План урока на тему "Объекты встроенные в редактор".

Раздел долгосрочного плана:

7.3 – Моделирование объектов и событий.

Школа: КГУ «Школа – Гимназия № 6»

Дата:

ФИО учителя: Меликова Л. А.

Класс: 7

Участвовали: 14

Отсутствовали:0

Тема урока

Объекты, встроенные в редактор.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.3.1 – Создавать модели объектов и событий в 3 D редакторах.

Цель урока

• Знать инструменты программы SketchUp

• Интерфейс программной среды SketchUp

• Создавать и редактировать в программе SketchUp

Критерии оценки

Учащиеся:

• Знают рабочее окно программы SketchUp

• Используют инструменты программы SketchUp

• Создают простые модели в 3 D

Языковые цели

Учащиеся могут:

устно обобщать результаты своей научно-исследовательской деятельности

Предметная лексика и терминология

Полезная серия фраз для диалога/письма

Мы находим, что …

Мы делаем вывод, что …

Наше исследование показало/показывает, что …

Мы поняли, что …

Таким образом, мы обнаружили, что…

Привитие ценностей

Ценность в соответствии с общенациональной идеей

«Мәңгілік ел»: Экономический рост на основе индустриализации инноваций.

Цель: Формирование творческих подходов к решению проблем на основе критического мышления и широкого спектра экспериментальных и практических навыков.

Привитие ценностей осуществлять посредством взаимной поддержки учащихся в групповой работе, поиск общего решения задач.

Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем

Межпредметная связь

Математика, геометрия, черчение, ИЗО.

Английский язык – 3 D modeling. 3 D model.

Физминутка – физкультура.

Предшествующие знания по теме

Учащиеся знают, что такое модель, 3 D моделирование, 3 D редактор, этапы моделирования.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

6 мин

Организационный момент. Создание благоприятной атмосферы

Игра-разминка «СЕКРЕТ»

«СЕКРЕТ»

Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т.д.), кладет в ладошку и зажимает в кулак. Участники ходят по помещению и, снедаемые любопытством, находят способы уговорить каждого показать свой «секрет».

Рекомендации: в детской аудитории ведущий следит за процессом обмена «секретами», помогает наиболее робким найти общий язык с каждым участником.

Цель: обеспечить психологическую разгрузку учащихся.

Вопросы для обсуждения:

Легко ли вам было выполнять это упражнение?

Ваши впечатления по проведенному упражнению?

Актуализация опорных знаний учащихся посредством организации коллективной работы

Выполнение мини теста (6 вопросов)

У (Оценивание)

Правильно ответил на 6 вопросов – 6 баллов

5 вопросов – 5 баллов

4 вопроса – 3 балла

3 вопроса – 3 балла

2 вопроса – 2 бала

1 вопрос – 1 бал

Ученикам раздается оценочный лист. Приложение 2

(К) Целеполагание.

С целью обобщения ответов учащихся, демонстрируется видеофрагмент № 1 (источник «https://www.youtube.com/watch?v=oT0b00heZ1I»), (https://www.youtube.com/watch?v=oT0b00heZ1I&t=317s) урок по SketchUp для начинающих . По итогам обсуждения учащиеся знакомятся с темой и целями урока

(Ф) Стратегия «ЗХУ» . Приложение1

(Молодцы ребята! Вы хорошо справились с заданиями и с успехом выяснили тему нашего сегодняшнего урока).

Учащиеся заполняют таблицу что они знают о моделирование в 3 D.

400 игр для развития коммуникативных навыков г. Семей NIS стр. 4

Учебник Алматы «Атамұра» 2017

С. Т. Мухамбетжанова, А. С. Тен, Д. Н. Исабаева, В. В. Сербин

стр.

139-140

Середина урока

6 мин

9 мин

2 мин

13 минут

4 мин

(О) Изучение нового материала. Учитель предлагает учащимся проанализировать видеофрагмент и заполнить таблицу Рабочее окно программы SketchUp:

(P) работа учащихся в группах с последующим взаимооцениванием - прием «Карусель». Деление на группы (метод случайного деления карточки «3 цвета»).

Обсуждение в группе и выполнение задания № 1.

1. Расскажите об окне программы SketchUp?

(Г)Задание № 1

Физминутка для преодоления усталости, активизации всего класса, помогает учащимся расслабиться психически и физически.

Задание № 3.

(P) Используя полученную информацию выполняют практическую работу за компьютером: Практическая работа выполняется в паре.

(F) Оценивание

Максимальное количество баллов – 5 баллов

Подведение итогов и рефлексия урока: учащиеся делают анализ “Объекты встроенные в редактор”.

Уровень – Анализ

Сделайте анализ изученного интерфейса программной среды SketchUp. Где можно использовать SketchUp 3D ? В чем преимущества и недостатки пользовательского интерфейса программы?

Максимальное количество баллов – 5 баллов

Во время работы учитель постоянно контролирует процесс и оказывает поддержку. (прием «Подмостки»)

(Ф) дополняют таблицу ЗХУ.

(учащиеся отображают уровень своего понимания, дополнив что нового они узнали на уроке)

https://www.youtube.com/watch?v=oT0b00heZ1I&t=317s

Учебни Алматы «Атамұра» 2017

к С. Т. Мухамбетжанова, А. С. Тен, Д. Н. Исабаева, В. В. Сербин

стр.

142

карточки

https://www.youtube.com/watch?v=dHxi7O8CVag

Учебник Алматы «Атамұра» 2017

С. Т. Мухамбетжанова, А. С. Тен, Д. Н. Исабаева, В. В. Сербин

стр.

143-144

карточки

https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs

Учебник Алматы «Атамұра» 2017

С. Т. Мухамбетжанова, А. С. Тен, Д. Н. Исабаева, В. В. Сербин

стр.

148

Учебник Алматы «Атамұра» 2017

С. Т. Мухамбетжанова, А. С. Тен, Д. Н. Исабаева, В. В. Сербин

стр.

148

Конец урока

3 мин

Домашнее задание: Проведите сравнение (рис. 8): чем отличается 2 D графика от 3D графики из представленных рисунков? Запишите ответы в тетради.

Рефлексия: путем использования приема «ПЛЮС — МИНУС - ИНТЕРЕСНО» дети оценивают, что они поняли на уроке

«»

В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Учебник С. Т. Мухамбетжанова, А. С. Тен, Д. Н. Исабаева, В. В. Сербин

стр.

149

Приложение 3

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Учитывая индивидуальные способности учащихся были разработаны учебные дифференцированные задания. Отбор заданий по степени успеваемости учащихся.

На протяжении всего урока происходит усложнение заданий, т.е задания являются разноуровневыми.

Учащимся представлены задания разного уровня.

Задание 1 (Уровень А) направлено на выполнение всеми учащимися.

Задание 2 (Уровень В) направлены на выполнение большинством учащихся.

Задание 3 (Уровень C) практическая работа за компьютером, мини-исследование.

Дополнительное задание № 4 направлены на выполнение сильными учащимися имеющих высокий темп работы. При этом, работая в парах, более сильные ученики могут обучить своего партнера, объяснить другому ученику понятие или обучить навыкам.

Домашнее задание имеет творческий характер.

В этом разделе обучающиеся научились создавать модели объектов и событий в 3 D редакторах. Методы применяемые на уроке помогли учащимся освоить тему «Объекты, встроенные в редактор». На уроке были использованы такие методы активного обучения как:

Игра-разминка «СЕКРЕТ»;

Стратегия «ЗХУ»

Физминутка

Случайное деление на пары по цвету

Прием «Карусель»

Прием «Подмостки»

(Ф) Метод ««ПЛЮС — МИНУС - ИНТЕРЕСНО»

На протяжении всего урока велась обратная связь.

Подведение итогов формативного оценивания.

Подсчитывается количество набранных баллов.

Всего баллов

15-18 = 5 Молодцы! Так держать

11-14 = 4 Очень хорошо

8-11 = 3 Неплохо. Вперед к знаниям

1-7 = 2 Плохо! Повторите пройденный материал.

Соблюдение правил техники безопасности, использование на уроках физминуток для снятия психологического напряжения.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

?

ФИ ученика

Мини тест

6 б

Задание1

3 б

Задание 2

4 б

Задание 3

5 б

Дополнительное задание №4

5 б

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Плюс

Минус

Интересно