План с одаренными детьми по информатике на год

План работы с одаренными детьми -информатика

учебное заведение : _________________________________

План работы

с одарёнными детьми учителя

информатика

на 2022-2023 учебный год

учитель: _________________________

Одаренность – это своеобразное сочетание способностей человека, развивающихся в соответствующей деятельности и позволяющих достичь высоких результатов в одной или нескольких сферах. Одаренный - талантливый, обладающий талантом, а талант, в свою очередь, -  это выдающиеся врожденные способности.

(С.И. Ожегов)

Но что же понимается под термином «одаренность»?

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

А кто же они такие – одарённые дети?

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в той или иной деятельности.

На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды. В тоже время нельзя игнорировать и роль психологических механизмов саморазвития личности.

Среди современных концепций одаренности самой популярной может быть названа теория известного американского специалиста в области изучения одаренных детей Джозефа Рензулли. По его мнению, одаренность - это сложный итог наложения друг на друга 3-х факторов:

• способности выше средних;

• креативность;

• включенность в задачу.

Как и большинство учителей, я заинтересована в работе с одаренными детьми на своих уроках. На уроках я придерживаюсь основных принципов работы с одаренными детьми.

1. Не навреди!

Этот принцип реализовывается через составление и постоянное пополнение банка данных на одаренных детей

школы.

2. Принцип научности.

Этот принцип реализуется через диагностико - статистическое направление. Для этого разработан специальный

психолого -педагогический инструментарий.  

3. Принцип взаимодействия с семьей

Этот принцип реализуется через систему просвети­тельских, консультационных и развивающих мероприятий, ак

тивны­ми участниками которых становятся родители одаренных детей.

4. Принцип гуманности и открытости.

Обретение ребенком реали­стичного представления о себе является важнейшим принципом работы.

5. Принцип доступности.

 Принцип доступности дает возможность ре­бенку посещать занятия, развивающие различные виды одаренности.

6.Принцип ведущей роли интересов и актуальных потребностей ребенка.

Уместно предлагать ребенку те задачи, которые соответствуют его психологическому возрасту, независимо от

совпадения или несов­падения его требований с темпами роста интересов сверстников.

7. Принцип коммуникативности.

 Этот принцип реализовывается через систему факультативных и тренинговых занятий, олимпиад.

8. Принцип сотрудничества.

 Принцип осуществляется через краткосрочные курсы повышение квалификации, са­мообразование,

методическую работу.

9. Принцип «ближайшего» развития (Л. С. Выготский) предполагает обеспечение поступательного хода

развития одаренного ребенка.

 Система моей работы с одаренными детьми состоит из следующих компонентов:

• выявление одаренных детей; 

• построение индивидуальной стратегии развития творческих способностей ученика на уроках;

• развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, метод проектов);

• создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

На основе этого мной был составлен план работы на 2020-2021гг. по работе с одаренными детьми.

Цель работы: развитие у учащихся интереса к исследовательской дельности, склонности к выполнению сложных

заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.

Задачи:

• выявить способных и одаренных детей, проявляющие интерес к предмету;

• использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках информатики и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.

Направления работы:

• диагностика – изучение личности учащихся.

• работа со способными и одаренными учащимися на уроках информатики;

• внеклассная работа.

Методы работы:

• анкетирование, опрос;

• собеседование;

• тестирование;

• анализ литературных источников;

• творческие работы;

• проективный метод;

• метод прогнозирования;

• метод исследования проблемы;

• синквейн.

Формы работы:

• урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности;

• кружковая работа;

• организация временных групп;

• свободное самообразование;

• проведение предметных недель;

• научно-практические конференции;

• олимпиады;

• интеллектуальный

• марафон.

План работы с одаренными детьми на уроках информатики и во внеурочное время

Как же суметь выделить одаренных детей?

Одаренные дети имеют ряд особенностей:

• Любознательность. Одной из первых характеристик, отличающих одаренного человека, традиционно считают любознательность. Любовь к познанию, или любознательность, берет свое начало от любопытства. Любопытство - жажда новизны, интеллектуальной стимуляции, потребность в "умственных впечатлениях", характерна для каждого здорового ребенка.

• Сверхчувствительность к проблемам. Одно из важнейших качеств истинного творца - способность удивляться и видеть проблемы и противоречия, в особенности там, где другим все представляется ясным и понятным. Познание начинается с удивления тому, что обыденно.

• Надситуативная активность (познавательная самодеятельность). Речь идет о стремлении к постоянному углублению в проблему, способности к "ситуативно не стимулируемой деятельности". Так, для одаренного ребенка решение задачи не является завершением работы. Это начало будущей, новой работы. Это способность видеть в предмете нечто новое, неявное, такое, что не видят другие.

• Высокий уровень развития логического мышления. Множество специальных исследований проведено с целью выяснить, помогает ли в творчестве умение мыслить логически. Единого ответа на этот вопрос пока нет. Разные специалисты, ссылаясь на собственные эксперименты, говорят диаметрально противоположное.

• Повышенный интерес к дивергентным задачам.
  Творцов с детства отличает то, что они не боятся дивергентных задач (задач, имеющих не один, а множество правильных ответов). Люди, не склонные к творчеству, исследовательскому поведению, предпочитают задачи, имеющие ясные алгоритмы решения и один-единственный правильный ответ. Ситуации неопределенности, с неизбежностью возникающие при решении дивергентных задач, их раздражают и даже пугают.

• Оригинальность мышления. Способность выдвигать новые, неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, банальных, обычно называют оригинальностью мышления. Проявляется эта особенность в мышлении и поведении ребенка, в общении со сверстниками и взрослыми, во всех видах деятельности.

• Гибкость мышления. Способность быстро и легко находить новые стратегии решения, устанавливать ассоциативные связи и переходить (в мышлении и поведении) от явлений одного класса к другим, часто далеким по содержанию, называют гибкостью мышления.

• Продуктивность мышления. Это качество обычно рассматривают как способность к генерированию большого числа идей.

• Легкость ассоциирования. Легкость ассоциирования может быть представлена как способность к выработке обобщенных стратегий на основе скрытых от обычного взгляда связей и отношений и их дальнейшей детализации. Она выражена наиболее явно в умении находить аналогии там, где традиционно они не усматриваются, в способности найти путь к решению проблемы, используя различную, в том числе и кажущуюся посторонней, информацию.

• Способность к прогнозированию. У одаренных детей это качество выражено настолько ярко, что распространяется не только на процесс решения учебных задач, но и на самые разные проявления реальной жизни.

• Высокая концентрация внимания. Выражается это, во-первых, высокой степенью погруженности в задачу; во-вторых, возможностью успешной настройки внимания даже при наличии помех на восприятие информации, относящейся к выбранной цели. Отсюда такая отличительная черта одаренного ребенка, как склонность к сложным и сравнительно долговременным заданиям.

• Отличная память.

• Способность к оценке. Способность предполагает возможность оценки продуктов собственной деятельности, а также понимание как собственных мыслей и поступков, так и действий, мыслей и поступков других людей.

После выявления таких учащихся, в течение года я веду активную работу с ними как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях. Критериями эффективности моей работы является победа этих ребят на олимпиадах различного уровня, а также конкурсах и Интернет - проектах.

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика. Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы также подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.

Банк одарённых детей в 2022-2023 учебном году

Учитель информатики : ______________

12