План - модель по ИЗО во 2 младшей группе

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Мама – слово дорогое,

В слове том тепло и свет!

В славный день Восьмого марта

Нашим мамам – наш привет!

Худ. слово

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

- Ребята,приближается женский праздник – Восьмое марта,

Международный женский день; в этот день поздравляют мам, бабушек, сестер, девочек – всех женщин.

И сегодня мы с вами будем делать подарки мама. Они будут необычные.

Мы сделаем бусы из макарон.

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

Посмотрите у вас на столах лежат прямые макароны, есть шнурок, гуашь и тамапон, которым вы будете закрашивать бусины-макароны.

Перед началом работы предлагаю поиграть.

Физминутка «Раз,два,три,четыре,пять – будем маму поздравлять..»

показ

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

Ребята для закрашивания можно использовать разные цвета гуаши, что бы бусы получились яркими и интересными. (дети выполняют)

Теперь ,когда бусины высохли, мы будем их нанизывать на шнурок, у кого бусины разных цветов, можно чередовать.

В ходе работы, помощь в закрашивании и нанизывании, показ

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Молодцы! Очень красивые бусы получились, ваши мамы будут рады такому подарку.

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Ребята, посмотрите кто к нам пришел?(зайка)

Маленькие заиньки

Захотели баиньки,

Захотели баиньки,

Потому что маленьки.

Сюрпризный момент- зайка, худ.слово

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

«Что захотели сделать заиньки? (Баиньки, спать.) Куда можно уложить

зайчиков?» (В коробку, на кресло, на коврик и т. д.)

Ой, наш заинька совсем сонный и он мне шепчет наушко, что дома его ждут братья и сестры, а спать не на чем. Давайте поможем зайке и сделаем для его большой семьи коврикию

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

Перед вами вырезанный из светлой цветной бумаги прямоугольный

Коврик. «Как можно украсить такой коврик?» (Нарисовать круги, треугольники,

линии и т. д.)

Давайте сначала мы с вами поиграем, а потом приступим к работе.

Физминутка «Заинька попляши»

Вопрос-ответ, демонстрация

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

А теперь берите в руки кисточки и скорее украшайте коврики.

(в конце занятия спросить)«Какой у тебя получился коврик? (Красивый,

нарядный, красочный, ласковый и т. д.) Как ты думаешь, приятно будет заинькам спать на таком

коврике?»

Показ, индивидуальная работа

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Какие вы все молодцы, зайка вас благодарит и коврики забирает с собой в лес, он их раздаст своим братьям и сестрам.

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Ребята посмотрите на картинки. Что на них изоражено? Правильно это деревья и кусты.

Игровая ситуация

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

«Чем дерево отличается от куста?» (У дерева толстый ствол, оно большое, а у куста ствола нет, он маленький.) А чем похожи7 (у обоих есть листья, корни)

показ

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

Предлагаю поиграть вам в игру.

Сейчас я развешу эти картинки в разных углах группы. По моей команде: «Бежим к большому дереву!» дети бегут к дереву. По команде: «Бежим к

маленькому кусту!» – бегут к кусту.(игра проводится 3 раза)

Показ

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

А теперь присаживайтесь на свои места. Ребята, ведь на улице уже весна и совсем скоро на деревьях и кустах распустятся листочки. И мы с вами сейчас будем рисовать зеленые кусты, то есть кусты уже с распустившимися листьями.

Сначала рисуем кистью ствол куста и ветки коричневой гуашью(показ), а затем пальчиками рисуем листочки зеленой гувашью(показ)

Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, следит, как дети держат кисть, рисуют круги сразу, не останавливаясь.

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Вы молодцы! Какие у вас замечателльные зеленые кусты.

Рисунки детей выставлены на стенде.

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Ребята, хотите узнать, кто пришел к нам сегодня в гости? Для того чтобы встречать гостей нам нужно чтобы в группе был порядок. Что нам нужно для этого сделать?(Убрать игрушки. (дети наводят порядок в группе))

Проблемная ситуация

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

Ребята, к нам сегодня в гости пришла бабушка - сказочница она очень любит детские сказки! А, вы любите сказки? У вас есть любимые сказки? (Ответы детей).

Дети, бабушка-сказочница пришла к вам не с пустыми руками, а принесла с собой интересные книжки - малышки!

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

-Ребята, вы хотите поиграть со Сказочницей, нарисовать и разукрасить книжку – малышку?

- Ребята, скажите, а какие бывают книги, по размеру? А, какой они формы?

Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте, ещё раз рассмотрим книжки-малышки, которые нам принесла бабушка- сказочница.

Давайте с вами попробуем нарисовать в воздухе маленькую книжку четырехугольной формы. Хорошо, молодцы! Ребята, а сейчас посмотрите на доску, я нарисую четырёхугольник.

Показ, объяснение

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

Теперь можно приступать к работе. Но сначала я предлагаю подготовить пальчики к работе.

П/г«Семья»

Вот мы и готовы приступить к работе и нарисовать книжку - малышку. Вспомним, с чего мы начнём.

(Дети приступают к рисованию, педагог индивидуально работает с детьми).

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Ребята, покажите получившиеся книжки-малышки нашей гостье – Сказочнице (Сказочница хвалит детей)

- Ребята, бабушке - Сказочнице пора возвращаться домой! Попрощаемся с ней, скажем до свидания.

Рисунки детей выставлены на стенде.

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Игровое приветствие: «Здравствуйте»

Послушайте и скажите, о каком времени года эти загадки?

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает

Когда это бывает? (Весной)

Игра

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

Правильно, ребята, о весне. А какое сейчас время года? А как вы, догадались, что это весна? (Светит солнышко, появились сосульки, проталинки, снег тает, бегут ручьи) Правильно! Молодцы! Как много вы знаете о времени года -весна. Ребята, а сейчас я вам хочу еще одну загадку загадать, сможете ее отгадать? Только слушайте внимательно, хорошо?(загадка про сосульку)

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

Солнышко греет всё сильнее, тает снег и на крышах домов появилось много (чего) сосулек :больших и маленьких.На что похожа сосулька? (на нос, на морковку) Если дотронуться рукой до сосульки, какая она? (Холодная, мокрая, скользкая, гладкая, ледяная)Если сосулька упадет, что произойдет? (Она разобьется). Значит, она какая? (Хрупкая). Но вот солнце начинает припекать (иллюстрация солнышка) Первые капли падают на землю. Сначало редко, потом всё чаще…Когда на улице тает сразу много сосулек – получается капель.

Картинка – сосульки.

Физминутка: «Весна»

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

Ребята, сейчас вы будете художниками.

У каждого из вас нас столах лежат листочки с уже нарисованными домами, на крышах которых вы будете рисовать сосульки.. Молодцы ребята! А теперь сели на свои рабочие места.

Воспитатель предлагает нарисовать сосульки они должны быть разные по длине — одни из них уже подтаяли, другие только начинают таять. Дети преступают к рисованию. Они рисуют гуашью белого цвета на голубом фоне. Сосульки будем изображать виде коротких и длинных линей.

При затруднении, подхожу и помогаю правильно нарисовать.

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Какие красивые и интересные получились у вас сосульки.

Рисунки детей выставлены на стенде.