Получите свидетельство
Вход
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью преподавания изобразительного искусства в объединение «Радуга» является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
В задачи преподавателя изобразительного искусства входит:
- формирование у учащихся нравственно - эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;
- формирование художественно - творческой активности школьников;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Программный материал построен так, чтобы дать детям ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Программой предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, живых предметов из окружающей действительности. Работа на основе наблюдений и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения программного материала. Стремлению отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков школьников.
Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально талантливы.
Очень важно организовать их художественно - творческую деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца» от художественного замысла, поиска средств и путей его восполнения к созданию художественного образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений деятельности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результат собственного творчества.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
После первого года обучения Формирование художественно-творческих знаний, умений и навыков, учащиеся должны знать и уметь:
- уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; понимать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие признаки и специфику;
- понимать образный язык конструктивных видов искусства; знать основные этапы развития и историю архитектуры и дизайна;
- уметь моделировать архитектурно-дизайнерские объекты;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
-реализовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур.
При решении художественно-творческих задач на уроках формируются следующие навыки:
- владение формообразованием, объемом в дизайне и архитектуре;
- композиционного макетирования объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создание с натуры и по воображению архитектурного образа графическими материалами и др.;
- использование выразительного языка при моделировании архитектурного ансамбля.
После второго года обучения
Формирование художественных знании, умений и навыков.
Учащиеся должны знать:
- О месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- О существовании изобразительного искусства во все времена истории;
-О взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;
- Основные виды и жанры изобразительного искусства;
- Ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа, натюрморта;
- Особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
- Основные средства художественной выразительности: линия, тон, пятно, цвет, формы, перспектива;
- О ритмической организации изображения;
- О разных художественных материалах.
Учащиеся должны:
- Уметь пользоваться красками, графическими материалами;
- Иметь навыки конструктивного видения формы предмета;
- Видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые решения
- Иметь опыт творческой композиционной работы
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №9
В.П.Лебедева
| № п/п | Тема | Часы | Дата | Материал | |
| Искусство вокруг нас | |||||
| | Искусство в твоем доме, на улицах твоего города | 1 |
| Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом, ватман | |
| | Искусство в твоем доме, на улицах твоего города | 1 |
| Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом, ватман | |
| | Искусство росписи тканей | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентация | |
| | Искусство росписи посуды | 1 |
| Материалы для изготовления папье-маше: мягкая бумага, клейстер, кисти | |
| | Искусство росписи посуды | 1 |
| Белая водоэмульсионная краска, кисти, гуашь | |
| | Искусство оформления печатной продукции: книги, открытки, журналы | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентация, бумага, краски, кисти | |
| Как говорит искусство | |||||
| | Цвет как средство выражения. Борьба белого и черного. | 1 |
| Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Линия и ее выразительные возможности | 1 |
| Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Пятно как средство выражения | 1 |
| Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Основы языка изображений | 1 |
| Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| Искусство в борьбе за мир. (Рисунок человека) | |||||
| | Рисунок человека Портрет, (лицо) в графике. | 1 |
| Работы художников: Репин, Тропинин, Брюллов и т.д., кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | «Человек в национальном костюме» | 1 |
| Детские работы. Иллюстрации. Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Тематический рисунок «Нам нужен мир» | 1 |
| Детские работы, кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | «Спорт – это мир» (Эскиз плаката) | 1 |
| Детские работы, кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Мы охраняем памятники нашей Родины (эскиз плаката): Города КМВ | 1 |
| Фотографии, кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Эскиз современного нарядного платья | 1 |
| Детские работы, журналы, кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Цветы Весны (натюрморт с натуры) | 1 |
| Ваза с весенними цветами. Детские работы, иллюстрации, кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| Графика | |||||
| | Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. | 1 |
| Детские иллюстрации. Журналы, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Натюрморт в графике | 1 |
| набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Фантазия и реальность в графике | 1 |
| набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Родной город в графике | 1 |
| Фотографии, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| Дружба народов | |||||
| | Беседа: «Искусство в нашей жизни». Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. | 1 |
| Иллюстрации картин, кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Красота классической архитектуры (Древняя Греция) | 1 |
| Иллюстрации картин. Фотографии, кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Беседа: ИЗО искусство зарубежных стран Зап. Европы 18 века: П. Рубенс, А. Ван-Эйк, Ф. Холс, Веласкес. | 1 |
| Иллюстрации, кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Рисунок с натуры человека в движении | 1 |
| Фотографии. Работы художников: Репин, Суриков, Кустодиев. | |
| | Античная расписная керамика (эскиз тарелки, плитки)
| 1 |
| Иллюстрации, работы детей. Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | В мире литературного героя Сервантес «Дон-Кихот» | 1 |
| Иллюстрации, работы детей. Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Беседа: ИЗО зарубежных стран XVIII – XX веков: Э.Делакруа, Ф. Гойя, Ж.Давид, Энгр, К.Моне, В.Ван-Гог, О.Роден, Д. Синейроо, Р.Кент. | 1 |
| Иллюстрации, работы детей. Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| | Искусство натюрморта: гипс с драпировкой. | 1 |
| Иллюстрации, работы детей. Кисти, краски: акварель, гуашь, альбом или ватман | |
| Основы композиции | |||||
| | Композиционные приемы: Центр (смысловой, композиционный); применение золотого сечения; ритм; статика и динамика. | 1 |
| Макеты из картона геометрических тел, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Законы композиции Закон целостности; закон жизненности; закон контрастов; закон подчинённости; закон воздействия; закон новизны | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Виды композиции Фронтальная — плоская (витраж, фреска, картина); объёмная — (Скульптура, архитектура); глубинно—пространственная — пространство формированное из пространства, предметов и расстояний между ними (архитектурный ансамбль) | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| Понятие перспективы | |||||
| | Виды перспективы: Прямая линейная перспективаОбратная линейная перспективаПанорамная перспективаАксонометрия | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Виды перспективы: Сферическая перспективаТональная перспективаВоздушная перспективаПерцептивная перспектива | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Способы получения изображения перспективы | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| Изображение фигуры человека и образ человека | |||||
| | Изображение фигуры человека в истории искусств | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека(спортсмен) | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | «Великие скульпторы» | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Изображение фигуры с использованием таблицы | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Набросок фигуры человека с натуры | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Человек и его профессия Выставка работ «Моя будущая профессия» | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств | |||||
| | Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. | 1 |
| Обзор живописи, фотографии Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман. | |
| | Фотография- расширение изобразительных возможностей. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Грамота фотографирования и операторского мастерства. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Всеобщность законов композиции. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Выбор места, объекта и ракурса съемки. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Художественно- изобразительная природа творчества оператора. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Фотография- искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся. | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| Реальность жизни и художественный образ | |||||
| | Искусство иллюстрации. Слово и изображение | 1 |
| Плакат, шрифт, шрифтовая композиция, Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Зрительские умения и их значение для современного человека | 1 |
| Книга, обложка, иллюстрация, Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Художественно-творческие проекты | 1 |
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| Великие темы жизни | |||||
| | Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Сложный мир исторической картины |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Зрительские умения и их значения для современного человека |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Великие темы жизни в творчестве русских художников К.Брюллова «Последний день Помпеи» |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки. |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына») |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Крупнейшие музей изобразительного искусства и их роль в культуре |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Эрмитаж – сокровищница мировой культуры. |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Художественный музей моего города |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Знакомые картины и художники |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| Объект и пространство | |||||
| | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность. |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Архитектура -композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля. |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Важнейшие архитекиурные элементы здания. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне. |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
| | Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени |
|
| Мультимедийное оборудование, презентации, набор чертежных карандашей, альбом или ватман | |
Планирование изостудии "Радуга" (69.65 KB)
0
435
26
Нравится
0
