Письменная нумерация в пределах 1000.Сравнение трехзначных чисел

Открытый урок по математике в 3 классе по теме:

Письменная нумерация в пределах 1000.Сравнение трехзначных чисел.

Задачи:

- закрепить счет в пределах 1000, знание десятичного состава чисел, умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, умение сравнивать трехзначные числа, умение решать примеры и задачи;

– создать условия для развития умения рассуждать, мыслить, анализировать; совершенствовать вычислительные навыки;

– воспитывать познавательный интерес к изучаемому предмету.

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование: раздаточный материал различного характера, картинки: клоун, цирк, слон, обезьяна, таблицы с названием компонентов вычисления.

Ход урока

1.Организационный момент.

Звенит, звенит, звенит звонок,

Мы начинаем наш урок.

-Садитесь девочки-красота наша

-Садитесь мальчики -сила наша

2. Актуализация знаний

-Тема сегодняшнего урока «Письменная нумерация в пределах 1000.Сравнение трехзначных чисел»

- На уроке мы закрепим знания записывать и сравнивать числа в пределах 1000, повторим состав чисел, будем решать примеры, уравнения и задачи.

-А для этого мы должны знать арифметические действия и уметь их выполнять устно и письменно .

2.1 Устный счет

- А ещё “математика ум в порядок приводит”. Чтобы привести ум в порядок, отгадать мою загадку и сформулировать тему нашего урока, мы должны провести разминку или гимнастику для ума. Готовы?

2.1.1 Упражнение на внимательность

- Назовите 4 арифметических действия в математике;(+ - / *)

- найдите сумму чисел 42 и 35;(77)

- уменьшите 63 на 8;(55)

- на сколько 52 больше 9;(43)

- первый множитель 5, второй множитель 8, произведение…;(40)

- делимое 63, делитель 9, частное …;(7)

- во сколько раз 24 больше 3?(8)

- я задумала число, увеличила его на 5, а потом в 5 раз увеличила и получила 40. Какое я задумала число?(3)

Молодцы!

2.1.2- Реши примеры цепочкой.

-А сейчас потренируемся быстро решать примеры

8*3=24 24*10=240 240-40=200 200:100=2 2*14=28 28:7=4 4*100=400

400:10=40 40:8=5 5*15=75 75*10=750 750-700=50 50-19=31

-Молодцы!

3.Работа по теме урока

-Мои хорошие, на наших уроках мы всегда отправляемся в путешествие или к нам приходят в гости сказочные герои, а вот сегодня я приглашаю вас в удивительный ми

Загадка:      

   Там все глядят на середину.
А в середине – волшебство:

Там чудак зайчишку вынул
Из кармана своего.

Там под купол танцовщица
Улетела, как синица.
Там собачки танцевали...
В котором вы бывали. (цирк)

-Да, ребята, это цирк – вид театрального искусства, смешное зрелище. Мы сегодня не только будем закреплять письменную нумерацию в пределах 1000, но и поговорим об истории цирка и самой увлекательной профессии. А вот о какой вы узнаете позже, если будете правильно давать математические ответы, выполнять арифметические действия и все-все-все правильно записывать

-Давайте вспомним правила письма

Я тетрадочку открою уголочком положу

Я от вас друзья не скрою ручку правильно держу

Сяду прямо не согнусь за работу я возьмусь.

-Откройте тетради и запишите число и классная работа (ученик диктует).

3.1 Минутка каллиграфии

-Я задумала трехзначное число, отгадайте какое- посчитав хлопки, щелчки и топанье ногой. (345)

-Кто был внимательным? Какое число у вас вышло?

-Молодцы! Через одну клеточку в сторону повторите написание до конца строчки.

-Что мы можем сказать про это число?

-А теперь я продолжаю свой рассказ. На Руси в 18 веке при Петре 1 появились ярмарочные балаганы на народных гуляниях, где выступали акробаты, жонглёры, гимнасты. Цирковые артисты ездили из города в город так появился передвижной цирк Шапито.  

-Вместе с цирковыми артистами путешествовали и цирковые животные.

3.2 Задача-Сравнили? (250 и 140)

-Решили на сколько?(110)

-Для подкормки зверей приготовили фрукты. Для слона 250 кг яблок, а для обезьян 140 кг бананов. На сколько больше фруктов приготовили для слона, чем для обезьяны?

-А сейчас давайте вспомним, как мы сравниваем трехзначные числа.

-Трехзначные числа можно сравнить так:

1)По числу сотен. 700 и 699 ,т.к. 7 больше 6

2)Если число сотен одинаково-по числу десятков.829 и 832, т.к. 2дес.меньше3дес.

3)Если число сотен, и число десятков совпадают- по числу единиц. 346и342 т. К. 6 больше 2

-Давайте сравним? (250 и 140)

-Решите на сколько?(110)

4.Работа с учебником.

4.1 Сравнение чисел № 2

- Предлагаю выполнить письменно задание на сравнение трехзначных чисел

-Отк. учебник на странице 50 №2 по рядам. Первые 5 учащихся получают дополнительные задания на карточках( 3 учащихся у доски все остальные самостоятельно).

-Давайте проверим, как справились ребята у доски.

-Молодцы!!!Справились с заданием на сравнение.

4.2 Задача на счет (устно)

-Сегодня вместе с нами идет в цирк и Оля

-Мама дала Оле 300 рублей.170 рублей Оля потратила на билет в цирк. Еще 30 рублей на мороженое. Сколько денег осталось у Оли?

-Как посчитать? (На доске дети пишут решение 300-170-30=100(руб.) осталось у Оли

Молодцы! И с этим заданием вы справились, прошу вас выполнить похожие примеры в учебнике на стр. 50 №3.

4.3 Решение примеров № 3

-3 учащихся работают у доски, все остальные в тетрадях.

-Запишите в тетрадях примеры №3

- Первые пять учащихся подымают руку и получает сюрприз-карточку

-И так заканчиваем. Карточки отложите на край парты, я соберу…

-Знаете, как в цирке называется перерыв?

Физминутка. (антракт)
Вот у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. 
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

-А чтобы зрители в перерыве не скучали на арену выходит тот, кто может вызвать смех, восторг, удивление, развлечь публику и подшутить над ними? Конечно, это клоуны. Клоун - это современное слово, а раньше их называли придворные шуты или скоромохи.

-Клоун должен рассмешить, уметь петь и танцевать, жонглировать и при этом не бояться львов.

-А как узнать клоуна? (ответы) А узнаешь его по ярким парикам, накладным носам, по гриму. (картинка клоуна)

-И этот клоун хочет, чтобы вы вспомнили компоненты при арифметических действиях. Он думает, что вы их не знаете и хочет посмеяться над вами.

-Ребята, но мы ему докажем, что знаем. Верно?

-Назовите компоненты при сложении. Как найти неизвестное слагаемое?

-Назовите компоненты при вычитании. Как найти неизвестное уменьшаемое? А неизвестное вычитаемое?

-Назовите компоненты при умножении. Как найти неизвестный множитель?

-Назовите компоненты при делении. Как найти неизвестное делимое? Делитель?

4.4 Решение уравнений

-Посмотрите на доску, что вы видите?(Уравнение) Х+30=50

-Как вы узнали, что это уравнение? (потому, что есть неизвестное

(Уравнение- это равенство, содержащее неизвестное число, которое нужно найти)

-Сейчас используя эти правила решим уравнения.

-Проверяем!!!

. - Давайте решим уравнения в учебнике на странице 50 №4(2 учащихся у доски)

-Умнички!

4.5 Решение задачи № 6

-Ну,а теперь решим такую задачу.Прочитай….

(В прошлом году в цирке побывало18 ребят из нашей школы.А в этом году в 4 раза больше.На сколько больше ребят побывало в цирке в этом году?)

-Если спрашивается в задаче на сколько больше или меньше, какое действие нужно выполнять?(нужно вычитать)

-Как называются такие задачи?(задачи на сравнение)

-Что известно за прошлый год?

-Что известно за этот год?

-Какой вопрос задачи?

Прошлый год- 18 реб.

Этот год-? В 4 раза больше

Решение

1) 18*4=72(р.) побывало в этом году

2) 72-18=54(р.)

Ответ: на 18 ребят больше побывало в цирке.

5.Домашнее задание

-Вашим домашним заданием будет задача № 6 в учебнике с. 50. Давайте ее прочтем.

Посмотрите, она очень похожа на ту, что мы решили.

6. Итог.

Итак! Мы с вами поговорили о цирке, решали задачи, выполняли арифметические действия. Вы сегодня все хорошо работали, были активными, а настроение каково? (дети отвечают «во»)

7.Рефлексия

-А сейчас давайте ответим на главные вопросы урока.

-Оценки получают

Задача. На арене цирка выступало 15 собачек и 3 медведя. На сколько собачек на арене было больше, чем медведей? Во сколько раз медведей было меньше, чем собачек?

(ученик у доски, дети записывают задачу в тетрадь)