Получите свидетельство
Вход
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ»
Предмет: Технология (профессиональное самоопределение).
Возраст детей: 8 класс.
Цели учителя:
Познакомить учащихся с классификацией профессий по различным признакам. Подвести к пониманию необходимости классификации профессий.
Помочь учащимся определить ведущие предметы труда по всем типам профессий.
Развивать у учащихся способность анализировать информацию.
Формировать учение применять полученные знания для решения практических задач.
Воспитывать у учащихся уважительное отношение к профессиональной деятельности, готовить учащихся к осознанному выбору профессии.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний. Форма урока: Урок-практикум.
Оборудование: Презентация. Карточки с названиями профессий. Карточки «Типы профессий», «Классы профессий».
Ход урока.
I. Организация класса.
II. Вступительная беседа.
У меня растут года, Будет мне семнадцать, Где работать мне тогда, Чем заниматься?
(Прослушивание отрывка стихотворения «КЕМ БЫТЬ?»
Владимира Маяковского (Самые первые строки)
Именно на этот вопрос вы ищите сейчас ответ. И решению этой проблемы мы посвящаем уроки по теме профессиональное самоопределение.
Вы, наверное, обращали внимание, как быстро и безошибочно библиотекарь находит нужную читателю книгу. Проще всего ее найти, если знаешь автора и название — в этом поможет алфавитный каталог. Но бывает так, что читатель ищет литературу по интересующей его теме, не зная, ни автора, ни названия. Тогда библиотекарю приходит на помощь тематический каталог, по которому можно найти нужные книги.
Найти книгу помогает классификация — правила размещения книг на стеллажах.
На каких уроках вам встречалось слово классификация?
(на биологии вы изучаете классификацию мира природы, на уроках химии классификацию химических элементов). Кто может сформулировать данное понятие? Классификация — это осмысленный порядок вещей.)
III. Объяснение нового материала.
Тема нашего урока тоже связана с этим словом: «Классификация профессий» (слайд 1).
Ребята, а как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Цели урока:
Выявить необходимость классификации профессий.
Узнать какие классификации профессий существуют.
Провести тест для определения типа своей будущей профессии.
мире насчитывается около сорока тысяч профессий, причем каждый год исчезают десятки старых и возникают сотни новых. Некоторые профессии кокетливо меняют названия, притворяясь современными. Не сразу поймешь, что бармен — это буфетчик, а менеджер — управляющий.
Для того чтобы выбрать верную дорогу в поисках своего призвания, необходимо научиться ориентироваться в мире профессий.
этом нам поможет классификация профессий.
Классификация профессий – это объединение профессий в различные группы по каким-то признакам (слайд 2).
Классификацию видов деятельности еще в XVIII веке предложил известный историк и государственный деятель В.Н. Татищев (слайд 3).
Нужные науки (образование, здравоохранение, экономика, право) Полезные науки (математика, физика, биология, сельское хозяйство) Щегольские науки (литература, искусство)
Тщетные науки (алхимия, астрономия)
Вредительские науки (колдовство)
Наиболее удачную классификацию профессий предложил академик Евгений Александрович Климов по типам профессий.(Слайд 4).
Типы профессий (по предмету труда) 1.«Человек-человек» 2.«Человек-техника» 3.«Человек-знаковая система» 4.«Человек-природа» 5.«Человек-художественный образ» (Слайды 5-14).
Изучив подробно типы профессии, вы сможете выполнить следующее задание. Вам раздаются карточки различного цвета с набором психологических качеств. Определите, какому типу профессий характерны эти психологические качества. Выполняется в группе. Время работы 2 минуты.(См.приложение, задание№1).(Слайд 15)
| Выраженные способности: (Ч-Ч) |
| развитые коммуникативные способности; эмоциональная устойчивость; быстрая переключаемость внимания; наблюдательность; организаторские способности. доброжелательность тактичность выдержанность |
| Выраженные способности: «Человек – Художественный образ» |
| яркое воображение; образное мышление; склонность к творчеству; гибкость чувств; специальные способности; развитость функциональных способностей
|
| Выраженные способности: Человек–Знаковая система |
| способность к математике; развитое абстрактное мышление; высокая устойчивость внимания; склонность к общению; аккуратность и усидчивость. |
| Выраженные способности: Человек – Природа |
| наблюдательность; склонность к систематизации; устойчивость внимания; потребность в двигательной активности выносливость терпеливость к недостатку комфорта |
| Выраженные способности:Человек – Техника» |
| технический склад ума; пространственное воображение; склонность к практическому труду; эмоциональная устойчивость техническая осведомленность и сообразительность высокая работоспособность |
Физкультминутка.
- Ребята, попробуйте изобразить характерные движения представителей различных профессий, которые я назову: парикмахер, художник, фотограф, дворник, строитель, врач, водитель, летчик. Спасибо. Присаживаемся.
Продолжаем изучение темы. Посмотрите на слайд. Какой предмет труда кажется вам наиболее привлекательным?(Слайд 16)
Определение типа профессии с учетом ваших интересов. Проведем тестирование по МЕТОДИКЕ Е.А. КЛИМОВА. Время выполнения задания 5-7 минут. К какому выводу вы пришли, выполнив тест? (См. приложение, задание №2).
Подведение итогов урока. Продолжить предложение:
Классификация профессий необходима для того,чтобы… ( ориентироваться в мире профессий).
Наиболее удобную классификацию профессий предложил… (академик Е.А.Климов).
Я знаю следующие типы профессий… (Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч-Х, Ч-З).
Предметом труда в типе «Ч-З» являются …(символы, знаки, тексты, формулы, цифры).
К типу «Ч-П» можно отнести следующие профессии…(животновод, зоотехник, микробиолог).
Мне больше всего понравилось на уроке…
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: подготовить презентацию об интересующей вас профессии.
(Слайд 17) Завершение урока. Включение прослушивания строк из стихотворения В.Маяковского
«Книгу переворошив, намотай себе на ус —
все работы хороши, выбирай на вкус!»(Самые последние строки)
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Задание для учащихся №1
| б Выраженные способности: |
| развитые коммуникативные способности; эмоциональная устойчивость; быстрая переключаемость внимания; наблюдательность; организаторские способности. доброжелательность тактичность выдержанность |
| с Выраженные способности: |
| яркое воображение; образное мышление; склонность к творчеству; гибкость чувств; специальные способности; развитость функциональных способностей |
| Выраженные способности: |
| способность к математике; развитое абстрактное мышление; высокая устойчивость внимания; склонность к общению; аккуратность и усидчивость. |
| р Выраженные способности: |
| наблюдательность; склонность к систематизации; устойчивость внимания; потребность в двигательной активности выносливость терпеливость к недостатку комфорта |
| ж Выраженные способности: |
| технический склад ума; пространственное воображение; склонность к практическому труду; эмоциональная устойчивость техническая осведомленность и сообразительность высокая работоспособность |
Задание для учащихся № 2
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ (МЕТОДИКА Е.А. КЛИМОВА)
Прочитайте данные высказывания. Если они вам подходят, то перед цифрой в клетке поставьте «+», если нет – поставьте «-». Если сомневаетесь, зачеркните цифру.
| 1. Легко знакомлюсь с людьми. |
|
|
|
| 1 |
| 2. Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить. |
| 1 |
|
|
|
| 3. Люблю ходить в музеи, театры, на выставки. |
|
|
| 1 |
|
| 4. Охотно и постоянно ухаживаю за растениями, животными. | 1 |
|
|
|
|
| 5. Охотно и подолгу могу что-нибудь вычислять, чертить. |
|
| 1 |
|
|
| 6. С удовольствием общаюсь со сверстниками или малышами. |
|
|
|
| 1 |
| 7. С удовольствием ухаживаю за растениями и животными. | 1 |
|
|
|
|
| 8. Обычно делаю мало ошибок в письменных работах. |
|
| 1 |
|
|
| 9. Мои изделия обычно вызывают интерес у товарищей, старших. |
| 2 |
|
|
|
| 10. Люди считают, что у меня есть художественные способности. |
|
|
| 2 |
|
| 11. Охотно читаю о растениях, животных. | 1 |
|
|
|
|
| 12. Принимаю участие в спектаклях, концертах. |
|
|
| 1 |
|
| 13. Люблю читать об устройстве механизмов, приборов, машин. |
| 1 |
|
|
|
| 14. Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы. |
|
| 2 |
|
|
| 15. Легко улаживаю разногласия между людьми |
|
|
|
| 2 |
| 16. Считают, что у меня есть способности к работе с техникой. |
| 2 |
|
|
|
| 17. Людям нравится мое художественное творчество/ |
|
|
| 2 |
|
| 18. У меня есть способности к работе с растениями и животными | 2 |
|
|
|
|
| 19. Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме. |
|
| 2 |
|
|
| 20. Я почти никогда ни с кем не ссорюсь. |
|
|
|
| 1 |
| 21. Результаты моего технического творчества одобряют даже незнакомые люди |
| 1 |
|
|
|
| 22. Без особого труда усваиваю иностранные языки. |
|
| 1 |
|
|
| 23. Мне часто случается помогать даже незнакомым людям |
|
|
|
| 2 |
| 24. Подолгу могу заниматься музыкой, рисованием, читать книги и т.д. |
|
|
| 1 |
|
| 25. Могу влиять на ход развития растений и животных. | 2 |
|
|
|
|
| 26. Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов. |
| 1 |
|
|
|
| 27. Мне обычно удается убедить людей в своей правоте. |
|
|
|
| 1 |
| 28. Охотно наблюдаю за растениями или животными. | 1 |
|
|
|
|
| 29.Охотно читаю научно-популярную, критическую литературу, публицистику. |
|
| 1 |
|
|
| 30. Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи,музыке |
|
|
| 1 |
|
| РЕЗУЛЬТАТЫ
|
|
|
|
|
|
| П | Т | З | Х | Ч |
Обработка и интерпретация результатов
По каждому столбцу подсчитайте алгебраическую, то есть с учетом знаков, сумму. Зачеркнутые цифры не считайте. Запишите сумму в строку «Результаты». Наибольшая полученная сумма или суммы (по нескольким столбцам) указывает на наиболее подходящий вам тип профессии, который обозначен буквами:
П (природа),
Т (техника),
З (знак),
Х (художественный образ),
Ч (человек).
Максимальное число баллов в каждом столбце — 8 - говорит о ярко выраженном интересе к одному из пяти предметов труда. Минимальное количество в колонке означает отсутствие интереса к данному предмету труда.
План-конспект урока по теме «классификация профессий» (123 KB)
0
562
93
Нравится
0
