.

И предлагает заполнить ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ

В конце урока учитель подводит его итог, интересуется, всё ли было понятно и доступно на уроке, были ли посильными и интересными задания, было ли им комфортно работать в группе и индивидуально. Предлагает провести самооценку. Выслушивает несколько учеников. Высказывает своё мнение о работе учащихся, хвалит и критикует. Ставит отметки, оценивает работу учащихся. В подведении итога следует заострить внимание на том, что разные поисковики при нахождении одной и той же информации дают разные результаты.

8. домашнее задание. Стр 171 задание 2.

Домашнее задание повышенного уровня: Каждому из учеников предлагается «файл–загадка». Это текст, в котором пропущены имена, даты, названия и т.п. Задача учащегося – используя различные поисковые системы, заполнить этот текст недостающими фактами.

Пример «файлов-загадок»: Животные

Знаменитая большая пятерка - это ______________, ______________, ___________, __________________ и ___________. Всех этих зверей можно одновременно наблюдать в таких странах ­__какого__ по величине __название_____ материка, как ___названия стран____.

Каждое из них совершенно удивительно. Например, __животному_ нужно съедать ежедневно более 200 кг пищи и _______ литров воды, ведь они могут достигать _____________ метров в высоту и весить до _________ кг. А масса его головного мозга составляет примерно _________% от массы его тела. Следующее животное из этой большой компании - __животное__. Они живут семьями, которые называют ________________. А вот несмотря на то, что другое животное ___животное__ входит в большую __числительное__, его ближайший родственник __ животное___ бегает гораздо быстрее и считается самым быстрым млекопитающим на земле. Он развивает скорость до _________ км/час. Четвертое животное большой _числительное__ - __ животное___ можно увидеть на разных континентах, например в Северной Америке. Там же есть город с таким названием и хоккейный клуб. А в России есть рыба с таким именем, которая является результатом скрещивания таких рыб как ___________ и ____________. Интересным у пятого животного - __________________ является ________, который как бы является наростом из кожного покрова, состоящего из большого количества сросшихся _________. Сами животные массивные, весом в __________, при высоте ______________ и длине __________. Обычно количество ___________ у этих животных - два, но бывают особи и с таким количеством _________ как ______.Самый длинный ___что______ самки __кого_____, убитой в _стране____, был длиной _______ см.. Цена одного килограмма ______ доходила до __________ долларов. У этих животных есть одна особенность зрения, они - __какие (глазная болезнь).