Подготовка к сочинению-описанию по репродукции картины И.И.Левитана "Лесистый берег. Сумерки."

Конспект урока. Русский язык. 6 класс. Урок развития речи.

Тема. «Подготовка к сочинению-описанию по репродукции картины

И. И. Левитана «Лесистый берег. Сумерки…»

Цель:

овладеть навыками описания изображённого на картине посредством творческой активности и особым восприятием произведения искусства через музыку, поэзию и переливы художественного слова;

познакомить учащихся с творчеством И.И. Левитана, выявить особенности жанра пейзажная живопись;

продолжить формирование навыка монологической речи на определенную тему;

продолжить работу по воспитанию любви к родному краю;

развивать навыки описания картины. Развивать речевую культуру. Воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству художников-пейзажистов.

(Слайд 1 )

Ход урока.

Актуализация знаний.

Работа по вопросам:

-Назовите типы речи уже известные вам.

-Какой тип речи называется описанием?

- Из каких частей состоит сочинение-описание?

(Слайд 2. (Композиция описания)

Композиция описания

1. Зачин — обозначение объекта (предмета описания), общее представление о предмете;

2. Основная часть — перечисление признаков от более существенных к менее существенным;

3. Концовка — авторское отношение к предмету, вывод, заключение.

-Что можно описывать?

-Как называется картина, на которой изображена природа?

-Как называются художники, изображающие на своих полотнах природу?

-Каких художников-пейзажистов вы знаете?

(Слайд 3. )

Однажды картина И.И Левитана «Лесистый берег» навеяла замечательные поэтические строки поэту Олегу Глечикову

Взяв кисти и мольберт, художник вышел в "поле".
Он шёл лесной дорогой, вдыхая хвойный дух.
Излучина реки - вот место золотое,
Прекраснейший пейзаж: лес, речка, виден луг...

И вот на полотне явился из-под кисти
Сосновый, старый бор, обрыв по-над рекой,
И разгорелся день, день летний, и лучистый,
На полотне царит безветренный покой.

Деревья под лучами как будто загорели,
И золото коры, притягивает взгляд,
И кажется, летят с картины птичьи трели,
И слышно, как песчинки в струе воды шуршат...

От жара разомлев, деревья входят в воду,
Лежат в ней отражаясь, как в зеркале большом...
Пень прыгнуть захотел, поднял свой корень-ногу...
Так и застыл под кистью, на берегу крутом.

Российская земля - край нежный, милый сердцу,
Лежит на полотне как будто бы живой,
И смотришь на него, не можешь наглядеться...-
Написан Левитана талантливой рукой.

- Ребята, сегодня урок русского языка я предлагаю посвятить развитию речи.

- Кто из вас попытается сформулировать тему нашего сегодняшнего урока?

(Слайд 4.)

Тема. «Подготовка к сочинению по репродукции картины И.И.Левитана «Лесистый берег. Сумерки…»

Цель: развивать навыки описания картины. Развивать речевую культуру. Воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству художников-пейзажистов.

Индивидуальная проектная работа группы учащихся.

1.Слово о И. И. Левитане. (презентация)

2. Краткий обзор его творчества. (презентация)

(Слайд 5)

Работа над репродукцией И. И. Левитана «Лесистый берег».

(Найдите во вкладыше картину И.И.Левитана «Лесистый берег» и рассмотрите её.)

История создания

Написана картина «Лесистый берег» в 1892 году на реке Пёкша во Владимирской области, где художник вынуждено жил некоторое время, будучи высланным из Москвы. Прогуливаясь по окрестностям, он на­слаждался видами местной природы, выбирал понра­вившиеся пейзажи для своих работ. В открывшейся панораме его внимательному взгляду открылось раз­нообразие ландшафта, переход от хвойного леса на высоком берегу к реке и пологой долине. Такой нис­ходящий рельеф может символизировать саму жизнь: бурный рост, стремление вверх (растущие деревья) в начале жизни, затем скатывание вниз к старению и плавное размеренное движение во второй половине жизненного пути. Или стремление к новым идеям, к свершениям, обретение себя, нахождение своей ниши и плавное течение по волнам жизни.

(Слайд 6)

Проблемное слово учителя.

- Посмотрите на картину. Подберите ряд вопросов, помогающих нам проанализировать данное произведение.

-Какое впечатление производит на вас эта картина?

-Что мы видим на картине?

(перечисляются образы, созданные живописцем: река, берега, деревья, небо)

-Какое время года изображено на картине, время суток?

- Что такое «сумерки»? За объяснением лексического значения этого слова мы обратимся к «Толковому словарю» под редакцией Ожегова.

(Слайд 7.)

Значение слова Сумерки по Ожегову:
Сумерки - Полутьма между заходом солнца и наступлением ночи

- Прежде чем мы приступим к следующему заданию, давайте вспомним, какие художественные средства вы знаете?

- что такое эпитеты?

- Что называется олицетворением?

- Какой художественный троп мы называем метафорой?

- Дайте определение сравнению.

Ребята, а сейчас мы с вами поработаем над подбором лексического материала для будущего сочинения. Вам предстоит работа в группах. Вы должны будете подобрать изобразительно-выразительные средства к определённым образам и самостоятельно оценить работу каждого участника группы.

(Слайд 8)

Работа в группах. Подбор рабочего материала.

I группа. Учащиеся работают над подбором изобразительно-выразительных средств к образу «Река».

II группа. Учащиеся работают над подбором изобразительно-выразительных средств к образу «Берега».

III группа. Учащиеся работают над подбором изобразительно-выразительных средств к образу «Деревья».

IV группа. Учащиеся работают над подбором изобразительно-выразительных средств к образу «Небо».

V группа. Учащиеся работают над тем, какие краски использовал художник.

А шестая группа у нас получает особенное задание: во время вашей работы будет звучать музыка вечернего леса, вы должны будете подобрать лексический материал к тем звукам, которые вы услышите. Благодаря этим звукам мы оживим нашу картину, проникнем в её лесные тайны.

Звуки вечернего леса.

Отчет учащихся, работающих в группах. Составление плана и запись рабочего материала.

Физкультминутка.

(Слайд 9)

5. Речевая подготовка.

Подбор синонимов:

- Как иначе можно назвать художника? (Мастер, живописец, автор полотна).

- Как иначе можно назвать картину? (Полотно, шедевр, произведение искусства).

Словарный работа.

(желтый, золотистый, багряный, оранжевый, голубой, темно-синий, бледно-голубой, коричневый, здесь, справа, слева, рядом, вблизи, вдали, вверху.

(Слайд 10. Проверка словарной работы) (взаимопроверка)

(Слайд 11.)

Продолжи фразу

• На переднем плане картины..

Берега у речки разные…

• Вода в реке…

• Небо художник изобразил…

• Контрастными образами являются…

• Следов пребывания людей не наблюдается…

На высоком берегу плотной стеной стоят …

• Жёлтые краски передают ощущение того, что…

Глядя на пейзаж, представляется, будто…

Художник заставляет зрителя задуматься о…

(Слайд 12.)

Составление плана сочинения.

План сочинения

Кто и когда написал картину?

К какому жанру живописи она относится?

Что на ней изображено? (зрительные, звуковые, ассоциативные образы)

Какие краски использует художник для выражения чувств?

Почему нужно беречь и ценить природу.

Какое впечатление она вызывает у вас?

1. Рефлексия.

- Какая была тема урока, цель урока?

- Ответьте себе каждый на вопрос, а добился я чего хотел, получил необходимые знания?

-Кого отметим? За что мы можем похвалить сегодня себя и других ребят?

(Слайд 13.)

Домашнее задание. Написать сочинение-описание по картине Исаака Ильича Левитана «Лесистый берег».