Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Уроки  /  5 класс  /  Передача информации

Передача информации

Разработка урока на тему "Передача информации". 5 класс

27.02.2017

Содержимое разработки

Разработка урока информатики в 5 классе по теме:

«Передача информации»

УМК Л.Л. Босовой



Предмет: информатика и ИКТ.

Учитель:Абдулина Э.М.

Класс: 5.

Автор УМК: Л.Л. Босова.

Тема урока: передача информации.

Тип урока: урок «открытия» нового знания (ОНЗ).

Цели: создание условий формирования представления об информационном процессе передачи информации;

ввести понятия «источник», «приёмник», «информационный канал связи»; познакомить со схемой передачи информации;

закрепить у обучающихся полученные знания при выполнении практических заданий.

Пла,нируемые результаты:

личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;формирование ответственного отношения к учению;

метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи;

познавательные: узнавать, называть, сравнивать и характеризовать объекты окружающей действительности;

коммуникативные: строить монологические высказывания; обсуждать и анализировать.

предметные:

знать схему передачи информации, иметь представление о канале связи между получателем и передающим.

Понятия:

  • Источник информации.

  • Приёмник информации.

  • Информационный канал связи.

  • Помехи.





Оборудование:

  • Мультимедийный проектор

  • Презентация «Передача информации»

  • Приложение (вопросы теста).

  • Приложение (ключи теста).

  • Приложение .Карточки для парной работы учащихся (ситуации передачи информации)

  • Приложение (карточки-таблицы для домашнего задания).

  • Приложение . Рефлексия.



Список литературы:

  1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 - 11 классы. / Сост. И.Г. Семакин и др. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 380 с.

  2. Информатика: Учебник для 5 класса / Л.Л. Босова. - 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 192 с.: ил.

  3. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л.Л. Босова. - 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 87 с.: ил.

  4. Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 320 с.: ил.

  5. Информационные процессы: поиск, обработка, хранение и передача. [Электронный ресурс]. http://www.ivan101.narod.ru/gos/inf/04.htm

Этапы урока:

  1. Организационный момент.(2 мин)

  2. Повторение и актуализация опорных знаний.(5 мин)

  3. Объяснение нового материала. (13 мин)

  4. Первичное осмысление и закрепление полученных знаний.(15 мин)

  5. Итог урока.(2 мин)

  6. Постановка домашнего задания.(1 мин)

  7. Рефлексия. (2 мин)

































Ход урока.

ВРЕМЯ

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ

ФОРМИРУЕМЫЕ УМЕНИЯ

2

мин

I. Организационный момент.

Приветствие. Отметить отсутствующих. Объявляет этапы, цели и задачи урока:

Ребята прежде, чем начать урок предлагаю улыбнуться своему соседу по парте. Молодцы! Теперь мы с вами начинаем урок с хорошего настроения.

Ребята, а сейчас мы проверим вашу готовность к уроку. У каждого на парте должны быть:

    1. Учебник

    2. Рабочая тетрадь

    3. Тетрадь на печатной основе

    4. Дневник

5. Пенал со всеми принадлежностями

- Сегодня на уроке мы рассмотрим еще одно информационное действие, узнаем об участниках этого информационного процесса и о схеме его выполнения.

-Чтобы результат урока был хорошим, и вы освоили новые знания, повторим материал прошлого урока. Ведь повторение – мать учения! (СЛАЙД )



Внимательно слушают

Личностные: эмоционально-нравственную отзывчивость.



7 мин


II. Повторение и актуализация опорных знаний.

Метод: проблемный

Форма: коллективная, индивидуальная.

- О чем мы говорили с вами на прошлом уроке?

1.Какие виды информации по способу восприятия вам известны?





2.Что такое носитель информации?








3.Что такое файл?






4.Из каких частей состоит имя файла?




5.Какие правила именования файлов вам известны?



Отвечают: «О действии хранения информации и о информационных носителях»

- Визуальная
- Аудиальная
- Тактильная
- Обонятельная
- Вкусовая


Это любой материальный объект, используемый для хранения на нем информации.


Это информация, хранящаяся во внешней памяти компьютера и обозначенная именем.


Собственно имя и расширение.



-Имя файла может содержать до 255 символов;

- можно использовать буквы лат. и рус. алфавита

- пробелы и практически все другие символы, имеющиеся на клавиатуре.




Личностные: эмоционально-нравственную отзывчивость.


Регулятивные: подвести под понятие на основе распознавания.


Познавательные: формировать собственное мнение.


Коммуникативные: адекватно оценивать речь.


Проверка домашнего задания.

(Работа в парах)

- У каждого на парте лежит карточка с изображением того или иного предмета. Сейчас необходимо поднять карточки тем, у кого представлен носитель информации.


1. Диск

2.Флешка

3.Тетрадь

4.Карандаш

5.Тетрадь

6.Очки

7.Книги


Личностные:

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже известно учащимся

Познавательные: формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация Коммуникативные: умение слышать и слушать


Сегодня мы продолжаем изучать раздел «Информация вокруг нас». Разгадайте ребус и вы узнаете тему нашего урока (слайд )


Ребята разгадывают ребусы


13 мин


III. Объяснение нового материала.

Метод: частично – поисковый, объяснительно- иллюстративный

Форма: беседа, коллективная, групповая

(слайд 5)

Откройте тетради, запишите число и тему урока «Передача информации ».

- Как вы думаете, что мы должны выяснить о процессе передачи информации?

*Если назовут по отдельности – попросить 1 учащегося обобщить сказанное

*Если не скажут дети, то скажет учитель.

Вывод: мы должны определить: как происходит процесс передачи информации, кто является участниками данного процесса, а так же, какие способы и средства передачи информации при этом используются.

- Люди постоянно участвуют в действиях, связанных с передачей информации.

Фронтально – Вопросы:

1. Приведите, пожалуйста, примеры из жизни, когда вы или вам передавали информацию? (слайд )

Молодцы.



Тема урока «Передача информации»













Предполагаемые ответы учащихся:

Нам нужно узнать, кто передает информацию, кто получает информацию, как можно передать информацию










Дети отвечают на вопросы учителя.

Предполагаемые ответы:

Общение людей (по телефону), на уроках в школе, слушаем новости по ТВ или радио и т.д.

Личностные: ценностное отношение к окружающему миру.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.


2. Сколько сторон участвует в процессе передачи информации? (слайд )

*Если не скажут: запомните, что в передачи информации участвуют только 2 стороны:

Источник информации и её приёмник.

Должны ответить

«Две стороны»


3. Кто такой Источник информации?

4. Кто такой Приёмник информации

Тот, кто передает информацию.

Тот, кто ее получает


5. А с помощью чего можно передать информацию? (слайд )

С помощью писем, книг, записок. Телефона, ТВ, и т.п.


  1. Верно, все эти средства передачи информации будем называть информационными каналами связи

- На экране даны изображения участников передачи информации.

-Подумайте, как можно представить схему передачи информации, используя эти изображения?


Смотрят на экран, думают.



Учащиеся предлагают варианты.





Вывод: Итак, мы выяснили, что процесс передачи информации происходит по данной схеме, в которой:

  • Источник – объект, который передает информацию.

  • Приёмник – это объект, который получает информацию.

Информационный канал – это средство передачи информации.


Смотрят на экран, слушают учителя и запоминают определения.


Раздать карточки с ситуациями перед уроком.

- Работаем в парах (5 минут). Возьмите карточки на парте (приложение 4). Приведите примеры из жизни, из сказок или м/ф, где информация передается в предложенной схеме.

Впишите свои варианты в карточку.

Источник: - Приёмник:

Источники:– Приёмники:

(слайд )

Передайте свою информацию классу – назовите свои примеры.

Какой вывод можно сделать из работы о возможном количестве источников и приёмников при передаче информации?

* Если не скажут дети – ещё раз скажет учитель.


Берут на парте карточки с заданием. Слушают объяснение учителя.





Ребята работают парами, затем приводят свои примеры.



Отвечают на вопрос:

1 источник – 1 приёмник

1 источник – несколько приёмников

несколько источников – 1 приёмник

Личностные:

владение умениями организации собственной учебной деятельности

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные:

умение подводить под понятия

Коммуникативные:

интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие


Физ. пауза.

Для глаз.

2. С помощью жестов передайте мне информацию о том:

а) как вы прощаетесь с провожающими (помашем им ручками).

б) как вы смотрите вдаль.

в) что вам холодно.

г) о том, что вы победили в соревнованиях.

Молодцы, спасибо. Присаживайтесь.






Делают физические упражнения



-Важно, чтобы в процессе передачи информация она передавалась быстро, без искажений и помех. Приведите примеры жизненных ситуаций, когда передача информации происходила с помехами.

(слайд )





Приводят примеры


15 мин


IV. Первичное осмысление и закрепление полученных знаний. Метод: практический, самоконтроль.

Форма: беседа, групповая, фронтальный опрос

Учитель показывает книгу «А.С. Пушкин - детям».

1. Чем является эта книга?

2. Послушайте отрывок одной из сказок:

… Шлет с письмом она гонца,

чтоб порадовать отца.

А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой

Извести ее хотят,

Перенять гонца велят;

Сами шлют гонца другого …

3. Назовите источник информации, ее приемник и информационный канал.

4. Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации?

(слайд )

Предполагаемые ответы:

Это носитель информации.

Если читаем книгу, то она источник информации.





Источник – царица

Приёмник – царь Салтан

Каналы связи – гонец

Помехи – ткачиха, повариха, Бабариха








Личностные:

владение первичными навыками анализа

Регулятивные:

умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Познавательные:

умение самостоятельно создавать способ решения проблемы

Коммуникативные:

Умение сотрудничать со взрослыми исверстниками


Тестирование.




Фронтальный опрос:

Вопросы: 1. Какой информационный процесс мы разбирали сегодня на уроке?

2. Назовите участников этого процесса?

3. Как называются средства передачи информации?

Молодцы.

(слайд 16)


Передача информации


Источник, приёмник


Информационные каналы связи

1 мин


V. Итог урока





1

мин

VI. Постановка домашнего задания:

(слайд 17)

1. Знать определения источника, приёмника, информационного канала связи.

2. Работа с учебником:

§ 6 стр. 41

3. Заполнить таблицу: (приложение 5:таблица роздана всем ученикам)

Носитель – Как его сделать источником – Вид воспринимаемой информации.

4. Дополнительно (кто желает)

(слайд )

§3.4 и 3.5 стр.116 – 118. Материал для любознательных (как передавали информацию в прошлом)

Рабочая тетрадь:

Разгадайте кроссворд «Передача информации».



Дети записывают домашнее задание





















1

мин

  1. Рефлексия

Оцените себя, как вы поняли материал сегодняшнего урока.

- Обведите смайлик (приложение 6-смайлики), в соответствии с образцом: Понял все, Понял, но не все, Ничего не понял

(слайд )

- Спасибо за урок. Желаю успехов в дальнейшей работе!

(слайд )





Обводят выбранный смайлик




-80%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Передача информации (518.33 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт