Петр I- царь и человек

Тема урока: «Петр I- царь и человек».

Цель урока: охарактеризовать Петра I как выдающуюся историческую личность, отметить прогрессивность его деятельности на благо Отечества, выяснить благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе.

Задачи урока:

1. Формировать образное представление о России начала XVIII века.

2. Сформировать представления о времени правления Петра 1, его реформах.

3. Формировать у учащихся умения работать с различными источниками информации, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий и явлений.

4. Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, чувство любви к истории Отечества.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Развивать творческие исследовательские способности учащихся через чёткое планирование своей работы, развивать умения находить нужную информацию из различных источников; умения обобщать данную информацию, умения задавать и отвечать на вопросы; формировать умения двигаться к намеченной цели способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы. Продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог. Формировать умение овладевать основами синтеза. Осуществлять поиск учебной информации из материалов учебника и других источников (энциклопедий, рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:

Строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технологии: групповая технология

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы обучения: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной.

Ход урока

1.Организационный момент

Внимание! Внимание!

Начинается урок. 
Он пойдет ребятам впрок. 
Постарайтесь все понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давайте 
И на уроке не зевайте. 

2. Мотивация

- Ребята, сегодняшний наш урок будет очень необычным и интересным. Нам с вами предстоит отправиться в увлекательное путешествие. Вам нужно быть очень и очень внимательными, так как тема сегодняшнего урока не просто интересна, но и ещё очень важная.

2. Тема урока - А для того чтобы определить тему урока я прошу вас посмотреть на карточки со словами:

ботик, «потешное войско», 1703 год, 17 лет, Балтийское море, 14 ремёсел, Санкт-Петербург, Северная война.

- Кто ответит? Эти слова связанны с предыдущим материалом?

-Сейчас работая в команде, вы расскажите, как эти слова связаны с тем, что мы уже изучили. Но каждая команда является специалистами в своей теме, то есть вы выбираете только-то слово или цифру, которая относится к вашей теме. Правила работы в группе мы повторили

Запомни и соблюдай простые правила:

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

Ответы учащихся, работавших группами:

1 группа – Детство Петра (с.89-90)

2 группа – Пётр I- необычный царь (с.91-92)

3группа - Город на Неве (с.94-98)

4 группа – Выход к морю (с.92-93)

В каждой команде есть командиры, отвечающие за порядок в команде, за работу команды. Вы должны выбрать секретаря, чем должен он заниматься? (записывать).

Выбрать того, кто в дальнейшем будет отвечать защищать вашу работу.

А хорошая, плодотворная работа зависит от каждого члена команды.

Вы находите, и записывайте на чистый лист (желательно большими буквами и цифрами), только то слово и ту цифру, что относится к вашей теме. Пользоваться учебниками можно. У вас ограничено только время – 3 - 4 минуты.

(Ответы команд)

(Комментируются каждое слово, дата.)

СЛАЙДЫ со 2 по 5

– Сегодня мы продолжим изучение деятельности Петра I и его дел.

Физкультминутка

1. Работа над новым материалом.

Изучать историческую личность мы будем по группам. Я буду консультантом и координатором ваших действий. Ваша задача, пользуясь учебником получить новые знания.

– О преобразованиях и делах Петра вы узнаете, прочитав текст на с. 99–102. (вслух).

ПРОЧИТАЛИ

-Вы разделены на 4 группы – это ваши «автобусные остановки». Вы начинаете со своей остановки. Берете вопросы и отвечаете на них на чистом листе бумаги. По моему сигналу вы переходите на другую остановку и отвечаете на вопросы в этой остановке, но до вас отвечала уже команда. Вы отступаете, если у вашей команды есть дополнение и дописываете его на этом же листе. По сигналу переходите на следующую остановку и так проходите все, возвращаясь на свое место.

– Посовещавшись в команде и прочитав дополнения, подготовьте ответы на ваши вопросы.

– Какие школы были открыты Петром?

–Зачем нужны были эти школы?

– Как Пётр заставлял дворян учиться?

– О каких нововведениях Петра вы узнали?

– Как вы поняли слова Петра, обращённые к солдатам?

– Как вы думаете, все ли одобряли преобразования Петра?

– Петра иногда называли царём-брадобреем. Почему? Об этом узнаем на с. 101 в разделе «Дополнительные материалы».

Каждая группа отвечает на свои вопросы.

Итог занятия

- Благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе?

-Петр I – фигура противоречивая, сложная. Таким породила его эпоха. В то же время он был яркой индивидуальностью во всём, и именно это позволило ему ломать устоявшиеся традиции, обычаи, привычки, обогащать старый опыт новыми идеями и деяниями, заимствовать нужное и полезное у других народов.

-Таким был Петр I. Таким нам его оставила история. Им можно восхищаться, можно осуждать, но нельзя отрицать того, что без Петра, этой по-настоящему, сильной личности, Россия была бы совсем другой – лучше ли, хуже ли, этого мы никогда не узнаем, но она была бы совсем другой.

5. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке? Чему научились? – На какие вопросы

получили ответы? Какие вопросы появились? Где вы сможете найти

ответы на эти вопросы?

–Пригодятся ли вам знания сегодняшнего урока?

– Кто доволен сегодня своей работой поднимите руки?

Оцените работу групп, прокомментируйте свою оценку.

Домашнее задание:

1.Стр.99-102 вопросы - учебник

2. Узнать из различных источников, каким изображают ПетраI поэты, художники, писатели.

3. Распределите какой Петр как человек и что он сделал как царь.