создание условий для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала на основе коллективной творческой деятельности.
- создание совместно с детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.);
- разработка программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных», и др. обучающихся);
- обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.
|
|
| Тема классного мероприятия | Ключевые воспитательные задачи | Форма занятия | Планируемый результат | Общешкольное мероприятие | Межведомственное взаимодействие |
| Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Формировать знания о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих осознанного поведения и ответственности за него. Формировать представления о государственных символах. Формировать представления о героических страницах истории нашей Родины.
|
|
1. |
сентябрь |
Ценности человека.
| Способствовать развитию речи, памяти, логического мышления. Создавать условия для развития самостоятельности и практической активности обучающихся. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережное отношение к историческому наследию России. Создавать условия для воспитания потребности – нести людям добро. | Познавательная беседа с элементами индивидуальной и групповой формой деятельности.
| Знать ценности человека - жизнь, здоровье, свобода, труд, жилище, имущество. Какие ценности человека нашли отражение в его правах.
|
| классный руководитель |
| 2. | октябрь | История создания МЧС. | Формировать представление обучающихся о необходимости создания МЧС. | Просмотр видеофильма и его обсуждение. | Знать важнейшие события истории России.
| Конкурс плакатов.
| классный руководитель |
| 3. | декабрь | Конституция - главный Закон РФ. | Формировать представление обучающихся о государственном празднике – Дне Конституции РФ, об истории его возникновения и понимании значения для общества, об основных правах и обязанностях граждан. Способствовать развитию речи, памяти, логического мышления. Создавать условия для развития самостоятельности и практической активности обучающихся. | Познавательная беседа с элементами индивидуальной и парной формой деятельности.
| Знать историю возникновения государственного праздника Дня Конституции РФ, значение и основные статьи Конституции РФ.
| Урок Конституции.
| классный руководитель, библиотекарь
|
| 4. | февраль | Моя Родина. | Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережное отношение к историческому наследию России. | Познавательная беседа с элементами индивидуальной и фронтальной формой деятельности. | Быть патриотом, гражданином. Бережно относиться к историческому наследию России. |
|
|
| 5.
| февраль | Славные сыны Отечества. | Создавать условия для развития самостоятельности и практической активности обучающихся. Формировать представления о героических страницах истории нашей Родины. Формировать уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережное отношение к историческому наследию России. | Исследовательский проект. | Знать национальных героев и важнейшие события истории России. Знать государственные праздники, их истории и понимать значение для общества. Понимать защиту Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина.
| Урок воинской славы. | классный руководитель, учитель истории |
| 6. | февраль | А ну – ка, мальчики. | Создавать условия для развития самостоятельности и практической активности обучающихся. | Творческая деятельность и конкурсы. | Опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работой в команде. Опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей. | А ну – ка, парни. | классный руководитель, тренеры, учитель ОБЖ |
| 7. | март | Права и обязанности школьников. | Формировать правовую культуру учащихся. | Познавательная беседа. | Приобретать знания о правах и обязанностях. | День защиты детей. | классный руководитель, социальный педагог |
| 8. | апрель | День космонавтики - 12 апреля. Юрий Гагарин – первый человек в космосе. В. Титов, А. Леонов, В. Терешкова, С. Савицкая. | Воспитывать у детей чувство патриотизма. Создавать условия для развития самостоятельности и практической активности обучающихся.
| Исследовательский проект. | Знать национальных героев и важнейшие события истории России. Опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работой в команде.
|
| классный руководитель, библиотекарь
|
| 9. | май | Почетный гражданин Новосибирска - А. И. Покрышкин. | Формировать представления о героических событиях нашей Родины. | Познавательная беседа. | Знать национальных героев и важнейшие события истории России, края.
| Урок Памяти. | классный руководитель |
| 10 | май | Блокадный дневник Тани Савичевой. | Воспитывать у детей чувство патриотизма.
| Познавательная беседа с показом презентации. | Быть патриотом, гражданином своей Родины.
| Урок Памяти. | классный руководитель, библиотекарь |
| 11 | май | «Они оставлены нам на вечную память». | Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережное отношение к историческому наследию России. Способствовать развитию речи, памяти.
| Литературно – музыкальная композиция. Песни времен Великой Отечественной войны. | Знать национальных героев и важнейшие события истории России, края. | Урок Памяти. | классный руководитель, библиотекарь |
| 12 | июнь | «Необычные памятники Новосибирска». | Формировать представления о значимых страницах нашего города. | Виртуальная экскурсия. | Иметь представление о важных местах родного города. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| Воспитание социальной ответственности и компетентности. Формировать осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта, ответственного гражданского поведения. Прививать позитивный социальный опыт, образцы поведения подростков и молодежи в современном мире. Знакомить с нормами и правилами общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющим обучающимся успешно действовать в современном обществе. Привить опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем. Формировать собственный конструктивный стиль общественного поведения. Осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту - социальные роли в семье, в классе, в обществе. |
| 13 | сентябрь | Школьное и классное самоуправление. | Формировать осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта, ответственного гражданского поведения. Привить опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем. | Выборы в Совет класса и Совет школы. | Уметь моделировать простые социальные отношения, приобретать опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работой в команде, опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей. | Заседание Совета школы. | завуч по УВР, классный руководитель |
| 14 | сентябрь | Сбор макулатуры. | Привить позитивное отношение к природе. |
| Приобретать знания о принятых в обществе отношениях к природе. | Школьный сбор макулатуры. | завуч по УВР, классный руководитель, родители |
| 15 | сентябрь | Мои интересы и увлечения. | Формировать осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту - социальные роли в семье, в классе, в обществе. | Познавательная беседа. | Уметь моделировать простые социальные отношения, приобретать опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работой в команде, опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей. Развить ценностное отношение к своему внутреннему миру. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 16 | октябрь | Конкурс плакатов «Что значит быть учителем». | Формировать ценностное отношение к профессии учитель. | Конкурс. | Развить ценностное отношение к труду других людей. | Праздник «День учителя». | родители |
| 17 | октябрь | Праздник пятиклассников.
| Привить опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками.
| Конкурс. | Приобретать опыт самостоятельного социального действия. | Праздник пятиклассников. | завуч по УВР, классный руководитель |
| 18 | октябрь | Праздник « День учителя». | Прививать позитивный социальный опыт, образцы поведения подростков в современном мире. Формировать первоначальный опыт ответственного гражданского поведения.
| Поздравления.
| Развить ценностное отношение к труду других людей. Приобретать опыт самостоятельного социального действия. | Праздник «День учителя». | учитель музыки, классный руководитель, родители |
| 19 | ноябрь | «Я культурный человек». | Формировать позитивное отношение школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом. | Общественно значимый проект. | Развить ценностное отношение к своему внутреннему миру. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 20 | ноябрь | Дружба девочек и мальчиков. | Формировать сознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту. | Познавательная беседа. | Развить ценностное отношение к своему внутреннему миру. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 21 | декабрь | «Бережное отношение к девочкам – закон для мужчины». | Формировать сознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту. | Познавательная беседа. | Приобретать опыт самостоятельного социального действия. |
| классный руководитель, школьный врач |
| 22 | декабрь | «Я тебе помогу». | Привить опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем.
| Познавательная беседа. | Уметь моделировать простые социальные отношения. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 23 | февраль | «Как успеть все». | Знакомить с нормами и правилами общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющим обучающимся успешно действовать в современном обществе. Формировать собственный конструктивный стиль общественного поведения.
| Познавательная беседа. | Приобретать опыт самостоятельного социального действия. |
| классный руководитель, школьный врач |
| 24 | февраль | «Слушать и слышать». | Знакомить с нормами и правилами общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющим обучающимся успешно действовать в современном обществе. Формировать собственный конструктивный стиль общественного поведения.
| Познавательная беседа. | Приобретать опыт самостоятельного социального действия. |
| классный руководитель, психолог |
| Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания. Развивать сознательное принятие базовых национальных российских ценностей. Воспитывать любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, героическому прошлому и настоящему своего Отечества. Желание продолжать героические традиции многонационального российского народа. Формировать понимание смысла гуманных отношений, высокой ценности человеческой жизни, стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости. Формировать осмысление значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля. Развивать нравственно – волевые усилия в выполнении учебных, учебных – трудовых и общественных обязанностей, стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца. Формировать умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков, воспитывать готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов, стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания. Развивать понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье, осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжение рода. Воспитывать отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлением эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушающим общественный порядок. |
|
| октябрь- декабрь | Цикл бесед по правилам этикета.
|
| 25 |
| Кто придумал этикет. | Развивать понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений. Формировать нравственную сущность правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля.
| Познавательная беседа, с использованием художественной литературы и кинофильмов.
| Понимать нравственную сущность правил культуры поведения, общения, речи. Уметь выполнять правила культуры поведения, общения. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 26 |
| Поведение в театре. | Формировать нравственную сущность правил культуры поведения. | Познавательная беседа, с использованием художественной литературы.
| Понимать нравственную сущность правил культуры поведения, общения, речи. Уметь выполнять правила культуры поведения, общения. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 27 |
| Мир добрых слов. | Воспитывать отрицательное отношение к оскорбительным словам и действиям, нарушающим общественный порядок.
| Познавательные беседы, с использованием художественной литературы и кинофильмов.
| Уметь преодолевать конфликты в общении. Уметь устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 28 | октябрь | Общаться с родители. Как? | Формировать понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье.
| Тренинг. | Понимать и сознательно принимать нравственные нормы взаимоотношений в семье.
|
| классный руководитель, психолог |
| 29 | декабрь | Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.
| Развивать сознательное принятие базовых ценностей. | Просветительский проект.
| Знать базовые ценности. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 30 | январь
| В музее живут картины. | Формировать умение осуществлять личную программу самовоспитания.
| Экскурсия. | Уметь осуществлять личную программу самовоспитания.
|
| классный руководитель, сотрудники музея, лектор |
| Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Знать основы законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнять его требования. Овладевать способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровья сберегающего просвещения населения. Формировать ориентацию с учетом представлений о вкладе разных профессий в решении проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества. Развивать экологическую грамотность, привлекать к организации общественно значимой экологической ориентированной деятельности. |
| 31 | октябрь | Сохраним природу вместе. | Развивать экологическую грамотность, привлекать к организации общественно значимой экологической ориентированной деятельности. | Акция по утилизации батареек. | Иметь отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов энергии. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 32 | ноябрь | Месячник безопасности ДД. | Формировать устойчивую мотивацию к соблюдению правил дорожного движения. | Игра. | Уметь адекватно использовать знания о правилах дорожного движения. Уметь выделять ценность здорового безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми | Месячник безопасности ДД
| классный руководитель, инспектор |
| 33 | ноябрь- февраль | «Помоги птицам зимой». | Развивать экологическую грамотность, привлекать к организации общественно значимой экологической ориентированной деятельности. Формировать понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека. | Акция. | Уметь придавать экологическую направленность любой деятельности. | Акция «Помоги птицам зимой». | классный руководитель, родители |
| 34 | октябрь, апрель, май | Субботник. | Овладевать способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды.
|
| Уметь придавать экологическую направленность любой деятельности. Обладать опытом самооценки личного вклада в сохранение качества окружающей среды. | Субботник. | классный руководитель, тренеры |
| 35 | январь
| «Быть здоровым здорово». | Формировать осознание социальной значимости детей устойчивого развития, готовность участвовать в пропаганде идей образования для устойчивого развития. | Социальная реклама. | Знать и выполнять санитарно – гигиенические правила. Соблюдать здоровье сберегающий режим дня. Уметь противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья. | «Если хочешь быть здоров». | классный руководитель, школьный врач |
| 36 | март | По страницам Красной книги. | Развивать экологическую грамотность, привлекать к организации общественно значимой экологической ориентированной деятельности. | Познавательная беседа. | Участвовать в общественно – значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей. Обладать опытом самооценки личного вклада в сохранение качества окружающей среды. |
| классный руководитель, учитель биологии |
| 37 | апрель | Права детей в сфере охраны здоровья. | Знать основы законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнять его требования.
| Познавательная беседа. | Обладать опытом самооценки личного вклада в сохранение качества окружающей среды. Уметь противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья. |
| классный руководитель, школьный врач |
| 38 | апрель | «Загляни в глаза природе». | Формировать понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека. | Домашний конкурс сочинений. | Участвовать в общественно – значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей. Обладать опытом в разработке и реализации комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения. | Конкурс творческих работ «В моих руках будущее моей страны». | родители, учитель русского языка и литературы, классный руководитель |
| 39 | май
| «Во саду ли, в огороде». | Формировать понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека. | Познавательная беседа. | Уметь противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. Формировать понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве. Прививать начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту. Формировать умения применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач, умения работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах. Формировать умения организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников. Воспитывать уважение к трудовым традициям своей семьи, трудовым подвигам старших поколений. Формировать умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов. Развивать нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде. |
| 40 | сентябрь | «В стране выученных уроков». | Развивать нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде. | Познавательная игра, с просмотром мультфильма. | Уметь организовать процесс самообразования, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы. |
| библиотекарь |
| 41 | октябрь | Предметные олимпиады. | Формировать понимание необходимости научных знаний для развития личности. |
| Уметь организовать процесс самообразования. Самоопределиться в области своих познавательных интересов.
|
| учителя - предметники |
| 42 | октябрь | Труд школьника. | Формировать понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве.
| Познавательная беседа. | Знать общие представления о трудовом законодательстве. |
| классный руководитель |
| 43 | ноябрь | Режим, система, порядок. | Формировать умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов.
| Сочинение-рассуждение. | Уметь планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы. Соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и трудовых проектов. |
| классный руководитель |
| 44 | январь | Герои нашего города. | Воспитывать уважение к трудовым традициям своей семьи, трудовым подвигам старших поколений. Формировать умения применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач, умения работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах.
| Исследовательский проект. | Ценностное отношение к труду. Знать и уважать трудовые традиции семьи, трудовые подвиги старших поколений. Овладеть знаниями о первоначальных профессиональных намерений и интересов. Знать о разных профессиях. |
| классный руководитель |
| 45 | февраль | «Делу - время». | Формировать понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве. Формировать умения организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников.
| Викторина. | Понимать нравственные основы образования. Уметь организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников. Уметь работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах. |
| классный руководитель |
| 46 | март | «Все успеть, везде поспеть». | Формировать умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов.
| Игра - беседа. | Уметь организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников. Уметь работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах.
|
| классный руководитель |
| 47 | апрель | Мои достоинства. | Формировать умения организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников. Формировать понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве.
| Тренинг. | Самоопределиться в области своих познавательных интересов. Уметь организовать процесс самообразования.
|
| классный руководитель, психолог |
| 48 | апрель | Мои недостатки. | Формировать понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве. Формировать умения организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников.
| Тренинг. | Уметь развить нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.
|
| классный руководитель, психолог |
| 49 | апрель | Мои особенности. | Формировать понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве. Формировать умения организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников.
| Тренинг. | Уметь организовать процесс самообразования. Самоопределиться в области своих познавательных интересов.
|
| классный руководитель, психолог |
| 50 | май | Экскурсия на предприятие с целью знакомства с различными видами труда. | Прививать начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту.
| Экскурсия. | Ценностное отношение к труду. Знать и уважать трудовые традиции семьи, трудовые подвиги старших поколений. Овладеть знаниями о первоначальных профессиональных намерений и интересах. Знать о разных профессиях. |
| классный руководитель, родители, экскурсовод |
| 51 | в течение года | Участие в интеллектуальных играх. | Формировать понимание необходимости научных знаний для развития личности. |
| Уметь организовать процесс самообразования. Самоопределиться в области своих познавательных интересов.
| Школьный интеллектуальный клуб. | учителя - предметники |
| Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание). Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особую форму познания и преобразования мира. Формировать эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развивать способности видеть и ценить прекрасное в природе, общественной жизни, быту, труде, спорте и творчестве людей. Расширить представление об искусстве народов России. |
| 52 | октябрь | Хранилище знаний. | Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особую форму познания и преобразования мира.
| Экскурсия в школьную библиотеку. | Уметь с ценностью относиться к прекрасному. Воспринимать искусство как особую форму познания.
|
| классный руководитель, библиотекарь |
| 53 | ноябрь | О книге. | Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особую форму познания и преобразования мира.
| Библиотечный познавательный урок. | Уметь с ценностью относиться к прекрасному.
|
| классный руководитель, библиотекарь |
| 54 | декабрь | Из истории Олимпийских игр. | Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особую форму познания и преобразования мира.
| Викторина. | Проявить интерес к занятиям творческого характера. |
| классный руководитель, библиотекарь |
| 55 | декабрь | Магия камня. Мифы, легенды, суеверия народов России. | Расширить представление об искусстве народов России.
| Познавательная беседа. | Проявить интерес к занятиям творческого характера. Иметь представление об искусстве народов России. |
| классный руководитель, лектор из НГХМ |
| 56 | декабрь | «Так начинается город - история Новосибирска». | Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особую форму познания и преобразования мира.
| Познавательная беседа, просмотр и обсуждение фильма. | Проявить интерес к занятиям творческого характера. Уметь с ценностью относиться к прекрасному.
|
| классный руководитель, лектор из НГХМ |
| 57 | январь | «В мастерской художника». | Расширить представление об искусстве народов России. | Игровое занятие, знакомящее с тайнами живописи. | Иметь представление об искусстве народов России. Проявить интерес к занятиям творческого характера. Уметь выражать себя в доступных видах творчества. |
| классный руководитель, лектор из НГХМ |
| 58 | январь | «Чудеса, созданные добрыми руками - мир народного творчества -Хохлома, Жостово, Гжель, Палех, сибирский народный костюм, матрешки, филимоновская, богородская, дымковская игрушка». | Расширить представление об искусстве народов России. Формировать эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развивать способности видеть и ценить прекрасное в природе, общественной жизни, быту, труде, спорте и творчестве людей.
| Экскурсия. | Иметь представление об искусстве народов России. Уметь с ценностью относиться к прекрасному. Воспринимать искусство как особую форму познания и преобразования мира.
|
| классный руководитель, родители |
| 59 | февраль | «Тайны черных досок - русская икона XVI- XIX веков». | Расширить представление об искусстве народов России. | Экскурсия. | Иметь представление об искусстве народов России. Воспринимать искусство как особую форму познания и преобразования мира.
|
| классный руководитель, родители |
| 60 | февраль | Искусство родного края. Сибирская икона, художники Сибири ХХ века, творчество Н. Д. Грицюка, современные художники Новосибирска. | Расширить представление об искусстве народов России. | Экскурсия. | Иметь представление об искусстве народов России. Проявить интерес к занятиям творческого характера. Уметь выражать себя в доступных видах творчества. |
| классный руководитель, родители |
| 61 | февраль | «Времена года в пейзаже». | Расширить представление об искусстве народов России. | Слайд - программа. | Уметь выражать себя в доступных видах творчества. Проявить интерес к занятиям творческого характера. |
| классный руководитель, лектор из НГХМ |
| 62 | февраль | «Богатырская сила Образ богатыря, воина, защитника в русском искусстве». | Формировать эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развивать способности видеть и ценить прекрасное в природе, общественной жизни, быту, труде, спорте и творчестве людей.
| Слайд - программа. | Иметь желание продолжать героические традиции многонационального российского народа. |
| классный руководитель, лектор из НГХМ |
| 63 | март | Детский портрет. | Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особую форму познания и преобразования мира.
| Слайд - программа. | Уметь выражать себя в доступных видах творчества. Проявить интерес к занятиям творческого характера. |
| классный руководитель, лектор из НГХМ |
| 64 | апрель | Театральный вечер. | Формировать эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развивать способности видеть и ценить прекрасное в природе, общественной жизни, быту, труде, спорте и творчестве людей.
| Посещение театра. | Иметь опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций. Развить способности видеть и ценить прекрасное. |
| классный руководитель, родители |
| 65 | май | Школьная газета. | Формировать эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развивать способности видеть и ценить прекрасное в природе, общественной жизни, быту, труде, спорте и творчестве людей.
| Социальная деятельность. | Эстетически воспринимать предметы и явления действительности. Развить способности видеть и ценить прекрасное. | Выпуск школьной газеты. | классный руководитель |
Получите свидетельство
Вход
План воспитательной работы (5 класс, ФГОС ООО) (0.25 MB)
4
21565
9019
Нравится
0
