План урока элективного курса "Медицинская география" на тему: "Человек и воздух"

Цель: установить влияние загрязненного воздуха на организм человека

Задачи:

Продолжение формирования экологического самосознания ребят

Рассказать об определенных путях и видах загрязнителей атмосферы, влиянии загрязнения воздуха на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к своему здоровью

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: интерактивная доска, презентация.

Ход урока:

I. Этап орг. момент.

Проверка готовности уч - ся к уроку.

II. Этап «Мотивация» Слайд № 514

 Ещё в античной Греции великий врач Гиппократ, заметил, что горный и морской воздух действуют на человека благотворно, исцеляя от многих болезней. Гиппократ считал, что «воздух - пастбище жизни и величайший властитель всего во всём».

 - О чём идёт речь?

III. Этап «Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности» Слайд № 515

 - Где вы встречались с этим словом?

 - Что входит в понятие «атмосфера»?

 - Вспомните, какие сферы Земли составляют атмосферу?

 - Почему атмосферу называют «скафандром» Земли?

 - Итак, каждый из вас для себя может определить, что он знает и что хотел бы узнать о взаимодействии солнечной радиации и биосферы. Слайд № 516

IV. Этап «Постановка учебной цели» Слайд № 517

 - Каковы же цели нашего урока? (Изучить воздействие загрязненной атмосферы на организм челоевка).

 - При решении этих задач нам снова помогут слова Б. Васильева:

“Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща”.

 - У каждого на столе “Лист достижений ученика”, который вы заполнять будете в течение урока.

V. Этап «Изучение нового материала»

 Учитель: Атмосфера - это животворный "буфер" между Космосом и поверхностью Земли. Она является носителем тепла, влаги, защитником экосистем, от губительных ультрафиолетовых излучений, важным фактором фотосинтеза. Слайды № 518 - 520

 В воздухе циркулируют созданные человеком ядовитые вещества, которые приводят к загрязнению. Слайды № 521 - 522

 Учитель: Какие вещества считаются загрязняющими. Приведите примеры. Слайд № 523

 Под загрязняющими принято понимать те вещества, которые оказывают отрицательное воздействие на окружающую среду либо непосредственно, либо после химических изменений в атмосфере, либо в сочетании с другими веществами. Установившееся содержание загрязнений в воздухе определяет степень

разрушающего воздействия на данный регион. Результаты загрязнений можно оценить по отрицательному воздействию на человека, растения, животных, воду и т. д. ; а также, в более глобальном смысле, по отрицательному воздействию на климат, ряд экономических и социальных условий.

 Перед вами схема, на которой показано равновесие содержания кислорода в атмосфере. Равновесие содержания кислорода в атмосфере нарушено антропогенными факторами - ежегодно количество кислорода в атмосфере уменьшается на 10 млрд. т (этого хватило бы для дыхания нескольких десятков миллиардов человек):

 - промышленность, например США, Японии, ФРГ, вообще живет за счет других, потому что потребляет кислороду больше, чем его образуется на территориях этих стран.

 - лишь один современный пассажирский реактивный самолет в течение 8 часов полета поглащает 50 - 75 т кислорода, выбрасывая при этом в атмосферу десятки тонн углекислого газа.

 Воспроизвести такую потерю кислорода на протяжении суток может массив площадью 25 - 30 тыс. гектара. И все же, расходы атмосферного кислорода пока еще компенсируется его образованием в процессе жизнедеятельности растительности суши и Мирового океана. При фотосинтезе они ежегодно продуцируют около 320 млрд. т кислорода.

Весь материал – смотрите документ.

Урок 22 Слайд № 513

Тема: Человек и воздух

Цель: установить влияние загрязненного воздуха на организм человека

Задачи:

• Продолжение формирования экологического самосознания ребят

• Рассказать об определенных путях и видах загрязнителей атмосферы, влиянии загрязнения воздуха на здоровье человека.

• Воспитание ценностного отношения к своему здоровью

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: интерактивная доска, презентация.

Ход урока:

I. Этап орг. момент.

Проверка готовности уч-ся к уроку.

II. Этап «Мотивация» Слайд № 514

Ещё в античной Греции великий врач Гиппократ, заметил, что горный и морской воздух действуют на человека благотворно, исцеляя от многих болезней. Гиппократ считал, что «воздух - пастбище жизни и величайший властитель всего во всём».

- О чём идёт речь?

III. Этап «Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности» Слайд № 515

-Где вы встречались с этим словом?

- Что входит в понятие «атмосфера»?

-Вспомните, какие сферы Земли составляют атмосферу?

- Почему атмосферу называют «скафандром» Земли?

- Итак, каждый из вас для себя может определить, что он знает и что хотел бы узнать о взаимодействии

солнечной радиации и биосферы. Слайд № 516

IV. Этап «Постановка учебной цели» Слайд № 517

- Каковы же цели нашего урока? (Изучить воздействие загрязненной атмосферы на организм челоевка).

- При решении этих задач нам снова помогут слова Б. Васильева:

“Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща”.

- У каждого на столе “Лист достижений ученика”, который вы заполнять будете в течение урока.

V. Этап «Изучение нового материала»

Учитель: Атмосфера - это животворный "буфер" между Космосом и поверхностью Земли. Она является носителем тепла, влаги, защитником экосистем, от губительных ультрафиолетовых излучений, важным фактором фотосинтеза. Слайды № 518-520

В воздухе циркулируют созданные человеком ядовитые вещества, которые приводят к загрязнению. Слайды № 521-522

Учитель: Какие вещества считаются загрязняющими. Приведите примеры. Слайд № 523

Под загрязняющими принято понимать те вещества, которые оказывают отрицательное воздействие на окружающую среду либо непосредственно, либо после химических изменений в атмосфере, либо в сочетании с другими веществами. Установившееся содержание загрязнений в воздухе определяет степень

разрушающего воздействия на данный регион. Результаты загрязнений можно оценить по отрицательному воздействию на человека, растения, животных, воду и т. д.; а также, в более глобальном смысле, по отрицательному воздействию на климат, ряд экономических и социальных условий.

Основные вещества - загрязнители

Окислы серы Окислы азота Аммиак Фенолы Формальдегид

Слайды № 524 - 525

Кислород в атмосферу

80% 20%

Морской фитопланктон Тропические леса и другая

растительность

Перед вами схема, на которой показано равновесие содержания кислорода в атмосфере. Равновесие содержания кислорода в атмосфере нарушено антропогенными факторами - ежегодно количество кислорода в атмосфере уменьшается на 10 млрд. т (этого хватило бы для дыхания нескольких десятков миллиардов человек):

- промышленность, например США, Японии, ФРГ, вообще живет за счет других, потому что потребляет кислороду больше, чем его образуется на территориях этих стран.

- лишь один современный пассажирский реактивный самолет в течение 8 часов полета поглащает 50-75 т кислорода, выбрасывая при этом в атмосферу десятки тонн углекислого газа.

Воспроизвести такую потерю кислорода на протяжении суток может массив площадью 25-30 тыс. гектара. И все же, расходы атмосферного кислорода пока еще компенсируется его образованием в процессе жизнедеятельности растительности суши и Мирового океана. При фотосинтезе они ежегодно продуцируют около 320 млрд. т кислорода.

• К каким экологическим последствиям приведет загрязнение атмосферы? Слайд № 526

(повышению температуры воздуха и впоследствии поднятие уровня Мирового океана, «парниковому эффекту, нарушению озонового слоя и выпадению кислотных дождей) Слайд № 527-528

Рассмотрим каждое экологическое последствие загрязнения атмосферы

Повышение температуры воздуха Слайд № 529

А) Последствия повышения температуры воздуха:

1. Глобальное потепление климата, «парниковый эффект», поднятие уровня Мирового океана Слайды № 530-537

2. Нарушение озонового слоя. Слайды № 538-542

3. Выпадение кислотных дождей. Слайды № 543-549

Б) Влияние загрязнения воздуха на здоровье человека Слайды № 550-551

Загрязнение воздуха действует на людей по-разному. Многие факторы, такие как: состояние здоровья, возраст, емкость легких и время, проведенное в загрязненной среде могут повлиять на эффект, производимый загрязняющими веществами на здоровье.

Крупные частицы загрязняющих веществ могут отрицательно воздействовать на верхние дыхательные пути, тогда как частицы меньшего размера могут проникать в мелкие дыхательные пути и альвеолы легких. Люди, подверженные воздействию загрязнителей воздуха, могут испытывать как краткосрочные,так и отдаленные последствия в зависимости от действующих факторов. Загрязнение окружающей среды в городах влияет на повышение числа обращений по скорой помощи и госпитализаций с заболеваниями легких, сердца и инсультами.

Однако, имеется растущее количество фактов, которые показывают отрицательный эффект загрязнения воздуха на сердце.

Симптомы и заболевания связаны с загрязнением воздуха:

• хронический кашель

• выделение мокроты

• инфекционные заболевания легких

• рак легких

• заболевания сердца

• сердечный приступ

• задержка роста плода и преждевременные роды

VI. Этап «Рефлексия». Прием «Фишбоун. Слайд № 552

Проблема: «Результаты воздействиязагрязненного воздуха на организм человека»

Причины

Проблема Вывод

Проявления

VII. Этап «Подведение итогов» Слайд № 553

- Итак, подведём итог урока? Все ли мы цели и задачи выполнили? Вам был предложен “Лист достижений ученика ”, вы оценивали свою работу на каждом этапе урока.

- Кто из вас оценит учебную деятельность на каждом этапе?(Предлагается оценить свою работу вслух 2 – 3 ученикам). “Я оценила свою работу на первом этапе…, на втором и т. д. итоговая оценка…”. Остальные, как всегда сдали свои “Листы…” и тесты. За урок ставлю следующие оценки… У кого не совпали?

VIII. Этап «Домашнее задание»: Слайд № 554

Написать мини-сочинение «Пути решения проблемы загрязнения воздуха»

IX. Этап «Рефлексия» Слайд № 555

Можем ли мы ответить на вопрос, поставленный в начале урока?