Подготовка к ОГЭ " Как подготовить слабоуспевающего ученика к ОГЭ по математике".

№ сл.

Слайд

Комментарии

1

Каждый учитель желает знать, как подготовиться к ОГЭ. Для нас, учителей, сдать экзамен это, прежде всего, написать его без двоек. И каждый год есть ученики, которые могут написать экзамен на «двойку». Поэтому работа со слабоуспевающими учениками (или группой риска) для меня актуальна. Уточним, кто такие слабоуспевающие учащиеся? Это те, кто в 9 классе всё ещё изучает таблицу умножения, не умеет складывать дроби и т. Д. К сожалению, с каждым годом таких учеников становится все больше. Но сейчас мы это обсуждать не будем.

А попытаемся обсудить сложности в работе с такими учениками и указать некоторые пути решения этой проблемы.

2, 3. Группа риска

Причин попадания учеников в группу риска много. Скорее всего это те, кто отстал от учебы в результате пропусков уроков по болезни, а потом потерял интерес к образованию в результате непонимания дальнейшего материала. Это дети с ограниченными возможностями, ДЦП и т.д.

Группа риска может формироваться различными категориями учащихся. Среди них есть и те, кто для себя категорически решил, что учиться вообще не нужно. Еще более распространенный случай, когда школьник учиться –то может, но не хочет. Наконец, есть школьники вполне нормальные, старательные, но (увы) совершенно не способные к математике. Иными словами, есть те, кто не дружит с математикой, и есть те, с кем не дружит математика. Но именно всем им нужно особое внимание и помощь в преодолении минимального установленного на экзамене порога.

4. Время на уроке.

Несколько заявлений по поводу этих детей

1)Слабых детей на уроке научить не возможно.

( Их можно научить только при индивидуальном обучении).

2)Слабые дети мешают уроку (если они еще достаточно активны).

3) Учить их все- таки надо!

Так выглядит проблема с моей точки зрения.

5.Подготовка к ОГЭ

Теперь о подготовке. Несколько общих правил.

• Основные правила подготовки

( Ученик обязан знать номера задач, которые он будет решать на ОГЭ и их порядок). Т.Е. готовить надо к определённым номерам задач, чтобы ученик не листал весь КИМ в поисках задачи, которую он может решить. Нужны специальные упражнения на смысловое чтение, на правильную запись ответов, на использование справочных материалов.

Настраиваем детей, что начинаем решать с заданий 15-19. Геометрия. Нужно минимум решить 2 задачи. Что нужно уметь?

- Находить периметр и площадь фигуры, углы, дуги;

- видеть на чертеже ( рисунке)равные и подобные треугольники,

- понимать, что такое синус, косинус и тангенс угла. Решаем все, что можно решить. Здорово, если справитесь со всеми пятью, но хотя бы 2 решите точно. Какова ваша цель?

Если «3» , то можно остановиться на двух заданиях. Но лучше сразу выполнить все 5, и больше сюда не возвращаться.

• Когда начинать подготовку

( Сохранность знаний у слабых девятиклассников 2-2,5 месяца). Те знания, которые слабый ученик имел в 5 классе, к 9 классу он их, к сожалению, растерял, т.к. у них краткосрочная память. И начинать с ними усиленную подготовку нужно в марте.

6

Основные правила подготовки В основном, это тренажёры, в которых задания должны быть простыми. Заданий должно быть много, до 10 каждый день! И чтобы у таких учеников не было отмазок, что потерял, забыл и т.д , лучше сдавать результаты через интернет. Количество здающих задания увеличивается. Для этого лучше организовать группу учащихся в соцсети, куда они будут направлять вам свои выполненные работы.

7.

Как выглядят тренажеры?

Это очень легкий пример. Но это как раз способ обойти незнание таблицы умножения. Этим приемом большинство учителей пользуется!

Первые 5 легких заданий убрали из ОГЭ, и у слабых учеников возможность получить за эти задания баллы уменьшилась. Поэтому после геометрии идем к заданиям 6-14. Алгебра. Можно набрать 9 баллов. А до порога достаточно 6 (мы две уже решили). Решаем спокойно, считаем без спешки, чтобы не потерять где- нибудь минус или единичку, следим за количеством цифр после запятой, когда работаем с десятичными дробями.

8.

Подготовка к заданию №6.

Задание №6 слабый ученик обязан решать! Разберём темы, которые мы должны отработать у слабого ученика по этому заданию.

• НОК

• Приведение к одному знаменателю.

• Действия с неправильными дробями.

• Сокращение.

9.

Пример. Каждое из этих действий (7 шагов) должны быть отработаны у слабых учащихся.

10.

Пример (продолжение решения)

11.

Можно завести учащимся тетрадь-справочник, в которой отражены все основные вопросы данного материала по той или иной задаче, а именно прописываются: теоретический материал (алгоритм решения, помещены тренировочные задания).

Чтобы выработать какой- то навык, ученик должен решить от 40 до 50 примеров минимум! Каждый пример рассчитан на то, что слабый ученик справится с ним максимум за 3 минуты!

Эти примеры нужно решать каждый день по разной тематике в течение всего времени подготовки. Если есть возможность, то во время обычных уроков, начиная с конца марта, слабых учеников озадачивать именно тренажерами, а не урочной деятельностью. В этом есть прямая польза при подготовке к экзаменам.

12

Очень важную роль при подготовке со слабоуспевающими учащимися играет сотрудничество с родителями. Проблема распределения ответственности между родителями и школой по поводу трудностей возникающих в процессе обучения и подготовки ребенка к экзаменам – одна из острейших проблем в педагогической практике. Ситуация экзамена, безусловно, обостряет подобные противоречия. Учитель не должен взваливать на себя всю работу и ответственность за подготовку - дети и родители должны знать, что учителя всегда рядом, готовы прийти на помощь. Но экзаменуют всё-таки - учеников и от них в первую очередь требуется заинтересованность и активность.

13.

Роль родителей

В течение полугода с родителями мы в своей школе дважды встречались на собраниях и «внятно» объясняли цели и задачи подготовительного периода, о структуре и содержании контрольно-измерительных материалов, о процедуре проведения экзамена, о критериях оценивания, о ходе подготовки к ОГЭ. Говорили об уровне готовности каждого выпускника, информировали о результатах пробного внутри школьного экзамена, проводили индивидуальные консультации родителей. Были встречи «учитель – ученик- родитель». Но активность и ответственность родителей оставляет желать лучшего.

14.

Подготовка к заданию №7 ( укажите число)

Разберем два вида такого задания. Отрабатывается очень просто.

15.

Пример задания 7

16.

Образец тренажеров на задание №7

17.

Подготовка к заданию №7 (верные, неверные утверждения)

18.

Учим выполнять такие задания следующим образом. Подставляем вместо переменных конкретные числа, например, х= --2, у= 5, т.к у дальше от ноля. Всё вычисляем и обращаем внимание на то, что 1! Ответ неверный №1. К заданиям 6 и 7 подготовить учеников легко.

19.

Тренажер для отработки темы сокращения.

Отработка этой темы обязательна!

20.

Теперь переходим к заданию, к которому готовить значительно сложнее.

Задание №9.Добиваемся того, чтобы эти 5 шагов ученики выполняли обязательно.

21, 22,23

Примеры тренажеров для подготовки к заданию №9.

24.

Более сложное задание для учеников №9- это квадратные уравнения. Здесь рекомендовано решать уравнения только через дискриминант! Каждый день ученик должен тратить хотя бы О.5 часа на тренажеры. Поэтому прямо на уроке даем ему тренажер, так как дома маловероятно, что он будет работать. А на уроке норму он все равно выполнит!

25.

Тренажеры!

Еще несколько слов. Если ученики не могут запомнить формулу, она есть в справочном материале. Надо научить их пользоваться справочным материалом.

26.

Неплохо слабые ученики решают задания на графики функций. Но только те, где графики функций разные! Если все функции линейные, то они никак не могут решить данное задание. Что делать? Если ученик добрался до графиков и не может вспомнить, как положение графиков зависит от коэффициентов. Совет такой! Выберите четкую точку и подставляйте её координаты в уравнение функции. Подошла точка к этому уравнению- график соответствует. Не подошла- подставляем в следующее уравнение. Приучаем детей перечитывать задание сразу после решения.

Например, решили уравнение – получили 2 корня. Какой из них записать в ответ? Если оба, то в каком порядке? А может нужна сумма корней?

Подводим итоги:

1. Задания 15-19 выполнили.

2. 6-14 выполнили

3. Переходим к заданиям 1-5- тут уж как повезет: тут может ждать сюрприз. И не угадаешь, приятный или не очень. Если 1 задание будет сложным для понимания, то оно отнимет много времени и сил. Именно поэтому слабые ученики и не берутся решать данные задания.

27.

По данным исследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Поэтому на уроках математики при подготовке к экзамену желательно применение ИКТ.

Общий план подготовки по алгебре я рассказала. Точно также можно организовать подготовку по геометрии.

Для эффективной подготовки к ОГЭ нужна тренировка, тренировка и еще раз тренировка. Довести решение задач до автоматизма. Натаскивание на варианты ОГЭ слабоуспевающих учеников необходимо. В этом мне помогают задания с сайта ФИПИ из открытого банка заданий, которые я собираю по темам.

Не буду утомлять вас. Если вы не услышали ничего нового, я рада, что мы с вами единомышленники, и работаем в одном направлении. Если кто -то со мной не согласен, я буду рада, если вы поделитесь своей методикой.

Но я для себя пока не нашла ничего другого, как натаскивание слабоуспевающих учеников на определенный вид заданий.

28.

Удачи вам!!!