План работы по самообразованию преподавателя ОБЖ

ЛИЧНАЯ КАРТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

 Ф. И. О. преподавателя: Астапова Татьяна Юрьевна

 Образование: высшее, ГОУ ВПО «Мичуринский государственный педагогический институт, квалификация – учитель начальных классов по специальности «Педагогика и методика начального образования».

 Квалификационная категория – первая.

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках ОБЖ (БЖД) как системный подход к обучению и воспитанию».

 Работа над темой начата в 2014 году

 Предполагается закончить работу над темой в 2016 году.

Цели и задачи:

1) развитие интеллектуальной инициативы студентов в процессе обучения;

2) формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

3) использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;

4)повышение своего методического уровня, подтверждение квалификационной категории.

Ожидаемые результаты:

 - повышение успеваемости и уровня обученности студентов по основам безопасности жизнедеятельности и активности во внеурочной и внеклассной деятельности.

 - хочу стать современным во всех областях – преподавателем, способным свободно и активно мыслить, моделировать учебно - воспитательный процесс, стать генератором новых идей, а для этого – стремиться успевать за новыми идеями и технологиями, то есть идти в ногу со временем.

Весь материал – смотрите документ.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПАВЛОВО-ПОСАДСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» КРУПИНСКОЕ ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

ПЛАН

РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

преподавателя I квалификационной категории Астаповой Татьяны Юрьевны

2014 год

ЛИЧНАЯ КАРТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Ф.И.О. преподавателя: Астапова Татьяна Юрьевна 

Образование: высшее, ГОУ ВПО «Мичуринский государственный педагогический институт, квалификация – учитель начальных классов по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Квалификационная категория – первая.

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках ОБЖ (БЖД) как системный подход к обучению и воспитанию».

 Работа над темой начата в 2014 году

Предполагается закончить работу над темой в 2016 году.

Цели и задачи:

1) развитие интеллектуальной инициативы студентов в процессе обучения;

2) формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

3) использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;

4)повышение своего методического уровня, подтверждение квалификационной категории.

Ожидаемые результаты:

- повышение успеваемости и уровня обученности студентов по основам безопасности жизнедеятельности и активности во внеурочной и внеклассной деятельности.

- хочу стать современным во всех областях – преподавателем, способным свободно и активно мыслить, моделировать учебно-воспитательный процесс, стать генератором новых идей, а для этого – стремиться успевать за новыми идеями и технологиями, то есть идти в ногу со временем.

Исходя из индивидуальной темы по самообразованию, я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования:

Основные этапы работы:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором студент самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. (Сюда же относятся Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения).

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения студента, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

Учебная исследовательская работа:

1. Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках ОБЖ, БЖД и предложить для разработки студентам примерные темы проектов.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний студентов (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.

• Творческое сотрудничество с преподавателями - организаторами ОБЖ.

4. Участие в системе методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

• Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

• Участие в заседаниях цикловой методической комиссии общих социально – гуманитарных дисциплин, педагогических советах.

• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Изучить литературу по данной проблеме:

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

7. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя»

8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.

Предполагаемые результаты самообразования

• Повысить качество преподавания предмета.

• Научить студентов работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

• Разработать и провести открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.

• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на цикловой методической комиссии общих социально – гуманитарных дисциплин и педсоветах.

• Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования поместить на сайте техникума.

Обобщить опыт по исследуемой теме.