Педагогический опыт по теме «Интеграция педагогических технологий на уроках биологии»

Педагогический опыт

по теме «Интеграция педагогических технологий на уроках биологии»

Боярских

Наталья Владимировна

учитель биологии

МБОУ «СОШ №2»

АКТУАЛЬНОСТЬ

Мы с вами пониманием, что современный ребенок живет в мире электронной культуры, технологичных символов и знаков, т.е. ребенок воспринимает мир по -иному.

Так же, мы с вами пониманием, что традиционный подход к организации образовательного процесса в современных условиях мало эффективен, скучен.

Раньше мы считали, что книга –это источник знаний, но в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля, изменения всего "фона" системы образования, в частности биологического образования, этого мало.

Да, и современное образование выдвигает новые требования к образовательному процессу, к учителю, к ученику.

Поэтому, я считаю, что современный Учитель должен быть вооружен такими технологиями, которые бы ему позволяли общаться с ребенком на одном языке, как это и требует современное образование.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Как это сделать? Если дети разные исходя из свойств личности: право- и левополушарные, визуалы и аудиалы, кинестетики. Естественно, информация ими воспринимается по- разному.

Конечно, можно применить мощнейший “учительский гипноз” и подавить индивидуальные особенности учащихся, поступить с ними, как с огурцами – “суньте в банку с рассолом, и они неизбежно просолятся”. На самом деле, мы знаем , что это не так. Есть дети , которые сразу воспринимают учебный материал, а другие испытывают затруднения …

Из опыта своей работы знаю , что понимание биологических процессов детьми идет с трудом. Потому что практическая связь у них с природой ограничена, а информационно-теоретических сведений и описаний они получают больше, в которых должны разбираться. В таких случаях, особая роль отводится современным технологиям, активным формам обучения, а главное умению учителя использовать эти педагогические технологии.

Почему я так считаю:

- во-первых, традиционные технологии прямого авторитарного диктата годятся только при обучении точным наукам, где на один вопрос предусмотрен однозначный ответ;

-во-вторых, совмещение различных технологий в комплексе помогут каждому ученику получить в соответствии с его природой наилучший обучающий, воспитательный и развивающий результат в зоне его ближайшего развития.

ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ

Интеграция педагогических технологий

Рассмотреть позиции ученых в отношении понятия «педагогическая технология»

Развитие у учащихся возможностей осваивать новый вид деятельности позволяющий формировать творческое, критическое мышление, исследовательские навыки в соответствии с требованиями ФГОС

Выбрать наиболее эффективные педагогические технологии при моделировании уроков биологии

Рассмотреть возможности интеграции педагогических технологий, а также практические формы их применения на уроках биологии

Проанализировать эффективность интеграции педагогических технологий

Исходя из вышесказанного, приоритетным направлением в моей деятельности является интеграция педагогических технологий с целью развития у учащихся возможностей осваивать новый вид деятельности позволяющий формировать творческое, критическое мышление, исследовательские навыки в соответствии с требованиями ФГОС.

Для реализации данной цели, мне необходимо решить следующие задачи:

1.Рассмотреть позиции ученых в отношении понятия «педагогическая технология».

2.Выбрать наиболее эффективные педагогические технологии при моделировании уроков биологии.

3.Рассмотреть возможности интеграции педагогических технологий, а также практические формы их применения на уроках биологии.

4.Проанализировать эффективность интеграции педагогических технологий.

5.Разработать рекомендации по практическому применению педагогических технологий в интеграции на уроках биологии.

По данному направлению изучены статьи доктора педагогических наук М.В. Кларина, которые меня заинтересовали и благодаря чему и возникла идея интеграции пед. технологий.

Таким образом, я остановилась на понятии доктора педагогических наук М.В. Кларина, который считает, что педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.

Разработать рекомендации по практическому применению педагогических технологий в интеграции на уроках биологии

ТЕХНОЛОГИЯ

Денотатный граф

Ментальные карты

ТЕХНОЛОГИЯ

КРИТИЧЕСКОГО

МЫШЛЕНИЯ

Кластер

Синквейн

Остановлюсь подробнее на наиболее часто используемых мною педагогических технологиях и оценке их практической значимости.

Первая:ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

На практике мною проверено, что, работая в рамках данной технологии, дается возможность достигнуть образовательного успеха даже слабым учащимся на определённом этапе урока (особенно в создании творческих отчётов на стадии рефлексии), что потом способствует переходу успешности и в предметное содержание. Учащиеся разного уровня подготовки по предмету находят свою ситуацию успеха, тем самым, снижается тревожность ученика, его эмоциональное напряжение , создаются оптимальные условия для его работы, и как следствие, повышаются показатели академической успешности.

Концептуальная таблица  

ТЕХНОЛОГИЯ

ИНФОРМАЦИОННО-

КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

Использование данной технологии делают уроки биологии более живыми, интересными, наглядными и красочными, тем самым привлекает внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию к предмету, предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе, помогает сэкономить время примерно на 25%.

На слайде представлены коллекция ЦОР без , которых уже не возможно моделировать урок, коллекция огромная:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru/ .

http://www.edu.ru .

Инфоурок / infourok.ru , " Videouroki.net " - видеоуроки для учителей , InternetUrok.ru - бесплатные открытые видео уроки в онлайн доступе, Попова.

Интернет-ресурсы: http://reshuege.ru/ , https://ege.yandex.ru/biology/ , http://onlinetestpad.com/ , http://biouroki.ru/test/ , http://www.4egena100.info/

Акцентировать ваше внимание хочу на личном сайте : http :// boyar 6. wix . com / boyar . Дети и родители могут самостоятельно изучить учебный материал, который представлен в форме интерактивных пособий для учащихся 6-11 классов. Эти пособия ученик использует для выполнения домашних заданий, заданий в актированные дни, в период карантина и (или) отсутствия длительный период по уважительной причине.

Благодаря подаче материала с помощью интерактивной доски, учащиеся лучше и быстрее усваивают новый материал, так как все сказанное сразу подтверждается наглядно. Все это говорит о том, что процесс обучения с применением интерактивной доски гораздо эффективнее, чем процесс обучения с помощью традиционных форм проведения занятий.

ТЕХНОЛОГИЯ

ПРОЕКТНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Третья, проектно-исследовательская деятельность. В ходе которой реализуется научный метод познания учащимися на уроках биологии через решение проектных задач, ситуаций, мастер-классов, лабораторных, практических работ.

Сложившаяся практика организации научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках функционирования НОУ «Факел» позволяет авторам работ участвовать в городской научно-практической конференции «Наука. Природа. Человек. Общество» и других конкурсах различного уровня.

ТЕХНОЛОГИИ

Сравнительные возможности педагогических технологий

Характеристики технологий

Технологии

Ориентирует отвечать на вопросы: кто? что?

Объяснительно- иллюстративное обучение

Ориентирует отвечать на вопрос: как?

  да

Игровые технологии 

  Нет

Информационно-коммуникационные технологии

  нет

Ориентирует отвечать на вопрос: зачем?

да

Проектно-исследовательская деятельность

нет 

  нет

Количество решений

Технология  развития критического мышления

нет 

да

Позиция учителя

  Одно

да

да

нет 

  да

В зависимости от заданий

  "Сверху"

да

да

Рядом, вместе, один из всех

Много 

Много 

да

Тьютор

Много 

Тьютор

Тьютор

Таким образом, считаю, что применяемые мною вышеперечисленные педагогические технологии эффективны, т.к. влияют на качество обученности школьников, на повышение мотивации к образовательному процессу, а для учителя –это снижение временных затрат, т.е. интенсификация обучения.

Почему? Во-первых, данные технологии каждая в отдельности интересна обучающимся. Во –вторых, системное использование педагогических технологий позволяют формировать метапредметные умения у учащихся, в соответствии с требованиям ФГОС, что отображено в таблице на слайде.

В-третьих, урок моделируется на основе сотрудничества «учитель-ученик», где роль учителя в качестве «тьютора».

ИНТЕГРАЦИЯ

СПОСОБЫ ИНТЕГРАЦИИ

Сама по себе технология одна существовать может, но когда она органически вплетается в структуру другой технологии, используемой в процессе непосредственной деятельности, то результат деятельности гораздо эффективнее, в чем суть интеграции:

-объединение отдельных педагогических технологий;

-синхронизированное использование педагогических технологий,

-органическое сочетание (взаимодействие) педагогических технологий.

Предлагаю вам более подробно познакомиться с синхронизированным использованием педагогических технологий (гиперссылка).

ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ

Интеграция педагогических технологий

Рассмотреть позиции ученых в отношении понятия «педагогическая технология»

Развитие у учащихся возможностей осваивать новый вид деятельности позволяющий формировать творческое, критическое мышление, исследовательские навыки в соответствии с требованиями ФГОС

Выбрать наиболее эффективные педагогические технологии при моделировании уроков биологии

Рассмотреть возможности интеграции педагогических технологий, а также практические формы их применения на уроках биологии

Проанализировать эффективность интеграции педагогических технологий

Перспектива в этом педагогическом опыте, я считаю, что существует. Мне необходимо Проанализировать эффективность интеграции педагогических технологий и Разработать рекомендации по практическому применению педагогических технологий в интеграции на уроках биологии.

Разработать рекомендации по практическому применению педагогических технологий в интеграции на уроках биологии

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

Спасибо за внимание! Я готова ответить на Ваши вопросы.