Получите свидетельство
Вход
Урок немецкого языка в 3 классе по теме "Еда и напитки"
Тема: Essen und Trinken
Тип урока: урок изучения нового материала по теме «Essen und Trinken».
Цель урока: введение новой лексики по теме «Essen und Trinken» и нового грамматического материала.
Основные задачи урока:
образовательный аспект: сформировать умение расспрашивать, какие продукты питания и напитки нравятся; вкусная, полезная ли еда. Обучить выразительному чтению и инсценировки диалогов с передачей настроения и эмоционального состояния героев. Развить навыки устной и письменной речи, чтения, восприятия и понимания речи на слух.
воспитательный аспект: воспитать навыки правильного питания и бережного отношения к продуктам питания; воспитать интерес к изучению немецкого языка; воспитать чувство товарищества и взаимопомощи; воспитать культуру общения и поведения на уроке;
развивающий аспект: развить память, мышление, творческую фантазию и воображение. Сформировать способность работать самостоятельно, в группах и в парах.
Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие, карточки с упражнением, иллюстрации по теме, школьная доска, аудио оборудование.
Литература: Немецкий язык : учеб. пособие для 3-го кл. учреждений общ.сред. образования с рус. яз. обучения : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 2 / А. Ф. Будько, И. Ю. Урбанович. – Минск : Вышэйшая школа, 2018. – 142 с. : ил. + 1 электрон.опт. диск (CD).
| Этап | Задача этапа | Содержание | Время | ||
| Lehrer | Schüler | ||||
| Начало урока
| Знакомство с учениками. Введение в атмосферу иноязычного общения | - Guten Tag,Kinder! - Setzt euch. Wir beginnen die Stunde!. - Ich bin Deutschlehrerin. Die Bekanntschaft mit den Schülern. (- Добрый День, Дети! - Садитесь. Мы начинаем урок! - Я учитель немецкого языка. Знакомство с учениками.)
| Ученики знакомятся с учителем | 5 | |
| Фонетическая зарядка | Снятие возможных фонетических сложностей | Учитель показывает картинки по теме, называет их, а ученики повторяют за ним хором | Ученики слушают и повторяют за учителем | 5 | |
| Основная часть урока
| Введение нового лексического материала | Учитель показывает картинки по теме и спрашивает какая тема урока у учеников. Потом просит открыть страницу с новой лексикой. - Macht die Bücher auf der Seite 34 auf. Учитель читает, а ученики повторяют за ним хором. - Ich lese erst vor. - Sprecht nach. Потом ученики друг за другом читают новые слова по теме.
| Ученики выполняют указания учителя | 10 | |
| Введение нового грамматического материала | Спряжение глагола «essen». Учитель раздаёт карточки с спряжением нового глагола по теме, объясняет правило. Глагол essen – кушать, есть Ich (я) esse du (ты) isst er (он) /sie (она) /es (оно) isst wir (мы) essen ihr (вы (мн.ч.)) esst sie (они) essen Sie (Вы (вежливая форма)) essen Затем раздаёт карточки с упражнением на закрепление. Вставьте глагол «essen» в правильной форме a. Ich___ Obst gern. b. Mein kleiner Bruder ___Kuchen und Eis gern. c. Aber er ___ keine Suppe. d. Wir __ Brot und Quark nicht gern. e. _____du Fisch und Fleisch gern? Ответы: а) esse; b) isst; c) isst; d) essen; e) isst.
| Ученики слушают внимательно и выполняют задания | 10 | ||
| Физкультминутка
| Снятие усталости, Охрана здоровья детей
| Учитель предлагает ученикам снять усталость. - Seid ihr müde? Wir haben fleiβig gearbeitet. Jetzt wollen wir eine Turnpause machen! Учитель проговаривает рифмовки вместе с движениями, ученики повторяют за ним Ich kann springen: hopp, hopp, hopp. Ich kann gehen: top, top, top. Ich kann tanzen: tru-la-la. Ich kann stehen: ti-ta-ta! | Дети встают, проговаривают за учителем рифмовки и выполняют движения
| 1
| |
| Работа с учебником | Развитие восприятия речи на слух, мышления и выразительного чтения, инсценировки диалогов, умения работать индивидуально и делать выводы по теме | Учитель предлагает учащимся открыть книгу и выполнить упражнение 1 а,b,c на странице 6-7. - Macht die Bücher auf der Seite 6 auf. Предлагает прослушать диалог, но прежде читает слова из упражнения (Salat, Spaghetti mit Ketchup, Brot, Joghurt, Chips, Pizza, Pommes frites mit Ketchup, Hamburger, Eier, Suppen). Даёт прослушать диалог. Учитель дает установку на произношение трудных слов из диалога. Затем дает установку прослушать диалог еще раз, а потом выполнить упражнения. - Hören Sie den Dialog noch einmal! Ученики слушают диалог ещё раз. Учитель дает установку выполнить упражнения после текста. - Jetzt machen wir die Übungen. Ученики читают диалог по ролям, а затем выполняют упражнение. Упр. 1с Wer isst was gern? Ergänzt. 1. Tom isst gern …. 2. Nori isst gern …. 3. Tina isst gern …. 4. Muri isst gern … Ответы: 1. (Pommes frites mit Ketchup) 2. ( Salat) 3. (Spaghetti mit Ketchup) 4. ( Suppen)
| Ученики работают с книгой, слушают диалог, выполняют задания | 10 | |
| Заключительная часть
| Подведение итогов урока и запись домашнего задания
| - Что нового вы узнали на уроке? - Ihr habt heute gut gearbeitet! - Все сегодня хорошо работали! Ученики получают карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Им предлагается выбрать карточку, которая соответствует их настроению. Затем учитель просит записать домашнее задание. - Schreibt die Hausaufgabe auf! – Запишите домашнее задание! (записать новые слова в словарик и выучить их, повторить спряжение глагола essen). - Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
| Ученики отвечают на вопросы учителя, оценивают своё настроение и записывают домашнее задание
| 5
| |
| Рефлексия | Выявление настроения и эмоционального состояния учащихся
| ||||
2
План-конспект урока по немецкому языку по теме "Еда и напитки", 3 класс (30.29 KB)
0
302
10
Нравится
0
