План урока литературного чтения во 2 классе

Автор урока: Савченко Елена Константиновна

Тема: В. А. Жуковский «Летний вечер»
Цель урока: Усвоение новых знаний — формирование представления о содержании, главной мысли и средствах выразительности стихотворения; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста и умения пересказывать.

Соответствие ФГОС: урок ориентирован на личностные, метапредметные и предметные результаты: развитие речевой деятельности, читательских умений (понимание текста, пересказ, работа с художественным образом), умение планировать и контролировать учебную деятельность, взаимодействовать в паре/группе.

Продолжительность: 45 минут

Методы и приёмы:

• словесные: рассказ, беседа, словарная работа;

• наглядные и практические: выразительное чтение учителя и учащихся, работа с текстом;

• проблемное обучение: постановка вопросов для анализа стихотворения;

• деятельностные: парная и групповая работа, самостоятельное выполнение заданий;

• рефлексивные: самооценка, обсуждение чувств и впечатлений.

Задачи:

1. Образовательные: прочитать и понять стихотворение Жуковского «Летний вечер», выделить главную мысль, изучить отдельные слова и образные выражения.

2. Развивающие: развивать связную речь, умение выражать своё мнение, навыки выразительного чтения и анализирования художественного текста.

3. Воспитательные: воспитывать любовь к поэзии, внимание к природе, эстетическое восприятие красивого.

Оборудование и материалы: текст стихотворения (раздаточный материал), доска, карточки для работы в паре, тетради, фишки для рефлексии (можно использовать смайлики).

1. Оргмомент (1 минута)

   • Приветствие, проверка готовности к уроку, краткое объявление темы урока.

2. Мотивация и актуализация знаний (5 минут)

   • Учитель: «Что вы любите делать летом вечером? Какие звуки вы слышите? Какие краски видите?»

   • Класс отвечает по очереди (2–3 ученика).

   • Учитель вводит тему: «Сегодня на уроке мы прочитаем стихотворение В. А. Жуковского "Летний вечер" и узнаем, какие чувства и мысли передаёт поэт».

3. Постановка целей урока (1 минута)

   • Учитель формулирует цель простыми словами: «Сегодня вы научитесь читать стихотворение выразительно, поймёте его смысл и определите главную мысль».

4. Первичное восприятие текста (10 минут)

   • Учитель читает стихотворение вслух выразительно (медленно, с паузами).

   • Задание для класса: внимательно слушать и представлять образы.

   • После чтения вопрос на внимание: «Что вы запомнили из стихотворения? Какие ощущения возникли?»

   • Учащиеся дают краткие ответы (3–4 ученика).

(Текст стихотворения учитель раздаёт в печатном виде или показывает на доске. Приводится полный текст для работы.)

1. Работа со словарём и языком (7 минут)

   • Учитель выбирает 4–5 слов/словосочетаний, которые могут быть новыми или образными (например: вечерняя прохлада, роса, шелест, тишина).

   • Задание: в паре объяснить значение слова и придумать с ним предложение.

   • Учитель проверяет 2–3 пары, корректирует.

Примеры вопросов для проверки знаний:

• Что означает слово «роса»?

• Что такое «шелест»? Какой звук оно обозначает?

• Почему поэт использует такие слова вечером, а не днём?

1. Анализ содержания и работы с образом (10 минут)

   • Беседа руководимая учителем: 1) Вопрос: «О чём стихотворение? Перескажите его коротко.» (работа по цепочке или в парах, затем один ученик пересказывает вслух) 2) Вопрос: «Какие образы и явления природы описывает поэт? (небо, ветер, деревья, река и т.д.)» 3) Вопрос: «Какие чувства у поэта вызывает летний вечер? Какие слова об этом говорят?» 4) Вопрос: «Какие приёмы использует поэт для создания настроения? (эпитеты, сравнения, звуковые повторы)»

• Учитель фиксирует ответы на доске в виде кратких фраз.

1. Разбор главной мысли стихотворения (5 минут)

   • Учитель задаёт направляющие вопросы: «Что хотел сказать поэт? Какой вывод можно сделать из стихотворения?»

   • Ожидаемая формулировка главной мысли: «Летний вечер тихий, спокойный и красивый; природа внушает чувство умиротворения и радости, побуждает ценить мгновения покоя.»

   • Попросить учеников сформулировать главную мысль своими словами (3 ученика).

2. Выразительное чтение учениками (4 минуты)

   • Учитель предлагает нескольким добровольцам выразительно прочитать стихотворение.

   • Критерии: сила голоса, интонация, паузы, передача настроения.

   • Класс отмечает сильные стороны чтения и даёт короткую обратную связь.

3. Самостоятельная работа на закрепление (в классе) — типовые задания на новый способ действия (5 минут)

   • Раздаточный лист с двумя заданиями: 1) Выпиши из стихотворения три слова-эпитета и объясни, как они помогают создать настроение. 2) Составь 3–4 предложения, описывающих твой любимый летний вечер, используя одно из выписанных слов.

   • Ученики выполняют в тетрадях 4–5 минут, затем один-два ученика зачитывают ответы.

4. Итоги урока и рефлексия (2 минуты)

   • Учитель кратко подводит итоги: что узнали, что получилось.

   • Рефлексия: раздать фишки/смайлики — зелёный (понял всё), жёлтый (понял не полностью), красный (нужна помощь). Ученики показывают фишку; несколько учеников объясняют свой выбор.

Для класса (если остаётся время):

• Нарисовать иллюстрацию к стихотворению и подписать, какие слова из текста помогли выбрать композицию.

Для самостоятельного изучения дома:

1. Выучить стихотворение наизусть (несколько строк или полностью, в зависимости от уровня класса).

2. Написать короткое сочинение (3–5 предложений): «Мой летний вечер», используя хотя бы два эпитета из стихотворения Жуковского.

3. Найти в доме тихое место вечером, внимательно послушать звуки природы и придумать 3 словосочетания, которые передают это состояние (выписать в тетрадь).

Предметные результаты:

• Ученик умеет выразительно читать стихотворение, понимает его содержание.

• Ученик выделяет главную мысль и основные образы текста.

• Ученик распознаёт и объясняет роль эпитетов и звукоизобразительности в создании настроения.

Метапредметные результаты:

• Умение работать в паре и группе, слушать и высказывать мнение.

• Навыки самооценки и рефлексии.

Личностные результаты:

• Повышенный интерес к поэзии и природе, развитие эстетического восприятия.

1. Фронтальный опрос — вопросы по содержанию и словарю (учитель задаёт, класс отвечает устно).

2. Индивидуальное выразительное чтение — проверка навыка чтения и интонации.

3. Самостоятельная работа в тетрадях (выписать эпитеты, составить предложения) — проверка письменного задания.

4. Домашнее задание (выучить стихотворение, мини-сочинение) — проверка усвоения и умения применять новые слова.

5. Рефлексия — контроль уровня понимания через фишки/смайлики.

Критерии оценивания (простые для 2 класса):

• Чтение: 3 — очень хорошо (выразительно, правильно), 2 — хорошо (слегка монотонно или есть незначительные ошибки), 1 — требуется помощь (много ошибок или монотонно).

• Понимание текста: 3 — точно сформулировал главную мысль и назвал образы, 2 — частично, 1 — не понял.

Примерная серия заданий, развивающая новый способ действия (анализ художественного текста и формулировка главной мысли):

1. Прочитай стихотворение ещё раз (сам). Выпиши 3 слова, которые создали настроение (эпитеты или звуковые слова).

2. Составь короткий пересказ из 3–4 предложений — постарайся передать последовательность образов.

3. Напиши одно предложение с главной мыслью стихотворения своими словами. Эти задания выполняются в тетради в классе и дома для закрепления.

• Учитель предлагает ответить на вопросы: «Что нового я узнал?», «Что мне понравилось на уроке?», «Что было трудно?»

• Форма: устно по кругу 4–5 учеников + демонстрация фишки (зелёный/жёлтый/красный).

• Учитель фиксирует отдельные ответы и даёт рекомендации: кому нужна помощь при подготовке к следующему уроку.

• Повторение цели урока и краткая сводка достигнутых результатов: чтение, анализ, главная мысль, новые слова.

• Домашнее задание: выучить стихотворение или его часть; написать мини-сочинение «Мой летний вечер» (3–5 предложений) с использованием эпитета.

• Прощание.

Разбор стихотворения — главная мысль (кратко и ясно)

• Текст стихотворения описывает спокойный, тихий летний вечер; поэт через описание природы передаёт чувство умиротворения, красоты и радости от созерцания.

• Главная мысль: летний вечер приносит душевное спокойствие и радость, напоминая о простых, но прекрасных мгновениях жизни; поэзия помогает заметить и почувствовать эти мгновения.

(При необходимости учитель может добавить точную формулировку главной мысли в соответствии с конкретным текстом стихотворения, если используются различные издания Жуковского с незначительными вариациями строф.)

Конспект готов для использования на уроке 45 минут с учётом требований ФГОС и возрастных особенностей детей 2 класса.