План-конспект урока №2. ТВОИ ИГРУШКИ ПРИДУМАЛ ХУДОЖНИК, 3 класс

Цели
деятельности
педагога

Дать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства (дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки, щепковые (северные, из Архангельска) птицы и др., учить передавать

в лепных изделиях объемную форму, ее пропорции, соотношения; лепить фигурки по мотивам народных игрушек, освоить их декоративную роспись; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески

и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; развивать творческие способности детей

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: познакомятся с историей глиняной игрушки, народными промыслами, особенностями игрушек разных промыслов. Научатся различать игрушки разных промыслов, выполнять лепку сложной формы с использованием разных приемов, в том числе и приемов, используемых в народных художественных промыслах.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к культурному наследию

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Народные промыслы, богородская, дымковская, каргопольская и филимоновская игрушки, цветовой круг, цветовые контрасты

Образовательные
ресурсы

Народные промыслы – история, стихи, песни, сценарии, игры, раскраски, картинки, презентации, конспекты занятий, уроков, пособия и книги он-лайн. – Режим доступа : http://www.metodkabinet.eu/TemKollekzii/NarodnyePromysly.html

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийная презентация по теме, игрушки, образец изделия

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, подкладная доска, стеки, салфетка, гуашь, кисти

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Подготовка
к усвоению материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Главные герои нашего урока окружают нас с детства. Но и вырастая, мы не забываем про них. О чем идет речь? Об игрушках.

– Сегодня вы сможете попробовать свои силы в создании игрушек

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Народные игрушки».

– В их малой форме заключена их длинная история и огромный мир взрослого и ребенка. В глубокой древности игрушки (деревянные, глиняные, лоскутные, соломенные и пр.) создавались не только ради забавы, но и как часть древних обрядов. Игрушки обладали в представлении наших предков магической силой и оберегали людей от всякого зла. Их дарили друг другу на праздники и храни-

Слушают учителя, рассматривают игрушки, смотрят слайды с их изображением,

Фронтальная

Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на проявление интереса к культурному наследию страны.

Познавательные: умеют

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Рассматривание игрушек, просмотр мультимедийной презентации

ли в доме. (Презентация. Слайды 2–26.)

– О чем могут рассказать игрушки?

– Из каких материалов они делались раньше? Сейчас?

– Какие образы передают?

– Рассмотрим игрушки из дерева. Издавна славится Россия своими лесными богатствами. Дерево с древнейших времен было материалом для постройки жилища и создания необходимых и красивых предметов быта.

– Определите, какая игрушка точеная, а какая собрана из отдельных дощечек? Несомненно, вы узнали точеную матрешку. Токарная, округлая форма этой игрушки родственна округлой форме глиняных сосудов.

– Почему русская матрешка так нравится и детям,
и взрослым разных стран (и не только России)?

– Посмотрите на игрушки из села Федосеево Нижегородской области. Они собраны из отдельных дощечек. Эти изделия называются топорно-щепная игрушка.

– Вы догадались, из чего они делаются?

(См. ресурсный материал к уроку.)

анализируют информацию, делают выводы

строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о народной игрушке, извлекают ин-

формацию из прослушанного объяснения, анализируют

ее; осуществляют поиск ин-

формации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о народных промыслах.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске

и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Дидактическая игра «Узнай
игрушку»

Организует работу по выполнению задания, заслушивает ответы, оценивает правильность ответа.

– Выберите среди нескольких игрушек богородскую

Анализируют информацию, рассматри-

Фронтальная

Коммуникативные: описывают объекты.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

и дымковскую, объясните свой выбор.

– Соберите игрушку из разрезных картинок

вают игрушки, выполняют задание

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников.

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об игрушке

III. Творческая практическая деятельность

Беседа «Что

мы будем делать?»

– Многие считают, что сделать игрушку проще простого. На самом деле это не так. Над ней работает много людей. Немаловажная роль в этом процессе принадлежит художнику. Он и сочиняет игрушку, он и расписывает ее. Вот и вы сегодня сочините свою игрушку. Из чего можно сделать игрушку?

Показывает игрушки из бросовых материалов.

– Наша игрушка будет сделана из пластилина.

У скульптора есть свои секреты в работе. Самый главный – лепить из целого куска пластилина. Это легко – ведь он мягкий.

– Чтобы вытянуть форму из общей массы, большим и указательным пальцами надо нажимать на пластилин постепенно со всех сторон. Повторяя эти нажимы, вы увидите, как он (пластилин) вытягивается сам. Так можно сделать, например, шею, лапы и хвост животного. Вытянутую форму можно заломить в любую сторону. Теперь на вытяну-

Анализируют готовое изделие, информацию, слушают учителя,

составляют план работы над изделием, проговаривают последовательность работы

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдают нормы и правила поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, умеют формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: удерживают

цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: умеют

анализировать информацию,

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

той форме надо защипить пластилин двумя пальцами. Получается форма, похожая на хохолок или гриву. Кусок пластилина можно аккуратно вдавить большим пальцем в некоторых местах.

– Затем игрушку надо будет расписать. Какими должны быть краски, чтобы роспись выглядела нарядной, радостной? Что такое контрастные цвета? Как их найти на цветовом круге? Как вы думаете, кто из Братьев-Мастеров первым возьмется за работу? Кто продолжит работу? Кто сделает заключительные штрихи?

план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение)

Практические задания (пластилин, гуашь)

– Выполните поделку.

Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Выполните роспись игрушки

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль

(«как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдают нормы и правила поведения

Лепка
и роспись игрушки

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка
и презентация работ учащихся.

В процессе просмотра работ, выполненных учащимися, организует обсуждение, презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккурат-

Рассматривают выполненные из-

делия, пред-

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных

Оценивание учащихся за ра-

1

2

3

4

5

6

7

Обобщение

полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. Заключительное слово

ность, цветовое решение, оригинальность и т. д.)

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

Читает стихотворение.

Велика Россия наша,

И талантлив наш народ.

О Руси родной умельцах

На весь мир молва идет.

Каргопольская игрушка –

Ей не налюбуешься.

И в Париже и в Нью-Йорке

Наш Полкан красуется.

Я куплю себе свистульку,

Буду трели выводить.

Мастеров из славной «Дымки»

Никогда нам не забыть.

В Твери делают игрушки –

Сколько радости для глаз!

Подрастают мастерицы,

Может быть, и среди нас.

Любовались гости чудом,

Громко восхищалися –

Хлудневскою красотой

Сражены осталися.

Наша русская игрушка

Не стареет сотни лет,

В красоте, в таланте русском

Весь находится секрет

ставляют

презентацию, оценивают их.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку

зрения

боту на

уроке.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Домашнее задание

Объясняет задание.

– Нарисуйте свои любимые игрушки.

Учебник (с. 12–17)

Слушают учителя

Индивидуал.

Наблюдение