"Почему радуга разноцветная?"

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

«Центр образования №22-Лицей искусств»

Методическая разработка урока. Окружающий мир. 1 класс

Тема:

«Почему радуга разноцветная?»

Составила

учитель начальных классов

Черипенко С.П.

Г. Тула, 2022

Тема урока: «Почему радуга разноцветная?»

Дата проведения: 06.04. 2022г.

Учебно-методическое обеспечение:

УМК «Школа России», Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Ч 2. Учебник для 1 класса. – М.:«Просвещение», 2015г.

Цель урока:

Сформировать первоначальное представление о радуге, её цветах и их

последовательности,представление о разложении солнечного света. Развивать мышление и пространственное воображение, наблюдательность и обогащать словарный запас. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Создать условия для усвоения новых знаний.

2. Способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность.

3. Обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

Развивающие:

1. Обогащать словарный запас детей.

2. Содействовать развитию внимания, памяти, мышления.

3. Развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениямприроды.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Учиться наблюдать и замечать красоту вокруг себя.

3. Формировать самооценку школьников.

Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

1. Повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.

2. Ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, навосприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

3. Развитие эстетических чувств и духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особогоотношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Регулятивные УУД:

1. Развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.

2. Вырабатывать способность различать способ и результат действия.

3. В сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

1. Осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма

отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок.

2. Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника.

Коммуникативные УУД:

1. Адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решенияразличных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации.

2. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в томчисле, в ситуации столкновения интересов;

4. Оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.

Оборудование и материал:

-Учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир»;

-Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (распечатка);

-Компьютер;

-Презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России». Презентация поможет сформировать первоначальные представления о свете и цвете, познакомит детей с цветами радуги и их последовательностью;

-комплект разноцветных полосок для моделирования радуги, клей, цветные карандаши;

- лист А3(кроссворд).

Учебные действия:

-Пересказывать и понимать тексты о природе. Использовать естественно-научные тексты,видеофрагмент, с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов навопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний.

-Описывать явление неживой природы, выделять её признаки.

-Обнаруживатьпростейшие взаимосвязи в природе, которые являются причиной возникновения радуги.

-Создавать простейшую модель радуги.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

1. Интерес к изучению явлений природы

2. Чувство прекрасного на основе знакомства с природным явлением "радуга"

3. Умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.

Метапредметные:

1. Опережающее обучение: связь природоведения и физики.

Регулятивные:

1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги.

Познавательные:

1. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебнойзадачи.

2. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах(видео, текст, таблица, иллюстрация и др.).

3. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты иявления; определять причины явлений, событий

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщениязнаний.

Коммуникативные:

1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменнойречи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

2. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Предметные:

1. Узнать, как образуется радуга.

2. Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника.

3. Запомнить последовательность цветов радуги.

Основные методы:

-Исследовательский;

-Деятельностный.

Время реализации урока – 40минут

Структура урока.

Ход урока.

1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся.

2. Проверка домашнего задания.

– А теперь давайте вспомним, какую тему мы прошли на предыдущем уроке?

- Внимание на слайд! Ребята, что изображено на слайде? (Солнце)

- Скажите, а что такое СОЛНЦЕ? (Звезда)

-Молодцы, вспомнили.

- Ребята, а это что? (Луна)

- Что такое луна? (Спутник земли)

- Молодцы, вы очень внимательные были на предыдущем уроке окружающего мира!

3.Актуализация знаний

- Ребята, а давайте мы с вами разгадаем наш кроссворд, готовы? (Да)

По слайду загадываю загадки, дети отгадывают, открываем кроссворд.

ВНИМАНИЕ!

Ребята! Однажды Муравей – Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо. А какое?

Отгадайте загадку:

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил.

-Что появилось на небе? (Радуга)

3. Тема урока. Постановка проблемного вопроса.

Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге. Должны узнать, что

такое радуга, как и когда она появляется и почему она разноцветная.

Многие писатели и поэты посвящали этому природному явлению небольшие произведения. Давайте вспомним, произведения С.А. Маршака «Радуга-Радуга»

Стихотворение расскажет Гасымов Ибрагим.

-Дети, а кто из вас видел радугу?

- Какое настроение было, у Вас было?

-Что же означает слово «РАДУГА»?

Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостнобывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех портак и зовут - радуга.

Мы привыкли видеть радугу в виде дуги, ведь мы смотрим на неё сземли. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом.

4. Решение проблемной ситуации. Изучение нового материала.

До чего же весело летом шлепать по лужам во время теплого дождя! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо! Но вот дождь стихает. Уже кое-где появились на небе голубые просветы, в них тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит:

— Радуга! Смотрите — радуга! И в самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе. Откуда они взялись? Кто их построил так быстро и так красиво?

-Почему в воздухе возникло такое чудо?

-Кто строитель?

-Вы уже догадались?

- Ребята, когда в небе появляется радуга?(Когда светит солнце и идёт дождь)

-Вы правы, это интересное природное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь.

- Почему? (Дети пытаются ответить на вопрос.)

-На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)

-Что при этом образуется?(Радуга).

Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.

5. Проблемный вопрос. Решение проблемной ситуации.

-А почему радуга разноцветная?

Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, нона самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного светапроходят через воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на путиих встречается капля воды, она преломляет свет, как призма(Учитель показывает опыт с призмой на белом листе бумаги)

Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Таким образом иполучается радуга.Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не

меняются местами.

-Чтобы не путать этот порядок люди придумали «запоминалку».

-Повторим этот стишок.« Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

6. Физминутка.

ВИДЕО

7. Практическая работа.

Муравьишка решил сам сделать радугу. Поможем ему.Расположите и наклейте цветные полоски так, чтобы у Вас получился кусочек радуги. (Один ребенок Делает это на доске с помощью вырезанных больших полосок, остальные у себя на листочках.)

Проверим работы

Чтение стихотворения Н. Михайловой:

Солнце светит и смеётся,

А на Землю дождик льётся.

И выходит на луга

Семицветная дуга.

(Рассказывает стихотворение Давтян Белла)

Обычно солнечный луч и дождевые капли строят за раз одну радугу, и то нечасто. Но бывает, что всем на радость и удивление, в небе сразу появляются дверадуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех случаях,когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Когда дождьстихает, будто кто-то стирает радугу с неба.Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг, – такое случается только над большими реками, озёрами, водопадами, потому что тут происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды. Природа очень изобретательна!(Слайд 20)

8. Творческая работа

Радуга – природное явление. Она не может возникнуть по нашему желанию, но мы можем и в солнечный день увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и поливать цветы. Если Вы встанете лицом к солнцу, то обязательно увидите радугу в водяных брызгах.

-Радугу можно увидеть в лужах на асфальте…

-В брызгах фонтана…

-Самые яркие радуги встретят нас у водопадов…

-Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу на листочках

бумаги. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги.

9. Практическая работа«Радуга на мыльном пузыре»

Дети на белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечаяна нём «радугу».

- Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явление называется дисперсией света, а набор цветов – спектром.

Давайте обратим внимание на слайд и еще раз назовем цвета нашей радуги.(Слайд 21)

10. Проверка изученного материала

У каждого ученика – полоска бумаги.

Учитель показывает полоску, ребята если соглашаются с ее правильной последовательности в радуге – хлопают, не соглашаются- топают;

Учитель задает вопросы:

1-У радуги 7 цветов?(Да)

2- Все цвета расположены в определённом порядке?(Да)

3- В радуге есть коричневый цвет?(Нет)

4-Строители радуги – солнце и дождь?(ДА)

Проверка цветов. (Слайд 22)

11. Рефлексия

Разукрась смайлик, соответствующий твоему настроению на уроке.

12. Творческая работа

На картоне голубого цвета из пластилина вылепите радугу.

12. Итог урока

-Что узнали нового на уроке?

-Чему научились?