Подготовка к сочинению - описанию по картине К.Ф. Юона "Мартовское солнце"

МОУ «Вепрёвская ООШ им. Ф.В.Морина

Сонковского района Тверской области»

Разработка урока по русскому языку

8 класс

Подготовка к сочинению - описанию по картине

К.Ф. Юона "Мартовское солнце"

Учитель:

Осипова Ольга Александровна

2017 г

Цели:

• Обучающая:  организовать деятельность учащихся по подготовке к написанию сочинения по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце»; научить точно, правдиво и ярко описывать предметы с помощью вводимых в текст слов и словосочетаний; помочь овладеть навыками описания изображённого на картине; формировать умение строить текст в определённой композиционной форме, систематизировать собранный материал, определять основную мысль высказывания; формировать навыки самоконтроля; предупреждать речевые недочёты и грамматические ошибки в работах;

• Развивающая: способствовать обучению школьников сознательно использовать выразительные средства языка в собственных высказываниях, развивая чувство прекрасного, внимательное отношение к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи;

• Воспитывающая: в процессе взаимодействия дать возможность проявить самостоятельность, творческую активность через эстетическое восприятие произведений искусства, воспитывая чувство красоты, любовь к природе, интерес к устному народному творчеству, живописи, музыке.

Планируемые результаты:

• обучающиеся научатся:

• - строить устное и письменное высказывания;

• - конструировать текст сочинения- описания, редактировать написанное;

• - словесно передавать своё эстетическое впечатление

Методы и формы работы на уроке:

наблюдение над языком, проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный,

метод контроля, самоконтроль, метод самоанализа и коллективного творчества,

практический; индивидуальная, фронтальная

Тип учебного занятия: 

урок изучения нового материала (урок развития речи)

Оборудование урока:

проектор, презентация, раздаточный материал, репродукция картины К.Ф. Юона «Мартовское солнце», аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года».

Ход урока

1. Организационный этап

1)Вступительное слово учителя

- Добрый день, ребята. Посмотрите, какая сегодня прекрасная погода! Деревья пробудились от зимнего сна. Птицы, звери, люди все рады весне. Солнышко улыбается. Мне очень хочется, чтобы на уроке у нас присутствовало весеннее настроение, и вы поделились им с нашими гостями.

2)Проверка рабочих мест

-Сегодня у нас урок развития речи.

-Проверим готовность к уроку. На партах лежат черновики, рабочие тетради, дневники, ручки.

2. Мотивационный этап

1)Работа с эпиграфом к уроку. Слайд 1

-Эпиграфом к нашему уроку я взяла следующие строки А.С. Пушкина:

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

- О каком времени года так отзывается Пушкин? (О весне)

-Как же природа встречает весну?

(День ото дня все теплее, журчат ручьи, солнце выше, воздух чист и свеж, все оживает, появляются проталины, зеленеют деревья, теплый ветер, дождь.)

2)Постановка проблемы.

-Вы уже, наверное, догадались, что говорить сегодня на уроке мы будем о весне.

Но ведь приход весны мы можем увидеть не только за окном или выйдя на улицу. Где же мы ещё можем увидеть её? Об этом мы узнаем на уроке

3)Проверка д/з. Чтение стихотворений и прозы о весне

- Весна так прекрасна и многолика, что ей посвящают свои вдохновлённые строки поэты, писатели. Каждый находит для неё с помощью слов краски, звуки.

(Ученики читают стихи и прозу о весне, подчёркивают приметы прихода весны в раздаточном материале)

-Т.Керстен писала о приходе весны так:

(Чтение стихотворения Т. Керстен «Март» Приложение 1)

-Какие звуки говорят нам о приходе весны в этом стихотворении?

-А вот так видит приход весны поэт А. Плещеев:

(Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна» Приложение 2 )

-Только ли природа встречает весну? (Пробуждается от зимнего сна не только природа, но и человек)
-А какие приметы весны мы видим в этом стихотворении?

-У весны есть не только свои голоса и звуки, но и свои краски:

(Чтение отрывка из рассказа Н.Сладкова «Март» Приложение 3)

-Какие краски у весны?

-Как называется это средство выразительности? (Эпитет)

-Какие изобразительно- выразительные средства ещё употребляет автор?

( Антитеза: зимы – конец, весны – начало; метафора: горят снега, сияние обжигает лицо; риторическое восклицание: весь мир голубой!; сравнение: тени - как синие молнии )

4) Прослушивание музыкальной пьесы.

– Богатством красок и звуков весна привлекла и великих композиторов. Петр Ильич Чайковский в 1876 г. написал «Времена года» – альбом, состоящий из 12 музыкальных пьес, одну из которых вы сейчас услышите. Слайд 8

(После небольшой паузы класс отвечает на вопросы)

-Что представляете вы, когда слышите эту музыку? (Сияние солнца, бегущие ручьи, таяние сосулек.)

-Это музыкальное произведение называется «Март. Песня жаворонка»

-Как звучит мелодия в музыке П. Чайковского? (И грустно, и радостно, как будто зима не хочет уступить весне.)

-Понравилась ли вам эта музыка и чем? (Живая, волнующая душу.)

5) Работа с репродукциями картин

-Весна завораживала своим приходом художников (демонстрация картин) Слайды 9-12

-Всмотритесь в эти полотна. Какое настроение передают нам художники?

-Какие краски используют они?

-Где же мы можем увидеть приход весны? (Весна нашла своё отражение в литературе, музыке, живописи.)

3. Этап подготовки к изучению нового материала

1) Определения темы и целей урока

– А как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Знакомство с творчеством художника, описание одной из его картин о весне.)

– Действительно, тема нашего урока «Подготовка к сочинению-описанию по картине». (Запись темы урока) Слайд 13

– Ребята, какие задачи вы поставите перед собой на этот урок? Слайд 14

2) Знакомство с творчеством художника

– Сегодня, ребята, мы познакомимся с творчеством замечательного русского художника К.Ф. Юона.

Слайд 15

(Рассказ о художнике Приложение 4)

-Мы будем строить свою работу на материале пейзажа Юона «Мартовское солнце». Слайд 21

4.Этап изучения нового материала

1) Беседа по картине

-Давайте внимательно рассмотрим картину

-Какие чувства у вас возникают?

(Радости, торжественного предчувствия нового, желание подставить лицо тёплым весенним лучам солнца.)

-Эта картина, мне кажется, очень созвучна со стихотворением Е.Баратынского

Слайд 22

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

2)Анализ картины и сбор материалов к сочинению (Запись материалов в тетрадь) Слайд 23

– Каков, по-вашему, замысел художника? О чём эта картина? ( Эта картина о том своеобразном настроении, которое испытывает человек в конце зимы. Всё истомилось. Всё ждёт тепла и света, но всё же жаль уходящей зимы с её красотой, с её забавами. Эта картина о красоте снега и о радостном предчувствии тепла и весны.)

(Собранные материалы оформляются в тетради в виде таблицы)

СОЛНЦЕ
– Почему картина названа «Мартовское солнце»? 

-Какое же оно мартовское солнце? (Мы его не видим, но всё говорит о его присутствии. Оно яркое, ослепительное, тёплое, играет на снегу)

СНЕГ

-А какой снег? (Белый)

Разве снег, с высот летящий,
На леса, поля и чащи,
Разве он, как мёртвый мел,
Только бел, бел, бел? 
Весь игольчатый с мороза, 
На заре он нежно-розов,  (Слайд 24)
Он вдали, в тени, в низине 
Голубой и даже синий! (Слайд 25)

-Так считает поэт Николай Браун.

– Ребята, а как выглядит снег на картине Юона? (синий, потемнел, осел)

– А можно сказать, что снег перламутровый? Перламутровый – серебристо-розовый, напоминающий окраску перламутра.

Слайд 26

НЕБО

-Что ещё живописец изобразил в голубых тонах? (Небо)
– Обратите внимание на фон неба. Какого он цвета? (Фон неба лазурный.)

ВОЗДУХ

– А что можно сказать о воздухе? (прозрачный, лёгкий, свежий)

- Что изображено на переднем плане картины? (деревья)

ДЕРЕВЬЯ

-Какие деревья? (высокие берёзы, тополя, величаво раскинувшие свои ветви)

ЖАНРОВЫЕ СЦЕНКИ

-Что больше всего привлекает ваше внимание? (жанровые сцены)

-Трудно представить этот пейзаж без людей и животных, ведь не только природа радуется приходу весны, но и всё живое.

–Кого мы на ней видим? (деревенские ребятишки на лошадях, черный пес, ярко-рыжий жеребенок)

-По каким признакам можно определить, что на картине изображена весна? (Осевший снег, лёгкие, сиреневые облака, свободные позы всадников, тени на снегу.)

3) Составление плана (Запись в тетрадь)

-Давайте теперь систематизируем собранный материал, т.е. составим план.

-Вспомним алгоритм написания сочинения-описания

1.Вступление

-О чем можно написать во вступлении? (Кто воспевает весну, о художнике и его картине)

2.Основная часть

-Что включим в основную часть?

3.Заключение

- О чем обычно говорится в заключении?

Слайд 27

(Запись плана в тетрадь)

1.Юон - мастер пейзажа

2. Сюжет картины

а) Детали пейзажа: воздух, небо, солнце, деревья, снег

б) Роль жанровой сценки

в) Приметы весны, отражённые в пейзаже

3.Настроение, вызванное картиной

5.Этап закрепления пройденного материала

1) Словарная работа

-Наша речь должна быть образной, красивой, яркой для этого мы должны использовать средства выразительности. (Карточки Приложение 5 )

2)Речевая подготовка

-Наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по форме, образной. Очень важно избегать неоправданных повторов слов.

(Карточки Приложение 6)

3)Устное описание картины по плану

6.Этап информации о домашнем задании (Карточки)

1.Написать сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце»

2.Написатьсочинение-миниатюру « В окно постучалась весна», навеянное картиной К.Ф.Юона

3.Проиллюстрировать сочинение-миниатюру

4. Сделать фотоколлаж на тему «Весна»

7.Этап рефлексии

1. Что нового я узнал на уроке?

2. Что понравилось на уроке?

3.Удалось ли достичь целей урока? Слайд 29

-Ребята, мы сегодня многое сделали, много узнали нового, высказывали свои мысли. Наверное, у многих улучшилось настроение: и не только от урока, от общения друг с другом, но и просто потому, что на улице весна… Покажите, какое у вас сейчас настроение. (Картинки – солнышки). Давайте подарим его нашим гостям. (Дарим солнышки)

8. Этап подведения итогов урока

1)Работа с эпиграфом

-Почему строки А.С. Пушкина стали эпиграфом к нашему уроку?

-Как можно запечатлеть приход весны? (В стихах и прозе, в музыке, на картинах, на фото)

2)Выставление оценок

3)Заключительное слово учителя

(Чтение стихотворения Н.Заболоцкого Приложение 7)

-Этими стихами Н.Заболоцкого «Вечер на Оке» мы и закончим наш урок

Приложение 1

МАРТ

Солнце зиму одолело,

Стало ласковей, добрей.

Птичка песенку запела. Слайд 2

Все на улицу скорей!

Там звенит капелью утро, Слайд 3

Там весны весёлый старт.

Снега сахарную пудру

Топит в лужах тёплый март.

Приложение 2

ВЕСНА
Уж тает снег, бегут ручьи, Слайд 4
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждет чего-то...
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!

Приложение 3

Н.Сладков

Март

Голубой месяц март. Голубое небо, Слайд 5 снега голубые. На снегах тени - как синие молнии. Голубая даль, Слайд 6 голубые льды. Голубые на снегу следы. Голубые перелески,голубые канавы. Первые голубые лужи и последние голубые сосульки.А на горизонте - синяя полоска далёкого леса. Весь мир голубой! Слайд 7

В марте горят снега: всё усыпано солнечной сверкающей пылью. Снежное сияние обжигает лицо. На мартовском солнце даже деревья загорают. Тонкие ветки берёз становятся бронзовыми, а заросли ольхи – лиловыми.

День за днём капель.

Ночью – звонкий мороз.

Голубой март на дворе: зимы – конец, весны – начало.

Приложение 4

О художнике К. Ф. Юоне
Константин Федорович Юон (1875–1958) – крупнейший русский живописец. Родился в Москве. Художественное образование получил в Московском училище живописи, ваяния и зодчества.

Художник очень любил среднерусскую природу, поэтому его полотна отличаются поэтичностью и жизнерадостностью. Слайды 16-19

Но больше всего Юон любил изображать конец зимы, начало весны, радостное пробуждение природы от зимнего сна. Всмотритесь в эти картины. Нежное голубое небо, голубовато-розовый снег, яркое весеннее солнце, сказочно-волшебное убранство зимнего леса – всё это предстаёт на полотнах К. Ф. Юона. Его картины «Русская зима», «Весенний солнечный день», «Начало весны», «Конец зимы. Полдень» создают праздничное, жизнерадостное настроение.

«Счастье художника-живописца, лучшее его счастье всегда живет рядом с ним и вокруг него», – писал Юон. Слайд 20

И до конца своих дней он жил с желанием дарить это счастье другим. Его работы по-настоящему удивляют свежестью взгляда и живописным темпераментом, говорят о неувядающей наблюдательности, ярком эмоциональном восприятии природы.

Приложение 5

Предвесенний пейзаж; праздничное сочетание красок; стволы высоких тополей; ярко-голубой фон неба; утреннее солнце; жанровая сценка; величаво раскинутые на лазурном фоне неба ветви; детали, подчёркивающие начало весны, осевший снег.

1. Найти словосочетания, которые можно использовать для описания снега (неба, деревьев)

2.Составить с ними предложения.

3.Укажите слово с орф. 4 ( 34,38)

Приложение 6

Подберите синонимы к словам. Слайд 28

Художник – живописец, пейзажист, мастер кисти.

Создает – пишет ( но не описывает и не рисует)

Картина – полотно, репродукция.

Блестит – искрится, сияет, сверкает.

Поражает – удивляет, изумляет.

Приложение 7

Слайд 30

В очарованье русского пейзажа

Есть подлинная радость, но она

Открыта не для каждого и даже

Не каждому художнику видна.

С утра обременённая работой,

Трудом лесов, заботами полей,

Природа смотрит как бы с неохотой

На нас, неочарованных людей.

И лишь когда за тёмной чащей леса

Вечерний луч таинственно блеснёт,

Обыденности плотная завеса

С её красот мгновенно упадёт.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года .

А.С.Пушкин

Птичка песенку запела.

… звенит капелью утро

Уж тает снег, бегут ручьи…

Голубое небо…

Голубая даль, голубые льды.

Весь мир голубой!

Пётр Ильич

Чайковский

1840-1893

А.Саврасов «Грачи прилетели»

И.Э. Грабарь «Мартовский снег»

И.И.Левитан «»Ранняя весна»

Б.В.Щербаков «Журчат ручьи весенние»

Подготовка к сочинению-описанию по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце»

- собрать и систематизировать материал для описания картины,

-использовать выразительные средства языка в собственных высказываниях,

-не делать речевые недочёты и грамматические ошибки в работах

Константин Фёдорович Юон 1875- 1958

«Весенний солнечный день»

«Начало весны»

«Весна в Троицкой Лавре»

«Конец зимы. Полдень»

• «Счастье художника-живописца, лучшее его счастье всегда живет рядом с ним и вокруг него»  

« Мартовское солнце»

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Е.Баратынский

На заре он нежно-розов,  

Он вдали, в тени, в низине  Голубой и даже синий!

I .Юон - мастер пейзажа

II . Сюжет картины

1)Детали пейзажа: воздух, небо, солнце, деревья, снег

2)Роль жанровой сценки

3)Приметы весны, отражённые в пейзаже

III .Настроение, вызванное картиной

Подберите синонимы к словам.

Художник-

живописец, пейзажист, мастер кисти.

Картина-

  полотно, репродукция.

Создаёт-

  пишет ( но не описывает и не рисует)

Блестит-

  искрится, сияет, сверкает.

Поражает-

  удивляет, изумляет.

*

-собрать и систематизировать материал для описания картины,

*

-использовать выразительные средства языка в собственных высказываниях,

*

-не делать речевые недочёты и грамматические ошибки в работах

В очарованье русского пейзажа

Есть подлинная радость, но она

Открыта не для каждого и даже

Не каждому художнику видна.

С утра обременённая работой,

Трудом лесов, заботами полей,

Природа смотрит как бы с неохотой

На нас, неочарованных людей.

И лишь когда за тёмной чащей леса

Вечерний луч таинственно блеснёт,

Обыденности плотная завеса

С её красот мгновенно упадёт.

Спасибо за работу на уроке