Подготовка к контрольной работе по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества"

Урок № 27 Дата 13.12.2023г

Учитель Чубченко Е.П. МОУ «СШ №8»

Тема: Подготовка к контрольной работе по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества"

Цели урока:

Предметные результаты:.уметь использовать полученные теоретические знания для объяснения процессов и явлений, происходящих в жизни, Распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, выделяя их существенные свойства/признаки. Объяснять физические процессы и свойства тел. Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы. Различать основные признаки изученных физических моделей Характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы

Метапредметные: Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

Регулятивные. Умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; планировать и корректировать.

Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Тип урока: Урок применения знаний и умений.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация

Ход урока

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Задачи

1. Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке.

2. Психологически подготовить учащихся к общению.

Содержание этапа урока

1. Приветствие.

2. Проверка подготовленности школьников к уроку.

3. Организация внимания школьников.

2. ПОСТАНОВКА ТЕМЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА

Образовательные задачи

1. Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися.

2. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся.

3. МОТИВАЦИЯ,

Найди ошибки.

«Проснувшись раньше обычного, я сразу вспомнил, что на восемь утра договорился с Толей идти на речку смотреть ледоход. Я открыл окно. Дышалось легко и свободно. Покушав, я выбежал на улицу. Толя был уже там. «Вот погодка сегодня! – вместо приветствия восхищено произнес он. – Солнце то, какое, а температура сутра минус 2 градуса по Цельсию. «Нет, минус 4», - возразил я. Мы заспорили, потом сообразили, в чем причина: «У меня термометр на ветру висит, а у тебя в укромном месте, поэтому твой и показывает больше», - догадался Толя».

4.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1.Решение Кросворда.

2. Ученики выполняют задания в тетрадях, после проверяют и обсуждают ответы в классе.

1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами для их вычисления.

2. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения.

3. Установите соответствие между физическими величинами и формулами для их вычисления.

3. Решение задач.

Тренировочные задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Уровень 1. Работают устно.

1. В каком агрегатном состоянии находится при температуре 1000⁰ С каждый из следующих металлов: золото, серебро, медь, платина, алюминий?

2. Почему стеклянную трубку уровня, каким пользуются строители, наполняют спиртом, а не водой?

3.Почему не получают ожога, если кратковременно касаются горячего утюга мокрым пальцем?

4.Приведите примеры превращения внутренней энергии пара в механическую энергию тела.

Уровень 2. Работают в парах постоянного состава. Обсуждают решение задач с одноклассниками. После решения проводится взаимопроверка.

1.Почему лед не сразу начинает таять, если его принести с мороза в натопленную комнату?

2.Почему температура воды в открытом стакане всегда бывает немного ниже температуры воздуха в комнате?

3.Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар воды массой 200г, взятой при температуре 100⁰ С?

4.Какое количество теплоты требуется для плавления куска стали массой 100г при температуре плавления?

Уровень 3. Работают в группах, если возникают трудности, то обращаются за помощью к учителю или одноклассникам. После решения проводится взаимопроверка.

1.Какое количество теплоты требуется для обращения в пар эфира массой 8кг, взятого при температуре 10⁰ С?

2.Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы расплавить кусок льда массой 5 кг, если его начальная температура равна -10⁰ С?

3.Какое тело массой 1 кг имеет меньшую внутреннюю энергию: вода при 0⁰ С или лед при 10⁰ С? Ответ поясните.

Уровень 4. Работа с графиками. (графики на экране)

РЕФЛЕКСИЯ

(Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала, продолжив фразы.)

1. Мне больше всего удалось…

2. Для меня было открытием, что…

3. Сегодня я научился…

4. Мне было трудно…

5. Мне было интересно…

6. Я почувствовал, что…

7. Я понял, что…

8. Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что…

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

Выставление оценок.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Подготовиться к контрольной работе, Повторить все формулы, решить задачи Упр. 9(5), Упр. 10(7), Упр. 13(3)

Задание

Выберите несколько из предложенных домашних экспериментов, проведите исследования и запишите свои наблюдения в тетрадь. Сделайте соответствующие выводы.

Цель

Обобщение экспериментальных заданий, проведенных учащимися 8 – го класса в домашних условиях при изучении тепловых явлений.

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.

Перечень необходимого оборудования: бытовой мерный стакан, чайник, электрический чайник, прибор учета потребления газа, прибор учета потребления электроэнергии.

Последовательность действий: налить в чайник определенное количество воды; измерить начальную температуру воды; зафиксировать показание прибора учета; довести воду до кипения; зафиксировать показание прибора учета, измерить удельную теплоёмкость воды в домашних условиях.

Количество теплоты. Удельная теплота парообразования.

Оборудование: небольшая алюминиевая кастрюлька, мерный сосуд, домашний термометр для измерения температуры воды, часы.

Ход работы

1. Налейте воду в мерный сосуд. Затем перелейте её в кастрюльку и определите термометром её температуру. Запишите значения начальной температуры t₁ и начального объёма воды V₁.

2. Включите плиту и поставьте кастрюльку с водой на конфорку. Запишите время начала нагрева.

1. Отметьте время начала кипения воды.

2. Подержите кипящую воду на плите, пока её объём заметно не уменьшится. Выключите огонь и отметьте время окончания нагрева.

3. Подождите, пока вода охладится, перелейте её в мерный сосуд и измерьте конечный объём V₂.

4. Выведите формулу для вычисления удельной теплоты парообразования по измеренным данным. Вычислите значение удельной теплоты парообразования по этой формуле и сравните полученное значение с табличным.