План-конспект открытого урока на тему «Средневековый город и его обитатели»

Цель урока:

систематизация и контроль знаний учащихся по разделу «Средневековый город в Западной и Центральной Европе в 9 – 15 веках»

Задачи урока:

- обучающая: повторение, обобщение и закрепление пройденного материала;

- развивающие:

1. развитие познавательной активности учащихся;

2. продолжить работу по формированию умения работать с исторической картой и умения извлекать информацию из исторического источника;

3. нарабатывать навык подготовки сообщений;

- воспитывающая: создать яркие представления о жизни быте горожан, вызвать у школьников уважение к трудолюбию средневековых ремесленников.

План урока.

1. Почему и как возникали средневековые города?

2. За городскими стенами:

а) занятия горожан;

б) санитарное состояние городов;

в) образ жизни горожан.

Ход урока.

1. Объявление темы и задач урока.

Сегодня на уроке мы совершим путешествие в средневековый город, познакомимся  с жизнью и бытом горожан, ремесленников, купцов, поработаем с историческими источниками.

2. Разминка. (Работа с терминами.)

1) Наиболее известная ярмарка на северо-востоке Франции. (Шампань)

2) Человек, который вышел из ростовщиков и менял. (Банкир)

3) То, что производил ремесленник на продажу. (Товар)

4) Помощник мастера. (Подмастерье)

5) Глава цеха, избиравшийся мастерами. (Старшина)

6) Правила, обязательные для всех членов цеха. (Устав)

7) Город, освободившийся от власти сеньора. (Коммуна)

8) Человек, живущий за счёт денежных процентов. (Ростовщик)

9) Здание городского совета. (Ратуша)

10) Союз ремесленников одной специальности. (Цех)

3. Почему и как возникали средневековые города.

1) Успехи в хозяйстве.

2) Отделение ремесла от сельского хозяйства.

Сообщения учащихся о возникновении средневековых городов.

Вопрос после сообщений: Где возникали средневековые города?

Работа с картой.

Задание 1. В немецком языке слово «бург» означает крепость, замок, «фурт»-- брод, «хафен»--- гавань; в английском языке слово «форд», означает брод, «бридж»- мост, «честер» - лагерь (военный).

Найдите на карте названия городов с такими окончаниями и объясните, как возникли эти города.

4. За городскими стенами.

Задание 2 Прочти отрывок из права города Дибурга.(1198 г) о городских свободах и ответь на вопросы.

«Пусть же город наслаждается свободой, чтобы каждый пришлый, который прожил там один год и один день и никем не признан как крепостной, и впредь не принуждался к крепостным обязанностям.

Вопрос: При каких условиях зависимый крестьянин обретал в городе личную свободу?

Как вы понимаете поговорку: «Городской воздух делает свободным»?.

5. Занятия горожан. Торговля.

Презентация и беседа по ней:

- Что означала средневековая поговорка: «Что с возу упало,то пропало»?

(Упавшие вещи с повозок купцов, принадлежали владельцу земли, по которой следовал торговец)

- Кто представлял настоящую угрозу для купцов? (Это были разбойники, пираты.)

- Легко ли было купцам торговать? (Конечно, нет. Кроме уже названных сложностей ,приходилось платить налоги за пыль, за проезд по мосту и т.д.)

- Что такое гильдия? (Это союз купцов , который организовывался для защиты их интересов).

Работа с исторической картой.

- Внимательно рассмотрите легенду карты. Скажите,каким знаком обозначены крупные торгово-ремесленные города? Назовите некоторые

Из них (Зелёным кружочком. Регенсбург, Аугсбург, Брюссель, Антверпен).

Весь материал - в документе.

Открытый урок на тему: « Средневековый город и его обитатели» 6 класс.

Учитель истории и обществознания МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Красноармейска Саратовской области имени Героя Советского Союза Танцорова Г.В.»

Станченкова Елена Геннадьевна.

Тема урока: « Средневековый город и его обитатели».

Цель урока: систематизация и контроль знаний учащихся по разделу

« Средневековый город в Западной и Центральной Европе в 9 – 15 веках»

Задачи урока:

- обучающая: повторение, обобщение и закрепление пройденного материала;

- развивающие: 1.развитие познавательной активности учащихся;

2. продолжить работу по формированию умения работать

с исторической картой и умения извлекать информацию из

исторического источника;

3.нарабатывать навык подготовки сообщений;

- воспитывающая: создать яркие представления о жизни быте горожан,

вызвать у школьников уважение к трудолюбию средневековых ремесленников.

Тип урока: повторительно- обобщающий.

Форма урока: решение познавательных заданий.

Оборудование урока: карта «Развитие ремесла и торговли, рост городов

Европы в 11-15 веках», творческие работы учащихся ( гербы ремесленников),

тесты, исторические документы, слайды « В средневековом городе»,

механические часы.

План урока.

1.Почему и как возникали средневековые города?

2.За городскими стенами:

а) занятия горожан;

б) санитарное состояние городов;

в) образ жизни горожан.

Ход урока:

1.Объявление темы и задач урока.

Сегодня на уроке мы совершим путешествие в средневековый город, познакомимся с жизнью и бытом горожан, ремесленников, купцов, поработаем с историческими источниками.

2.Разминка.( Работа с терминами.)

1. Наиболее известная ярмарка на северо-востоке Франции. ( Шампань)

2. Человек, который вышел из ростовщиков и менял. ( Банкир)

3. То, что производил ремесленник на продажу.( Товар)

4. Помощник мастера. ( Подмастерье)

5. Глава цеха, избиравшийся мастерами.( Старшина)

6. Правила, обязательные для всех членов цеха. (Устав)

7. Город, освободившийся от власти сеньора. (Коммуна)

8. Человек, живущий за счёт денежных процентов. ( Ростовщик)

9. Здание городского совета. (Ратуша)

10) Союз ремесленников одной специальности. (Цех)

3.Почему и как возникали средневековые города.

1) Успехи в хозяйстве.

2) Отделение ремесла от сельского хозяйства.

Сообщения учащихся о возникновении средневековых городов.

Вопрос после сообщений: Где возникали средневековые города?

Работа с картой.

Задание 1 . В немецком языке слово « бург» означает крепость, замок,

« фурт»-- брод, «хафен»--- гавань; в английском языке слово « форд»,

означает брод, « бридж»--- мост, « честер»---- лагерь (военный).

Найдите на карте названия городов с такими окончаниями и объясните ,

как возникли эти города

4. За городскими стенами.

Задание 2 Прочти отрывок из права города Дибурга.(1198 г) о городских

свободах и ответь на вопросы.

« Пусть же город наслаждается свободой, чтобы каждый пришлый , который прожил там один год и один день и никем не признан как крепостной, и впредь не принуждался к крепостным обязанностям.

Вопрос: При каких условиях зависимый крестьянин обретал в городе

личную свободу?

Как вы понимаете поговорку: « Городской воздух делает свободным»?.

5.Занятия горожан.Торговля.

Презентация и беседа по ней:

-Что означала средневековая поговорка: « Что с возу упало,то пропало»?

( Упавшие вещи с повозок купцов, принадлежали владельцу земли, по которой следовал торговец)

- Кто представлял настоящую угрозу для купцов? ( Это были разбойники ,

пираты.)

- Легко ли было купцам торговать? ( Конечно, нет. Кроме уже названных

сложностей ,приходилось платить налоги за пыль, за проезд по мосту и т.д.)

- Что такое гильдия? ( Это союз купцов , который организовывался для

защиты их интересов).

Работа с исторической картой.

-Внимательно рассмотрите легенду карты. Скажите,каким знаком обозначены крупные торгово-ремесленные города? Назовите некоторые

Из них.( Зелёным кружочком.Регенсбург, Аугсбург, Брюссель, Антверпен

-По какому морю европейцы плавали, чтобы торговать со странами Востока? ( По Средиземному морю)

- Какой морской торговый путь существовал для торговли на севере Европы? (Это был путь по Северному и Балтийскому морям)

-Назовите крупнейшие ярмарки и торги .(Париж, Вена, Милан, и т. д.)

6.Ремесло.Ремесленная мастерская.

Задание.

Представь, что ты—владелец ремесленной мастерской 13 века. Расскажи,

Что ты производишь в своей мастерской? Кто тебе помогает? Какие орудия труда ты используешь?

Отгадайте, гербы каких ремесленников ребята здесь изобразили?

Задание 3 Прочти « Статут ткачей шерсти» и ответь на вопросы.

Статут ткачей шерсти.

1.Никто в Париже не может быть ткачом, если не купил право заниматься

этим ремеслом у короля

2.Каждый ткач может иметь в своём доме два широких станка и один узкий..

3.Каждый ткач может иметь лишь одного ученика, причём не меньше , чем на 4 года службы.

4 Ткани любого сорта должны иметь в ширину семь четвертей, иначе

мастер заплатит 5 су штрафа.

5.Никто при выделке сукна не может примешивать к настоящей шерсти

шерсть ягнёнка под угрозой штрафа в 10 су за каждый кусок.

6.Старшина и присяжные должны разрезать испорченное сукно на пять

частей и вернуть его владельцу после уплаты штрафа.

7.Никто не должен начинать работу раньше восхода солнца под угрозой

штрафа в 12 денье.

Вопросы:

1. Что больше всего заботит членов цеха в отношении сукна? Почему?

2. Кто мог работать в мастерской?

3. Что предписывается уставом цеха в отношении орудий труда?

4. Чем объяснить предписания, связанные со сроком ученичества?

5. Как устав предписывает наказывать нарушителей?.

В качестве вывода выполнение задания на доске и в тетрадях:

Каковы были цели цеховых уставов? Заполните пропуски слов в предложениях:

1.Ограждение мастеров от ------------------------------------ из других городов и

--------------------------- сельской местности.

2. Создание для мастеров ---------------------- в производстве и продаже изделий.

7.Санитарное состояние городов.

Как выглядел город изнутри? Сообщение ученика.

Показ слайдов и вопросы к ним:

1. Для чего города имели такие мощные стены? (Для защиты от врагов)

2. Как выглядели улицы средневековых городов?

3. Почему улицы были узкими? (Город ограничивался стенами)

4. Как называлось центральное место в городе?( Рыночная площадь)

5. Какие здания там находились? ( Собор и ратуша)

Задание 5. Известно, что в средневековых европейских городах были очень узкие улицы .Власти многих городов пытались регулировать их ширину, определяя, что улица не должна быть уже установленной ими нормы-----

Например, не уже длины копья или, как в Париже, такой, чтобы идущий по ней осёл , мотая головой, мог щипать траву с противоположных оград улицы.

Вопрос: Как обходили эти запреты горожане?

( До сих пор можно видеть в городах, что второй и третий этажи домов построены с выступами ,так что вверху дома образовывали почти сплошной навес. С выступа верхнего этажа можно протянуть руку и дотронуться до соседнего дома. Первые же этажи построены с соблюдением требуемых норм.)

8. Городская культура.

Новые ценности горожан.

Загадка с часами.

Вопрос: Что ценили горожане больше всего? Почему?

Развлечения горожан.

Итог урока.

Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами повторили , закрепили материал по

теме « Средневековый город». Ответьте на вопрос: « А вы сами хотели бы жить в средневековом городе».

Оценки.