Получите свидетельство
Вход
Формирование УУД
Личностные: формирование мотивации
Познавательные: анализ, синтез.
Коммуникативные: умение слушать, проявлять эмпатию к партнерам по сотрудничеству.
Методы обучения, используемые на уроке:
словесные, наглядные;
методы психологии – развитие мыслительных операций: систематизация, сравнение и обобщение;
методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, самостоятельная, работа в группах
Форма организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, обобщение, чтение, письмо.
Оборудование: стандартный комплект оборудования, презентация, выставка портретов В. Серова, репродукция картины В. Серова «Девочка с персиками», повесть И. С. Тургенева «Ася», словарь эпитетов русского языка.
Актуальность выбранной технологии и форм для достижения цели урока.
Принципы построения педагогической мастерской заключаются в том, что мастер (учитель) создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества и общения, включает эмоциональную сферу ребёнка, обращается к его чувствам; работая вместе с учениками, учитель не торопиться отвечать на вопросы, он подаёт необходимую информацию малыми дозами. Официальное оценивание работы учеников исключается, но социализация, представление работ всему классу даёт возможность самому ученику оценить её достоинства, изменить или исправить.
Соблюдение санитарно – гигиенических норм.
На уроке с целью профилактики переутомления проводится гимнастика для глаз, физминутка.
Цели урока:
систематизировать приобретенные учащимися знания об описании;
научить описывать внешность человека, изображенного на картине;
закрепить умение учащихся пользоваться причастиями в речи при описании внешности человека;
активизировать портретную лексику учащихся;
подготовить семиклассников к предстоящему самостоятельному описанию внешности человека.
Ход урока.
I. ФАЗА ИНДУКЦИИ.
– Презентация: экскурсия по залам Третьяковской галереи.
- Рассмотрим картины В. А. Серова. Слава к художнику пришла с ранней картиной «Девочка с персиками». Радостными красками, тонкой игрой света и воздуха эта картина явилась значительным событием в русском искусстве. Художнику было только 22 года.
- Сегодня мы подготовимся к описанию этой картины.
II. РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ и СОЦИАЛИЗАЦИЯ.
1) Слово о художнике (выступление заранее подготовленного ученика).
В конце лета 1887 года художник жил в Абрамцеве под Москвой. Здесь Серов – любимец и взрослых, и молодежи, и детей. Серову очень хотелось написать картину, чтобы люди смотрели на нее и чувствовали, как хорошо жить на свете, как прекрасна жизнь. Художник пишет портрет дочери С. Мамонтова – Верушки.
2) Работа с репродукцией картины В. Серова «Девочка с персиками»
- Оправдывает ли картина свое название?
- Какими живописными средствами художник выделяет центральный образ?
- Что прежде всего привлекает в образе Верушки?
- На этом мы и остановим наше внимание.
3) Работа в группах.
- Постарайтесь описать лицо этой девочки, выбрав из предложенных прилагательных и причастий только те, которые будут характеризовать лицо девочки:
1 группа – с точки зрения его цвета;
2 группа – с точки зрения привлекательности или непривлекательности;
3 группа – с точки зрения настроения, написанном на нем.
- С чем можно сравнить это смуглое, золотистое, юное, нежное лицо?
- Охарактеризуйте:
1 группа – цвет глаз;
2 группа – характер взгляда;
3 группа – форму глаз.
- Как художник передает настроение своей героини?
- Опишите позу девочки. Она позирует художнику?
- Какие детали говорят о том, что она только что прибежала, села и готова снова убежать в сад?
- Какие художественные определения можно подобрать к слову руки?
- Опишите, во что одета девочка?
- Где и как изображена девочка?
- Впервые выставленная картина поразила зрителей обилием света и воздуха. Докажите, что это так.
- Поместив Верушку к окну, художник добивается ощущения того, что она лучится, светится. Изображенное позади девочки окно расширяет пространство картины и устанавливает связь между интерьером и природой. Кажется, что золотистый воздух льется из окна и в эту напоенную светом и воздухом комнату помещает Серов свою модель – Верушку Мамонтову. Все это позволило критикам говорить о неповторимом колорите картины.
- Каков колорит картины? Какая гамма преобладает на полотне?
- Какова основная мысль картины?
4) - У каждого на занятии своё настроение, поэтому мы чувствуем всё по - разному. Постарайтесь передать все настроения, которые автор вложил в своё произведение, а также и свои эмоции. Выразите его в красках (индивидуальная работа). Работы вывешиваются.
5) – Дома вы прочитали повесть И. С. Тургенева «Ася».
- Что общего в этих героинях?
- Как нарисован портрет Аси? Её характер?
- Найдите слова или словосочетания, в которых описывается лицо, глаза, волосы, настроение героини?
6) - Составьте небольшой текст, описывая внешность и характер героини картины Серова, отразите отношение к ней художника и свое собственное. (Ученики работают с репродукцией картины, читают друг другу тексты, обсуждают, представители групп читают лучшие работы вслух)
III. РЕФЛЕКСИЯ. Обсуждение результатов занятия. Метод незаконченного предложения:
- Глядя на картину, я вижу…
- Глядя на картину, я чувствую…
- Мне понравилось…
- Прочитав повесть «Ася», я понял…
IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: на выбор учащихся
1) напишите сочинение - миниатюру «Какой я увидел Верушку Мамонтову?»,
2) напишите сочинение по картине В. Серова «Девочка с персиками»,
3) нарисуйте портрет Аси.
Подготовка к описанию портрета В.Серова «Девочка с персиками» (54.5 КB)
0
1090
132
Нравится
0
