Педагогические условия формирования практических навыков программирования н

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет физики, математики, информатики

Кафедра компьютерных технологий и информатизации образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

(магистерская работа)

на тему: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПРОГРАММИРОВАНИЯ РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Обучающейся 3 курса

заочной формы обучения

направления подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

направленность (профиль)

Мехатроника, робототехника и

электроника в образовании

Родионовой Юлии Валерьевны  

Руководитель: доцент

Кафедры КТиИО

Гостева Ирина Николаевна

Курск, 20 21 г.

• Объект исследования – процесс обучения основам алгоритмизации и программирования в рамках дополнительного образования школьников.

• Предмет исследования – программы дополнительного образования по робототехнике.

• Цель исследования – выявить педагогические условия разработки курса для дополнительного образования при организации учебного процесса, направленного на повышение уровня формирования практических навыков программирования робототехнических устройств и апробировать разработанный курс.

Гипотеза исследования:

• Эффективное формирование практических навыков программирования робототехнических устройств в дополнительной общеобразовательной программе будет обеспечено, если:

• разработать курс для дополнительного образования, который будет являться дополнением к урокам информатики ;

• учитывать при разработке данной методической системы педагогические условия формирования практических навыков программирования робототехнических устройств.

Задачи:

• 1. Изучить состояние исследуемой проблемы, определить перспективные подходы к её решению.
• 2. Выявить педагогические формирования практических навыков программирования робототехнических устройств в дополнительной общеобразовательной программе.
• 3. Разработать методические рекомендации по организации курса по формированию практических навыков программирования робототехнических устройств в дополнительной общеобразовательной программе.
• 4. Провести педагогический эксперимент по определению эффективности разработанного средства и его влияние на формирование практических навыков программирования.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПРОГРАММИРОВАНИЯ РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ   1.1 Определение педагогических условий формирования практических навыков программирования робототехнических устройств в дополнительной общеобразовательной программе

1.2 Анализ существующих программ и методик по информатике и ИКТ на предмет формирования практических навыков программирования робототехнических устройств

1.3Анализ робототехнических комплексов для основного общего образования

ГЛАВА2. ОРГАН ИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦ ЕССА ПО ФОРМИР ОВАНИЮПРАКТИЧЕСКИХ НАВ ЫКОВ ПРОГРАММИРОВАНИЯ РОБОТОТЕ ХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ В ДОПОЛНИ ТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

2.1 От бор содержательных единиц для создания методической системы обучения по формированию практических навыков программирования робототехнических устройств в дополни тельной общеобразовательной программе

2.2 Этапы и особенности разработки электронного образовательного ресурса по формированию практических навыков программирования робототехнических устройств в дополни тельной общеобразовательной программе

2.3 Методика применения электронного образовательного ресурса по формированию практических навыков программирования робототехнических устройств в дополни тельной общеобразовательной программе

Наименование разделов

Содержание учебного материала

Знакомство со Scratch

Количество часов

Цикл работ приключения в джунглях . Рисование спрайтов. Движение. Внешность. Сенсоры.

Мультимедиа в Scratch

6

Последовательное и одновременное выполнение скриптов. Звук. Анимация. Типы данных. Списки. Сенсоры.

Игры в Scratch

8

Переменные. Ветвления. Циклы. Клоны. Графический редактор. Математические опера   торы. Локальные переменные. Процедуры.

6

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГ ИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛ ЬТАТЫ

3.1 Констатирующий этап эксперимента

3.2. Формирующий этап эксперимента

3.3 Контрольный этап эксперимента, анализ результатов

3.4 Статистическая обработка экспериментальных данных

Гистограмма контрольной и экспериментальных групп до начала эксперимента

Гистограмма контрольной и экспериментальных групп после эксперимента