Пояснительная записка к программе по русскому языку в 10 классе ФГОС

Распределение часов на учебный год

Класс 10

Учитель Толочко Т.Е.

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю –1 час

1 полугодие - 16 ч.

2 полугодие - 19 ч.

Количество контрольных работ – 1-3

Административные контрольные работы - 2 (сентябрь, май)

Уроки развития речи - 1-1

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому языку для 10 кл. авторской программы Н.Г. Гольцовой для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений "Русский язык, 10 -11 классы" (см. – "Программа курса "Русский язык" для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. М., "Русское слово", 2009 г., с. 5 – 11) ,

Пояснительная записка к программе по русскому языку в 10 классе

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе:

• Примерной программы среднего общего образования

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089

• Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 (с изменениями, утвержденными приказом МО РФ от 20.08.2008 г. № 241);

• основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Лицей им. В.В. Карпова» с. Осиново ЗМР РТ ;

• Учебного плана МБОУ «Лицей им.В.В.Карпова» с.Осиново ЗМР РТ, утверждённого приказом № 186-од от 27.08.2019 г.

• авторской программы Н.Г. Гольцовой для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений "Русский язык, 10 -11 классы" (см. – "Программа курса "Русский язык" для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. М., "Русское слово", 2007 г., с. 5 – 11) ,

Учебник: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. «Русский язык. 10-11 классы». М.: «Русское слово», 2011г.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Структура документа

Программа по русскому языку для 10 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;

учебно-тематический план с распределением учебных часов по основным разделам курса;

содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся по окончании 10 класса.

перечень учебно-методического обеспечения; календарно - тематическое планирование.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Лицей имени В. В. Карпова». Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология». Учебный план лицея отводит на уроки русского языка в 10 классе 2 часа в неделю, всего 70 часов (35 учебных недель в учебном году). Данная рабочая программа целиком базируется на основе федерального компонента государственного стандарта

среднего (полного) общего образования и отличается от авторской программы Н.Г. Гольцовой для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений "Русский язык, 10 -11 классы" тем, что в неё дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта:

«Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации»;

«Культура учебно-научного и делового общения»;

«Культура разговорной речи»;

«Культура публичной речи»;

«Информационная переработка текста»;

«Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)»;

«Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике», «Синонимия в системе русского языка»;

«Словари русского языка и лингвистические справочники, их использование»;

«Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур»;

«Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения».

Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Цель рабочей программы: практическая реализация основной образовательной программы.

Цель и задача изучения курса учебного предмета— повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике, грамматике, орфографии и пунктуации и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

Рабочая программа даёт возможность повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся. Основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.

Методологической основой данной программы и курса "Русский язык" в 10 классе являются Образовательные стандарты среднего (полного) общего образования по русскому языку.

Задачи преподавания русского языка:

- дать возможность детям осознать слово в его целостности;

- сформировать у учащихся умение анализировать соотношение звуковой оболочки и графического образа слова, а такие его потенциальные лексические и грамматические особенности и связи; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- сформировать умение использовать слово адекватно заданной речевой ситуации при осознании его стилистической характеристики; классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;

- сформировать основные орфографические и пунктуационные умения.

Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования. Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

       В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенции: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической. В соответствии с этими видами компетенции выделяются  основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Русский язык».    

 Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.

- Формирование у учащихся языковой интуиции.

- Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.

     Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.

- Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью понимается способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой  информации в реальном общении.

Функциональная грамотность - это и умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умение переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения) и умение понимать и анализировать художественный текст.

- Дальнейшее овладение родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).

- Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.

- Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.

- Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.

    Лингвистическая компетенция формируется через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся ученых-лингвистах.

   Культурологическая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.

    Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и уважения к русскому языку как духовной ценности русского народа;

- формирование общероссийского гражданского самосознания и воспитание толерантности;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Учебно-тематическое планирование

Содержание тем учебного курса

Русский язык в современном мире. Слово о русском языке. Взаимосвязь языка и культуры. Понятие о системе языка. Сходства и различия фонетической, лексической и грамматической систем русского и родного языков, речевого этикета русского народа и других народов России

Лексика. Фразеология. Лексикография. Культура речи.

Особенности лексической системы русского языка. Лексическая сочетаемость. Формы существования русского национального языка (литературный, просторечие, говоры, профессионализмы, жаргон, арго)

Лексические нормы современного русского литературного языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Изобразительно-выразительные средства языка.

Стилистические фигуры. Изобразительно-выразительные средства языка.

Синонимия в системе русского языка.

Системные отношения в лексике. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Стилистические функции омонимов, паронимов, синонимов и антонимов

Р.Р. Происхождение лексики. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика

общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления

Фразеология. Лексикография. Стилистическое использование фразеологических средств языка.

Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ

Звуки и буквы. Фонетические процессы в русском зыке. Особенности фонетической системы русского языка

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Нормы ударения в современном русском языке. Орфоэпия. Орфоэпическая норма. Вариативность произношения слов. Решение заданий по орфоэпии.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Состав слова. Основные значения наиболее частотных суффиксов и приставок. Морфемный анализ слова

Словообразование. Формообразование. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор слова

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы правописания морфем

Принципы русской орфографии. Трудные случаи написания корневых гласных

Совершенствование орфографических навыков правописания гласных после шипящих и ц

Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных

Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных

Совершенствование орфографических навыков правописания гласных и согласных в приставках, И или Ы после приставок.

Основные правила переноса и употребления прописных и строчных букв

Основные принципы слитного, дефисного и раздельного написания. Совершенствование орфографических навыков.

Части речи. Самостоятельные части речи

Имя существительное.

Употребление форм существительных. Совершенствование орфографических навыков

Имя существительное Употребление форм существительных

Варианты окончаний. И.п. и Р.П. множественного числа некоторых существительных мужского рода.

Стилистические варианты суффиксов существительных. Совершенствование орфографических навыков правописания гласных в суффиксах существительных.

Имя прилагательное.

Синонимия форм косвенных падежей прилагательных и существительных

Совершенствование орфографических навыков правописания суффиксов прилагательных. Синонимия полных и кратких форм имен прилагательных. Совершенствование орфографических навыков правописания н-нн в суффиксах прилагательных. Синонимия форм степеней сравнения прилагательных. Совершенствование орфографических навыков правописания сложных имен прилагательных

Имя числительное.

Трудные случаи правописания имен числительных. Употребление имен числительных в речи

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Употребление имен числительных в речи. Особенности числительных как части речи. Собирательные и количественные числительные как синонимы

Местоимение.

Разряды местоимений. Правописание местоимений. Совершенствование орфографических навыков

Местоимение. Правописание местоимений. Употребление возвратных и притяжательных местоимений. Смысловые и стилистические возможности личных и определительных местоимений

Глагол.

Способы выражения видовых значений глагола в русском языке. Особенности образования некоторых личных форм глагола. Синонимия личных форм глагола. Совершенствование орфографических навыков правописания глаголов

Причастие.

Варианты форм причастий. Трудные вопросы написания н-нн в причастиях, не- с причастиями

Трудные случаи правописания –НЕ- с причастиями. Особенности функционирования в причастий речи.

Синонимия в системе русского языка (причастный оборот-придаточное предложение)

Деепричастие.

Варианты форм деепричастий. Деепричастие как глагольная форма Использование деепричастий в речи.

Наречия и наречные сочетания.

Правописание наречий. Трудные случаи написания наречий Выразительные возможности наречий. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи

Слова категории состояния

Разряды слов категории состояния по происхождению и значению

Служебные части речи.

Предлог.

Правильное употребление предлогов – неотъемлемая часть культуры речи человека.

Трудные случаи правописания предлогов. Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков

Союз и союзные слова.

Трудные случаи правописания союзов. Синонимия предлогов и союзов. Синонимия предлогов и союзов.

Частицы.

Значение частиц и употребление их в речи. Трудные вопросы правописания частицы НЕ и НИ. Различение частиц НЕ и НИ

Слитное и раздельное написание не и ни с различными частями речи. Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков

Первообразные и непервообразные междометия. Семантические функции междометий. Звукоподражательные слова

Речь. Культура речи. Текст.

Р.Р. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Развитие навыков монологической и диалогической речи

Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи

Р.Р. Информационная переработка текста

Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса

Учащиеся должны знать:

• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;

• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

•Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально- культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Учащиеся должны уметь:

• Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста

• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;

• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

• Извлекать необходимую информацию из различных источников;

• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.

• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Особенности организации учебного процесса

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения- рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ

Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;

Предметное содержание учебного процесса: межпредметный

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный

Формы контроля знаний: контрольные диктанты, тестовые работы, самостоятельные работы, задания дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-программные материалы:

1) Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. Народное образование № 8, 2005г.

2) Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.

Учебно-теоретические материалы:

1) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: ООО «Русское слово – учебник», 2011.

2) Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е.Крючкова, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2002.

Учебно-практические материалы:

1) Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. / И. Миловидова. М.: ООО «Айрис», 2008.

2) Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П. Цыбулько, С.И. Львов, В.А. Коханова. – М.: Эскмо, 2015.

3) Васильевых И.П. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Эксперт в ЕГЭ / - 5-е изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.

4) Шаг за шагом к ЕГЭ по русскому языку: рабочая тетрадь. 10-11 классы / Авт.-сост. М.М. Казбек-Казиева. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014.

5) Драбкина С.В, Субботин Д.И Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2015. Русский язык.

6) Егораева Г.Т. ЕГЭ 2015. Русский язык. Тематическо-тренировочные задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.

7) Нарушевич А.Г. Русский язык. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

Учебно-справочные материалы:

1) Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Т.М. Воителева, К.А. Войлочкова, Н.А. Герасимова и др. – 2 –е издание - М.: Дрофа, 1999

2) Ожегов С.И., Шведова Н. Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998

Список литературы

1. Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.

2.Примерная программа среднего (полного) образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. Народное образование № 8, 2005г.

3. Гольцова Н.Г., И.В. Шамшин, Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007

4. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е.Крючкова, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2002 5. Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнение по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Дрофы, 1995

6. Современный русский язык. Учебник для вузов \ Под редакцией Д.Э.Розенталя – М.: Высшая школа, 2005

7. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2005